Допустимо ли запрашивать конспекты курсов заранее?

Я полагаю, что могут быть исключения, но я думаю, что в целом можно спросить. Но объясните свои причины, как вы сделали выше. С другой стороны, не ждите, что вам обязательно что-то вернут. Многие люди создают заметки на лету по мере необходимости, а не заранее. Это будет зависеть от курса и преподавателя.

В моем случае я подготовил набор письменных заметок, которые были напечатаны и переплетены. Студенты приобрели их на стоимость подготовки. Но они редко были доступны задолго до начала семестра, поскольку они обновлялись для каждого запуска класса.

Часто конспекты занятий бесполезны без лекций, которые они сопровождают, поэтому вы можете не получить от них столько пользы, сколько надеетесь. Лектор, вероятно, будет недоволен вами, если вы также зададите длинный поток вопросов о них до начала курса.

Я сомневаюсь, что многие сочтут это неуместным или дающим себе несправедливое преимущество. Большинство оценило бы ваш энтузиазм.

Я бы выбрал немного другой подход. Вместо того, чтобы просить заметки; просто упомяните, что вам нужен совет о том, как лучше подготовиться к этому курсу . Заметки есть заметки, и большинство из них не имеют особого смысла, пока вы не пойдете на урок. То же самое касается слайдов PowerPoint; Я не помню, чтобы когда-либо видел набор слайдов, которые имели бы смысл сами по себе. Эффективность предварительного чтения заметок в целом низкая.

Вместо этого подумайте о том, чтобы запросить дополнительные пояснительные ресурсы, такие как копию учебного плана за последний семестр (не просите новый, 99% он не был пересмотрен, и вы только утомите лектора), список учебников и т. д. из которого вы можете на самом деле выучить некоторые структуры курса или соответствующие навыки до начала занятий. А если лектор делает очень подробные заметки и предлагает прислать, еще лучше.

Как уже говорили другие, просить неразумно (особенно если инструктор разумный человек), но есть много разумных причин, по которым инструктор может отклонить вашу просьбу.

Однако есть один вопрос, который меня беспокоит: ваша фраза «даю себе несправедливое преимущество». Учеба — это получение и применение знаний, она никогда не должна рассматриваться как соревнование. Это просто неправильный способ думать об этом. Если бы вы читали книгу, это тоже было бы несправедливо? Нужно ли запрещать школьникам читать книги? Следует ли запрещать учащимся задавать вопросы преподавателям, потому что тогда они будут знать больше, чем другие учащиеся? Надеюсь, вы не согласны.

Поэтому я хотел бы дать вам совет пересмотреть свое отношение к учебе. В случае, если ваше университетское окружение (друзья, преподаватели) достаточно неразумны, чтобы также рассматривать университет как большое соревнование, я бы посоветовал вам, если это вообще возможно, изменить это окружение. Все остальное очень вредно для здоровья в долгосрочной перспективе.

Я не вижу никакого реального недостатка в том, чтобы спрашивать. Я сомневаюсь, что кто-либо из лекторов воспримет это негативно, так как это показывает, что вы заинтересованы и увлечены материалом курса. Это не объективно несправедливо, так как у любого другого студента есть такая же возможность получить фору, как и у вас. Просмотр конспектов лекций не является занятием по времени — в идеале у студентов должно быть достаточно времени, чтобы просмотреть столько, сколько им нужно, поэтому раннее начало просмотра не совсем то же самое, что, например, получить дополнительную неделю для выполнения домашнего задания. В худшем случае ваш запрос на заметки будет проигнорирован или отклонен, но на этом все.

Спрашивать — это нормально, но есть большая вероятность, что хороших заметок пока нет.

Часто лекция немного меняется из года в год, а конспекты меняются, как за неделю до лекции. А иногда лектор хочет просмотреть свои записи перед лекцией даже тогда, когда они уже есть, так как они могут быть неполными или частично неправильными. Это означает, что лекция будет отличаться от заметок, которые вы могли получить раньше.

Другая возможная причина против заключается в том, что лектор хочет, чтобы вы не пропустили лекцию, потому что вы читаете конспекты и чувствуете себя подготовленными. И вы должны знать, что для экзамена часто самые полезные вещи - это комментарии, которые делает лектор, которых нет в конспектах и ​​не на доске.

Другая возможность состоит в том, что лекция прямо или косвенно основана на книге. Когда это основано на книге, купите книгу, прочитайте ее, и все (в основном) в порядке. Когда это косвенно, вы можете пропустить некоторые части и выучить некоторые части, которые не будут частью лекции. Со вторым проблем нет, если вы готовы узнать больше, чем нужно, первое требует, чтобы лектор рассказал вам, что нужно дополнительно.

Конечно, можно спросить !

Я надеюсь, что вы не напишете «Эй, напишите мне по электронной почте эти заметки о курсе», а «Дорогой доктор Абиди, я буду участвовать в вашем курсе и т. д. и т. д., и мне было интересно, могу ли я начать подготовку к вашей лекции, изучив материалы курса, при условии, что они уже доступны. Более краткие, но дружелюбные предложения, спасибо и наилучшие пожелания, Perturbative».

Пожалуйста, не беспокойтесь о «несправедливом преимуществе»! Это не гонка и не соревнование, и это не игра с нулевой суммой. Вы хотите учиться, и ваше учреждение хочет, чтобы вы учились. Мне лично нравится, когда студенты мотивированы и проявляют интерес.

как я даю себе несправедливое преимущество

Прохождение курса — это не соревнование. Все учащиеся должны обучаться изучаемому предмету, используя любые подходящие материалы и помощников, которые могут быть им доступны. Получение заметок к курсу не похоже на получение шпаргалки к экзамену.