Как будущие члены присоединятся к средневековой европейской гильдии?

1) Обычно он не стал бы; его родители найдут кого-нибудь, кто даст ему работу. Семейные связи были ключевыми.

2) Бесплатная рабочая сила. Ученики работали на вас практически бесплатно; почти не было ограничений на прибавочную стоимость, которую мастер мог извлечь из ученика, и почти не было надзора. Обновление @jwenting указывает, что отношения между мастером и учеником более сложны, чем я представил здесь. Он прав: я собираюсь включить его ответ здесь с полным доверием

мастер, который не тратит время и средства на обучение своего ученика, не получит от него никакой пользы, кроме неквалифицированного труда. Кроме того, на мастера ложились дополнительные расходы на жилье, питание и одежду ученика. Им могли не платить (много) наличными, но им платили бесплатное жилье и питание. Конечно, качество этих приспособлений сильно различалось, некоторые мастера обращались с учениками почти как с рабами, другие обращались с ними хорошо, а некоторые ученики в конечном итоге унаследовали операцию своего хозяина после его смерти. путешествие

3) Прочтите исторические романы Кена Фолле. Громадное обобщение, но лучше всего учиться у кого-то из местных, а затем отправляться к другому мастеру для обучения подмастерья.

Да, у этого нет источников, и поэтому это плохой ответ. Я не исследовал систему гильдий глубоко, но у меня сложилось впечатление, что все, что сказано о гильдиях, является слишком широким обобщением, которое имеет смысл только как академическое обобщение постфактум для аналитических целей. Настоящее понимание гильдий потребует исследования конкретной гильдии в конкретном городе в определенное время.

Я знаю только о лондонской системе гильдий, но его семья устроила бы ее, потому что это требовало значительной платы мастеру. Контракты составлялись соответствующей гильдией, а затем подтверждались в Ратуше. К ученичеству относились довольно серьезно, и мастер не мог просто использовать ученика как дешевую рабочую силу. Некоторые задачи, такие как «принести воду», нельзя было давать ученикам, поскольку они классифицировались как «работа слуг», хотя на практике, я полагаю, была некоторая свобода действий.

Мастер был обязан обучать ученика «тайнам ремесла», и по истечении установленного периода (никогда не превышающего семи лет) ученик принимался в члены гильдии. Было обычным делом заканчивать ученичество на год раньше, уплачивая дополнительную плату мастеру и, конечно же, административный сбор гильдии. Многие бывшие подмастерья продолжали работать на своих мастеров после «выпуска» только теперь, когда они получали зарплату или имели долю в бизнесе. Однако они могли свободно работать на любого члена гильдии или создавать свои собственные.

Незначительные споры были урегулированы внутри гильдии, но серьезные разногласия в отношениях были переданы в суд мэра, и многие отчеты сохранились. Прочитав несколько, я бы сказал, что учеников выслушали очень справедливо, несмотря на их относительный статус аутсайдера. Однако до суда могли доходить только самые вопиющие дела о плохом поведении хозяина.

Различие между членом гильдии подмастерьев (оплачиваемым за день) и мастером появилось намного позже (16 век), когда необходимо было создать «шедевр». Это было реакцией на переполненность некоторых гильдий, но не на всеобщую.