Я впервые преподаю в американском университете (аспирант) и сдаю промежуточные и выпускные экзамены по курсу, который включает в себя введение в инженерию и методологическую работу с системами.
Я разрабатываю промежуточный экзамен по курсу, и у студентов есть 50 минут на его выполнение. Большинство вопросов представляют собой краткие вопросы с кратким ответом (достаточно около 2-3 предложений для ответа), за которыми следуют вопросы с несколькими вариантами ответов и вопросы с заполнением пропусков.
Я взял промежуточный экзамен самостоятельно и рассчитал продолжительность завершения, которая для меня составила около 12 минут. От других профессоров, у которых я брал уроки, это кажется стандартом (т. е. если профессор может сдать экзамен за 1/4 отведенного времени, то это подходящая продолжительность).
Это кажется разумным? Я хотел бы услышать некоторые подобные опыты от других инструкторов.
Эмпирическое правило «1/4» разумно во многих случаях, но может быть неразумным для определенных групп учащихся. На курсах очень низкого уровня (таких как ваш) студентам может потребоваться в 4 раза больше времени, чем вам, чтобы сдать тест. На курсе более высокого уровня учащиеся могут выполнить тест примерно в 4 раза дольше, чем вы.
Например, мое эмпирическое правило для курсов математики для студентов более низкого уровня (исчисление, введение в линейную алгебру и дифференциальные уравнения) — 1/8, а не 1/4. Я преподаю математику уже почти 30 лет, так что решать такие задачи — моя вторая натура, и я в основном ограничен скоростью своего почерка при создании набора решений. Также помогает то, что, в отличие от моих учеников, я могу делать арифметику и алгебру в уме, не доставая калькулятор.
Я бы посоветовал вам обсудить экзамен с профессором или ассистентом, который ранее вел этот курс, и посмотреть, не считают ли они, что он слишком длинный.
Массимо Ортолано
Дэниел Р. Коллинз