Бумажные экзамены не в полной мере отражают знания, и полезно в какой-то степени учитывать устные презентации учащихся как фактор, влияющий на итоговую оценку. Это как-то происходит в аспирантуре, где количество студентов меньше, но как следовать этой стратегии в переполненном классе неопытных студентов бакалавриата. Я имею в виду класс размером 50+ со студентами, у которых нет опыта научных дискуссий!
У меня были классы такого размера, где каждый ученик делал индивидуальную презентацию. Это отнимает очень много времени, но я также чувствую, что это может быть очень полезным.
Если вы дадите каждому учащемуся 10 минут на представление некоторой информации, а у вас будет 50 учеников, то у вас будет 12-13 часов на презентации (всего 15 минут на одного учащегося, включая вопросы и ответы, смену учащихся и т. д.). Если вы преподаете на двухчасовых занятиях то потребуется 6-7 сеансов. Если у вас есть 30-32 занятия в семестр, это выполнимо, но это также отнимает у лекций значительную часть времени.
В моем случае я читал лекции в течение нескольких недель (давая студентам время для проведения исследований и давая им основы, необходимые для их презентаций), а затем заставлял студентов выступать с презентациями. Затем я продолжил читать лекции с другими оценками позже. Модуль не был посвящен навыкам презентации, но я чувствую, что по каждому предмету нам нужно учить студентов некоторым общим навыкам (структурирование аргументов, форматирование текста, исследование, проведение презентации и т. д.) в дополнение к основным навыкам. содержание модуля.
Студенты довольно хорошо усвоили материал, если судить по их презентациям, и я обнаружил, что многие из них очень хотят узнать, как они могут улучшить свои навыки презентации.
В итоге результатом остался доволен и планирую повторить.
Я хотел бы добавить к ответу землянина. Если у вас есть помощники преподавателя , пожалуйста, используйте их в этом аспекте.
В качестве ассистента у меня был отличный опыт наставничества студентов в подготовке исследовательских презентаций, выпускных работ, проектов и предложений по этим статьям и проектам. Конечно, мы обычно были в классе из 120-160 учеников, так что это говорит о более высоком классе, чем то, что вы предлагаете. Обычно у нас было 3 выпускника TA, и у каждого из нас было около 50 студентов, которые были наставниками. Мы обнаружили, что можем уделять каждому ученику значительное количество времени, когда встречаемся с ним один на один. Конечно, профессор также встречался с ними один на один, и было несколько раундов повторения их окончательных презентаций, что было очень, очень полезно для профессоров, ассистентов и студентов. Как упоминалось ранее, это была трата времени, но оно того стоило.