Может ли кто-то поступить в аспирантуру в кампусе на основе степени магистра «дистанционного обучения»?

Если ответить на вопрос буквально: да, я точно знаю, что это возможно, потому что я это сделал. Я изучал информатику в FernUniversitaet Hagen ( https://www.fernuni-hagen.de/ ), ведущем немецком университете дистанционного обучения. Я получил степень бакалавра и магистра у них, прежде чем меня приняли в докторантуру Кембриджского университета. Ни разу во время процесса приема в Кембридж (и когда дело дошло до более поздних заявлений о приеме на работу) я не чувствовал, что дистанционное обучение моих предыдущих степеней было против меня.

Будет ли все это работать нормально для вас, зависит от двух предостережений: во-первых, всякий раз, когда вы делаете что-то необычным образом, существует определенный риск того, что конкретные лица, принимающие решения, с которыми вы сталкиваетесь, отталкиваются от этого, и это будет учитываться. ты. Во-вторых, я считаю, что среди университетов дистанционного обучения больше «плохих парней», чем среди очных. Поэтому вы должны быть уверены, что имеете дело с уважаемой программой/университетом.

«Полностью онлайновая магистерская/докторская программа» слишком широка, чтобы делать общее заявление. Это будет зависеть от того, кто запускает программу и как она выполняется.

И формальный ответ на главный вопрос: да, вы можете поступить, если вас примут, но для того, чтобы это стало возможным, потребуется мнение других, как и в любом другом случае. Человек не просто «записывается». Один должен быть допущен.

Более того, такие решения принимают отдельные лица, и не существует общих правил об эквивалентности или неэквивалентности. Но я думаю, что большинство людей отнеслись бы скептически, как и я, и хотели бы увидеть некоторые подробности о любой такой программе.

Конечно, есть авторитетные университеты, реализующие авторитетные программы. В Великобритании я знаком только с Открытым университетом, который, я считаю, делает очень хорошую работу и имеет успешную историю.

Но вопрос, который возник бы у многих, заключается в том, насколько реально обучение было получено в онлайн-программах и насколько можно полагаться на заявления при принятии решений, таких как трудоустройство и дальнейшее образование.

Лично я беспокоюсь о таких программах из-за возможного сокращения взаимодействия, особенно личных отзывов, между студентами и преподавателями. Я бы особенно скептически отнесся ко всему массивному . Конечно, такие программы можно запускать с соотношением студентов и преподавателей 1000/1, и я доверяю такой программе примерно 1/1000. Также возможно обслуживать большое количество студентов в «классе», но с соотношением 20/1, как это делается в некоторых программах Гарварда (800 студентов, 40 сотрудников, хотя и только один профессор). Это сильно отличается.

«Статус» на самом деле не определен, и его будет судить тот, кто в состоянии вынести суждение. Это, вероятно, останется верным в течение нескольких лет, пока не будет получена более полная информация о долгосрочных результатах студентов, прошедших эти программы.

Конечно, можно учиться в онлайн-программе, но сложнее судить о том, действительно ли кто-то учился, учитывая возможность гораздо меньшего взаимодействия и оценки.

Если вы намерены участвовать в такой программе, сначала посмотрите на соотношение студентов и преподавателей и на то, сколько отзывов вы, вероятно, получите в программе, и насколько легко или сложно будет получить хорошие ответы на ваши вопросы в процессе. Конечно, то же самое можно сказать и о программах лицом к лицу. Второе, на что я хотел бы обратить внимание, это нашла ли программа способ поощрять активное обучение. Если система слишком пассивна (в первую очередь видео и экзамены), то я бы лично оценил ее как низкокачественную. Если это требует довольно обширного письма или других упражнений и персонализированной обратной связи, то (IMO), вероятно, будет более высокого качества.

Обратите внимание, что я учил обоим способам. Ничего массового в онлайн-мире, но небольшие группы, которые встречались лицом к лицу лишь изредка и у которых была по существу постоянная возможность для групповых бесед через Интернет и контактов с преподавателями. Это может сработать.