Разрешается ли преподавателю спрашивать меня, какую оценку я получил на предыдущем занятии?

Я учусь в Мичигане, в Соединенных Штатах. Я только что начал курс, для которого предыдущий курс был обязательным условием. Профессор моего текущего класса попросил, чтобы я поставил ему свою оценку за предыдущий класс. (Это письмо было отправлено мне и всем моим одноклассникам по электронной почте.) Мне это не нравится. Имеет ли он право на эту информацию? Очевидно, он не проходит через систему, чтобы получить информацию, и я чувствую, что это потому, что это не на уровне.

В ходе дальнейших исследований я нашел сайт FERPA . Он заявляет:

Как правило, школы должны иметь письменное разрешение от родителя или правомочного учащегося на раскрытие любой информации из сведений об образовании учащегося. Однако FERPA позволяет школам раскрывать эти записи без согласия следующих сторон или при следующих условиях (34 CFR § 99.31):

  • Должностные лица школы с законным образовательным интересом;

Есть дополнительные стороны/условия, но это единственное, что хоть как-то близко подходит к моей ситуации. Еще одна ссылка, которую я нашел, - это Общая информация FERPA Хантингдонского колледжа , в которой школьный чиновник определяется как:

лицо, нанятое Колледжем на административную, руководящую, академическую или исследовательскую должность или должность вспомогательного персонала;

Есть и другие определения, но опять же, это наиболее применимо к моей ситуации.

Комментарии не для расширенного обсуждения; этот разговор был перемещен в чат .

Ответы (7)

В США федеральные законы о конфиденциальности учащихся (FERPA) требуют, чтобы школы ограничивали доступ к учебным записям учащихся, чтобы только те, у кого есть «законный образовательный интерес», могли получить к ним доступ. Большинство университетов интерпретируют это таким образом, что академический руководитель студента может автоматически видеть их полные стенограммы в системе учета студентов, но не каждый профессор каждого класса, который посещает студент.

Однако то, что доступ не является автоматическим , не означает, что он не разрешен. Если у профессора есть «законный образовательный интерес» к записи студента, он может запросить доступ к этой записи. (Например, от научного консультанта учащегося.) «Законный образовательный интерес» будет определен в школьной политике учета учащихся и в их ежегодном раскрытии FERPA. Например : _

Должностное лицо школы имеет законный образовательный интерес, если ему требуется информация для выполнения своих служебных обязанностей, включая, помимо прочего:

  • выполнение задачи, указанной в должностной инструкции или контрактном соглашении;
  • выполнение задания, связанного с обучением учащегося;
  • выполнение задания, связанного с дисциплиной студента;
  • предоставление услуг или льгот, связанных с учащимся или его семьей, таких как медицинское обслуживание, консультирование, трудоустройство или финансовая помощь;
  • обеспечение безопасности и охраны кампуса; или
  • участие или проведение исследований, оценок или оценок образовательных программ.

Наконец, как студенту, вам разрешено раскрывать свои студенческие записи кому угодно. Кто-то, кто не интересуется вашими данными об образовании, например, ваши родители, может задать вам вопросы о ваших документах об образовании, и вы можете раскрыть эту информацию или нет.

К этому я бы добавил, что профессор, по крайней мере в целом, имеет «законный образовательный интерес» в оценке студента по обязательному курсу. Ученик, едва выполнивший необходимое условие, отличается от ученика, который успешно прошел курс. Первому, скорее всего, понадобится дополнительная помощь.
Кажется, что обсуждение FERPA затуманивает здесь ключевую идею, заключающуюся в том, что инструктор спрашивает студента, насколько хорошо он справился с предварительным курсом. Конечно , преподаватели имеют законный образовательный интерес в успеваемости учащихся на обязательных курсах (!).
@MadJack ОП, похоже, думал, что профессор делает что-то не так, потому что он не «просматривал систему». Я пытался объяснить, почему система устроена именно так.
@MadJack Legitimate очень субъективен. Определение, с которым я связываю в этом смысле, "в соответствии с законом или с установленными правовыми формами и требованиями". Это может быть само собой разумеющимся для вас, но апеллируйте к традиции, и я не смешиваю
@skia.heliou Это сделало бы эти статьи неверными. Очевидно, это часть закона, в которой говорится [опущение] при следующих условиях (34 CFR § 99.31): школьные должностные лица с незаконным образовательным интересом; не является действующей частью закона. Следовательно, термин «легитимный» как синоним « законного» — это просто шум, и его можно было бы безопасно удалить из статьи, оставив более нейтральный образовательный интерес .
@Бакуриу Это мило
@skia.heliou «Законный образовательный интерес» не определен в законе, но школа обязана указать, как она определяет «законный образовательный интерес» в своей собственной политике. Найдите для себя «Политику FERPA» или «Политику студенческой документации» или аналогичную в вашем учебном заведении. Я добавил пример к ответу. Конечно, профессор, спрашивающий об оценке за обязательный курс для студента в их классе, будет считаться «законным образовательным интересом» в соответствии со всеми определениями, которые я когда-либо видел.
@MadJack, ff524 и BobBrown: я еще не видел, чтобы кто-нибудь проявлял законный образовательный интерес, который учитель испытывает к знанию оценки за предварительный курс. «Ему может понадобиться дополнительная помощь» не позволяет учителю нарушать FERPA. Знание предыдущего класса дает много возможностей для злоупотреблений, но мало возможностей для чего-либо законного или полезного в любом случае. Простое «Хотите дополнительную помощь?» вопрос будет лучше, чем "Какая у вас была оценка на предварительном курсе?" И я пока не вижу других причин, по которым учителю это может понадобиться. Пожалуйста, предоставьте некоторые.
@Aaron Самая простая причина заключается в том, что инструкторам очень часто приходится следить за тем, чтобы каждый ученик прошел необходимые предварительные курсы с определенной минимальной оценкой; невыполнение этого требования может привести к тому, что программы рискуют нарушить, например, различные стандарты аккредитационных советов (это может привести к тому, что программы потеряют свой аккредитованный статус).
@Aaron Если преподаватель получает доступ к записи учащегося по причинам, связанным с обучением учащегося, это не является нарушением FERPA. «Я хочу знать, кому нужна дополнительная помощь» — это законная причина. Так же и «Я хочу оценить общий уровень подготовки класса, чтобы решить, сколько времени в классе выделить на повторение». Так же как и «я хочу знать, должны ли мы ограничить продвинутое плетение корзин для учащихся, которые в следующем году получили по крайней мере четверку в элементарном плетении корзин». Могут быть и другие способы ответить на эти вопросы, но доступ к записям учащихся для ответа на них, безусловно, не будет нарушением FERPA.
@ Аарон «Законный образовательный интерес» исключает праздное любопытство, но не более того.
@ ff524 Но разве это (о праздном любопытстве) не означает, что репетитор (или даже друг ученика, если уж на то пошло) может пойти к консультанту ученика и сказать: «Я запрашиваю оценки Боба, чтобы я мог лучше адаптировать мой репетитор обслуживает его», и выполнили ли их просьбу, не нарушая FERPA? И это просто пример из моей головы; Я уверен, что мог бы придумать худшие, более мрачные, чем это. Мне кажется, что вы, ребята, предполагаете, что FERPA практически не дает никакой пользы для конфиденциальности (при условии, что школа раньше не ставила оценок за праздное любопытство).
И мой вышеприведенный комментарий исходит от учителя колледжа, где я помню, что к FERPA относились гораздо серьезнее и строже, чем это, по моему личному опыту. Колледжи, с которыми я работал, боялись возможности нарушения конфиденциальности FERPA, некоторые администраторы даже боялись нарушить ее случайно. Вы, ребята, говорите, что бояться нечего, кроме небрежного праздного любопытства, которое не следовало терпеть с самого начала. Если вы правы в своей интерпретации laissez faire, вы могли бы сообщить школам, что им не нужно быть почти такими же осторожными, как они.
@Aaron Нет, причина «законного образовательного интереса» для доступа к записи учащегося применяется только к «должностному лицу школы» (обычно это лицо, работающее в школе или имеющее контракт со школой, которое получает доступ к записи по причине «законного образовательного интереса», связанного с их работа).

Есть очень немного вещей, о которых профессорам запрещено спрашивать. Вопросы о некоторых вещах (например, о сексуальной ориентации или семейном положении) могут вызвать проблемы у профессора, если будет подана жалоба, а у профессора не будет веской причины для запроса информации. Хотя запрос и получение предыдущих оценок может привести к нарушению FERPA (или какому-либо другому правонарушению), я сомневаюсь, что заведующий кафедрой когда-либо сделает выговор профессору за такой запрос.

Теперь о том, почему профессор может спрашивать оценку. Иногда проще спросить у студента, чем использовать онлайн-систему или обратиться к администратору кафедры. Скорее всего, они спрашивают об оценке как о потенциальном начале разговора. Вопросы, о которых они хотят поговорить, возможно, зависят от вашей оценки. Например, спрашивать отличника, была ли изучена тема X, вероятно, не так много смысла, как спрашивать отличника. Спросив троечника, понимают ли они тему X, можно получить больше информации, чем спросить отличника.

Я бы посоветовал вам просто сказать им оценку. Если вы действительно обеспокоены, скажите профессору, что вы не любите обсуждать оценки, но были бы рады поговорить о содержании курса.

Как вы печатаете в боксерских перчатках? ;)
@skia.heliou УДАЛЕНО
=D Так что да, это все еще вопрос того, какие у меня есть варианты перед поступлением. Я понимаю, что здесь много студентов, и это исследовательский университет, но судить по цифрам и буквам для меня уже давно надоело. Возможно, это мое предпочтение прямого общения производным понятиям.
@skia.heliou для вас прямое общение более эффективно, но для профессора с сотнями студентов производные понятия могут работать лучше.
Точно. Вот почему это сводится к знанию моих вариантов, когда я обсуждаю это с ним.
Как я уже говорил в другом месте, я думаю, что есть лучшие способы получить эту информацию и почувствовать класс, чем спрашивать предыдущие оценки. Я думаю, что столь же вероятно, что фраза «Это может помочь мне почувствовать свой класс» может быть оправданием и прикрытием для «Я ленив. В конце концов, я просто поставлю им случайную оценку в пределах 1 или на 2 ступени своей предыдущей оценки». Я знал многих учителей, которые делали что-то подобное последнему или хуже, но я не помню никого, кто делал бы первое.
@ Аарон уверен, что они могут сделать что-то плохое с информацией, но это не значит, что они не могут спросить. Если они действительно такие ленивые, то я не уверен, что выгодно изображать из себя трудного ученика .
@StrongBad Я не говорил, что они не могут спрашивать. Любой человек может просить любого другого о чем угодно. Но я утверждаю, что это дурной тон, и учитель не имеет законного образовательного интереса к этой информации в строгом и предполагаемом смысле этого слова. «Я думаю, что я мог бы лучше преподавать в классе» не является законным образовательным интересом к данным, которые в противном случае были бы запрещены. Профессор мог бы сказать, что он мог бы лучше преподавать в классе, расслабившись, если бы ученик с самыми красивыми руками делал массаж перед уроком; может быть, и верно, но очень скверно и ненужно. Учитель может получить то, что ему нужно, другими способами, например, с помощью анонимного теста первого дня.

Когда я ходил на урок, который требовал предварительных условий, и наш учитель спросил, какую оценку мы получили в этом классе, он, в конечном счете, пытался оценить своих учеников.

Он хотел оценить, насколько хорошо все в классе поняли предыдущий материал. Оценки, которые мы ему поставили, стали решающим фактором в том, будет ли он кратко повторять предыдущий материал в первую неделю занятий или сразу же перейдет к новому материалу.

Я не знаком с этим учителем, но, как правило, учителю нравится чувствовать учеников, посещающих их занятия. Если учитель сможет получить лучшее общее представление об учениках в классе, он сможет использовать эту информацию для лучшего обучения своих учеников.

Вы сказали, что вам не нравится ощущение ситуации, но как человек, у которого почти нет фактов, я бы предложил изменить ситуацию и сказать что-то вроде: «Мы оба знаем, что оценки несколько произвольны — какую конкретную информацию вы пытаетесь получить через моя предыдущая оценка? Если вы обеспокоены тем, что мне не хватает навыка или набора знаний, которые имеют решающее значение для этого класса, я был бы рад ответить на более конкретные вопросы, касающиеся моих способностей/знаний, и работать с вами, чтобы я мог исправить любые недостатки в моей предыдущей курсовой работе, которые мы могли бы обнаружить вместе » .

Таким образом, вы не обращаетесь прямо к федеральным постановлениям в случае, если запрос о том, что они просто проводят опрос, чтобы узнать, кому может потребоваться дополнительное внимание/помощь (т. необходимый]').

Но очевидно, что если они требуют вашей оценки и не раскрывают почему, рассмотрите возможность сообщить об этом председателю отдела/омбудсмену/и т.д. Вероятно, вы сможете это сделать, даже если вы получили хорошую оценку и решили поделиться ею с инструктором, чтобы отвлечь его от себя.

Я согласен (как утверждает @Bob Brown), он мог подбирать студентов для людей, которым нужна больше помощи или меньше. Он также может выбирать, кого игнорировать, поскольку они не стоят его времени, или чего-то еще. Я его не знаю, и когда мне что-то кажется неправильным, я руководствуюсь своей интуицией. В данном случае это вопрос желания узнать мои варианты, прежде чем я вступлю в переговоры.
@skia.heliou Хотя оценки одного ученика могут быть произвольными, по моему опыту, если большинство учеников в большом классе получили C- по предварительным требованиям, класс в среднем гораздо менее готов справиться со вторым курсом, чем если бы большинство учеников получил пятерку. И эта информация может помочь мне преподавать с самого начала на уровне класса. И заметьте, что если я спрошу эту информацию у всего класса, меня действительно не волнует, что ВЫ делали на предыдущем занятии, меня волнует в целом, как большая часть класса училась на предыдущем курсе.
@NickS Что-то, что я сделал в прошлом, - это составил очень короткую викторину, охватывающую темы, которые уже должны быть известны. Если студенты беспокоятся об этом , то я сказал им, что они могут свободно отправлять его анонимно. Иногда я даже говорил заранее: «Вам не нужно ставить свою подпись под этим тестом, который я даю в первый день; это просто чтобы увидеть, на каком уровне находятся классы».
@NickS С другой стороны, если вам нужна сводная статистика, а не данные об отдельных лицах, вы можете анонимизировать ее: например, вы можете попросить каждого положить листок бумаги в шляпу с его оценкой в ​​​​предварительном классе без идентификации информация о нем. Или вы могли бы следовать чему-то вроде идеи Аарона. Тем не менее, во что-то вроде рабочих часов вы можете попросить об этом студента, чтобы он помог вам узнать, с чего начать отвечать на его фактический вопрос (потому что их вопрос действительно может быть связан с чем-то, что не совсем встроено в сам вопрос).
@Aaron Да, это идея, которая работает в некоторых классах, но не во всех. Есть довольно много классов, где 10-минутная и даже 30-минутная викторина не может дать мне достаточно информации о том, сколько ученики действительно поняли на предыдущем занятии. И последнее, но не менее важное: одна из жалоб ОП заключается в том, что оценка на самом деле не отражает того, насколько ученики поняли. Если это так, и нескольких экзаменов и заданий недостаточно, чтобы нарисовать картину, то как небольшая викторина может дать ту же информацию (я знаю, я просто играю адвоката дьявола здесь)
@Ian Да, это еще одно решение, но насколько оно эффективно. Попросить их бросить лист бумаги в шляпу, держа шляпу в руках, вызывает опасения по поводу анонимности. И если вы оставите шляпу возле своего офиса и попросите их добровольно скинуть необходимую вам информацию, я буду очень удивлен, если количество студентов, делающих это, превысит 20%, и я здесь великодушен.
@NickS Возможно, 10-30-минутный тест не даст вам столько, сколько вам хотелось бы, но он расскажет вам больше, чем предыдущий класс. Это зависит от того, как воспримет вас учитель. Когда я был студентом, получил пятерку в классе, в котором я боролся и едва понимал, думал, что мне грозит провал; A- удивил меня, так как я ожидал F или D. Я сделал почти идеально в других и удивлялся, почему я получил B-, когда я был уверен, что полностью сдал класс, только для того, чтобы получить неубедительные оправдания, почему я не заслужил О. Оценка зависит от восприятия учителя и ваших отношений в той же степени, что и от того, как вы на самом деле справляетесь; это неопределенный показатель. +1 между прочим
@NickS Если все, что вы ищете, это сводная информация о предыдущих оценках, ссылка на анонимный опрос Google в электронном письме, возможно, будет даже лучшим решением. На это почти не требуется времени, и больше студентов, скорее всего, просто сделают это, если об этом попросят таким образом. Кроме того, эти опросы будут выполнять для вас агрегирование вместо того, чтобы требовать от профессора просматривать каждое электронное письмо и вести подсчет.
@PunPun1000 В теории вы правы, на практике происходит вот что: мой университет перешел на полностью онлайн-оценку студентов. Они больше не позволяют нам делать бумажные оценки. И поскольку это было реализовано, уровень завершения обычно составляет 20% или ниже, причем 20% достигаются только в том случае, если я несколько раз упоминаю в классе, что они должны их выполнить. И оценки так же легко заполнить, если не проще, чем опросы Google. И вдобавок к небольшому проценту завершения, если сравнить новые оценки со старыми, обычно студенты либо действительно любили, либо ненавидели.
класс, который их заполняет. Данные настолько сильно накручены в двух направлениях, что становятся совершенно бессмысленными. Хотя это не лучший подход, студенты будут гораздо больше вынуждены ответить на электронное письмо от профессора, чем заполнить анонимный опрос на веб-сайте. Викторина в классе, и снова я основываю ответ на своем опыте, даст гораздо лучший процент ответов и лучшие данные, чем онлайн-опрос, но, поскольку за него не следует ставить оценки, и учащиеся должны это знать, учащиеся будут ставить очень мало усилий в нем. И, как я уже упоминал, это не всегда вариант.

Задавать такие вопросы в США, по меньшей мере, необдуманно. Очевидный возможный смысл этого, в лучшем случае, состоит в том, чтобы не заботиться о том, адекватно ли подготовлены студенты. Но, на мой взгляд, знание предыдущих оценок также имеет большой потенциал для предвзятости ожиданий со стороны преподавателя. Отклонение вопроса было бы в интересах всех. Так что нет, учителя не должны задавать этот вопрос (в США). И даже их интерес к познанию качества подготовки своих учеников, хотя и понятен, несколько выходит за рамки того, что уместно, разве что в совокупности.

РЕДАКТИРОВАТЬ: в ответ на один комментарий я не утверждаю, что оценка может быть несправедливой. Я предполагаю, что учащиеся часто поднимаются (или опускаются) до ожиданий, выраженных (возможно, тонко) учителями и т. д.

Кроме того, во-первых, в США FERPA, по-видимому, указывает на то, что нынешние преподаватели не имеют автоматического права доступа к предыдущим оценкам своих (текущих) учеников. Хорошо. Не говорит, что им нельзя спрашивать , но, опять же, инструктор будет знать, кто отказался предоставить информацию, и студенты могут волноваться об этом тоже, поскольку, если они откажутся, это создаст впечатление и т. д.

Вместо того, чтобы запрашивать (в любом случае, на мой взгляд, сомнительную) информацию о «предыдущих оценках», почему бы не провести диагностический / обзорный тест или тесты? Это дает более качественную информацию и позволяет избежать всевозможных потенциальных психологических проблем.

Опять же, даже если намерения преподавателя благие, запрос предыдущих оценок имеет слишком много проблематичных аспектов, и в противном случае можно получить более качественную информацию.

Итак, «могут ли они спросить»: конечно, наверное. Должны ли они спросить? Думаю, нет.

Будут ли предвзятые ожидания заниженными ожиданиями или чем-то еще?
@ScottH., я думаю, это может быть много вещей. Возможно снижение ожиданий в хорошем смысле или снижение ожиданий в плохом смысле. То есть довести его до крайности, презумпции успеха или презумпции неудачи. В конце концов, не существует по-настоящему объективной меры «успеха»… поэтому его можно переопределить, включив или исключив почти любого конкретного человека. Не говоря уже о необъективности «оценки» в математических курсах старших классов, например. (Несмотря на (смехотворное) утверждение, что «рубрики» успешно все объективируют...)
Хорошо, спасибо за ответ. Я изо всех сил пытаюсь примирить свои мысли (о том, что полная информация будет лучше для всех участников, и что отсутствие силы в предварительном требовании все равно обнаружится) с высказанными возражениями. Думаю, я не так много думал о человеческой слабости, вступающей в игру.
Некоторые люди делают слепые оценки — даже в США, где это не является стандартом. Меня больше беспокоит информация, запрашиваемая по электронной почте, чем запрашиваемая сама по себе. Есть законные педагогические причины для желания знать такого рода информацию. Этот ответ слишком широк в своих обобщениях.
@cfr, я имею в виду не обязательно потенциально несправедливую оценку , а влияние на учеников ожиданий учителя, с точки зрения обучения и так далее: кажется, что на людей часто влияют ожидания других. Даже если предыдущая производительность описывается «в совокупности», это может привести к «ожиданиям», которые имеют эффект.
Ваш ответ делает широкое обобщение о том, что спрашивать неуместно. Но иногда есть веские педагогические причины спросить. Так или иначе, преподавание требует выяснения того, что люди уже знают и насколько хорошо они это понимают и могут применить. Как еще вы должны помогать людям учиться?
@cfr Преподавание требует выяснения того, что учащиеся в настоящее время знают и чего не знают, именно поэтому нет смысла полагаться на одну неоднозначную информацию из предыдущего семестра.
Это, конечно, не конец такого расследования, но может быть законной отправной точкой. Особенно, если вы хотели получить общее представление о том, с чего начинается класс в целом.

Вы не думали не отвечать? Это информация, которую вы можете хотеть или не хотеть сообщать, и если у него нет доступа к ней, вам не нужно указывать свою предыдущую оценку.

Просматривая эту SE, я пришел к выводу, что профессора иногда склонны не отвечать на электронные письма, так что, вероятно, это не будет выглядеть грубо.

Как вы сказали в комментарии, он либо ищет людей, которым нужна дополнительная помощь, либо проверяет, кто стоит его времени, а кто нет.

В любом случае, если вы набрали приемлемую оценку, не мешало бы сказать ему, в конце концов;)

Может быть, он хочет узнать лишь приблизительную предысторию учеников, что подскажет ему, сколько подробностей он должен сообщить. Поскольку учащиеся отказываются давать информацию, его наиболее естественным выбором будет начать занятие, предполагая, что все учащиеся прекрасно понимают предмет, указанный в предварительном требовании, и пропустить простые шаги или пройти все. Первый вариант плох ДЛЯ СТУДЕНТОВ, если большинство учеников в классе едва получили C-, в то время как второй вариант плох ДЛЯ СТУДЕНТОВ, если все они получили высокие оценки в предыдущем классе. С дополнительной информацией было бы легче решить...
необходимый уровень детализации, в то время как без профессора можно было бы получить только справочную информацию из промежуточного экзамена ...

Профессор моего текущего класса попросил, чтобы я поставил ему свою оценку за предыдущий класс. (Это письмо было отправлено мне и всем моим одноклассникам.)

Если вопрос кажется навязчивым, вам не нужно отвечать. Вы можете ответить

Я чувствую себя хорошо подготовленным к этому курсу, и я с нетерпением жду возможности закрепить полученные знания и навыки в ближайшие недели.

Похоже, что инструктор не объяснил свою мотивацию вопроса, и если это так, я бы посоветовал вам позволить отделу просмотреть его электронную почту. Однако самый безопасный способ предотвратить административную неуклюжесть, которая может привести к возмездию, — это дождаться конца семестра.

Очень возможно, что инструктор допустил ошибку, но имел добрые намерения, и ему было бы полезно руководствоваться каким-то ведомственным руководством.

Однако, если бы намерение преподавателя заключалось в том, чтобы учащиеся поделились своей предыдущей оценкой со всей группой, это было бы по-другому. В таком случае я бы немедленно сообщил об этом в отдел.

Кстати, это не имеет никакого отношения к FERPA. FERPA не защищает вас от навязчивых вопросов (вы, возможно, думали о законах о занятости, которые защищают кандидатов от навязчивых, неуместных вопросов). FERPA защищает вас от раскрытия вашей защищенной информации без вашего согласия. Например, FERPA защитит вас от того, что этот преподаватель получит вашу предыдущую оценку от коллеги-профессора, секретаря или администратора и передаст эту информацию кому-то неуместному без вашего согласия (например, передаст ее другому студенту в классе).

У Министерства образования есть страница под названием « Типовые уведомления о правах в соответствии с FERPA для высших учебных заведений », на которой говорится:

Высшее учебное заведение может раскрывать PII [идентифицирующую личность информацию] из документов об образовании без получения предварительного письменного согласия учащегося другим школьным должностным лицам, включая учителей, в [Школе], которые, по мнению школы, имеют законные образовательные интересы.

Это означает, что если ваш инструктор может убедить кого-то из сотрудников, имеющих доступ к вашему предыдущему классу, отдать его ему (что, как я полагаю, не будет очень сложным), то ему не нужно просить вас.

Разрешается ли преподавателю спрашивать меня, какую оценку я получил на предыдущем занятии?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v