Звучит как общая проблема одаренных детей: они, наконец, достигают уровня, когда сидеть сложа руки и двигаться по инерции недостаточно, и необходимость приложить некоторые усилия становится серьезным шоком. Часто чем более одаренный ребенок, тем хуже, потому что большие таланты просто оттягивают злой день, и в результате пламя становится еще хуже. По крайней мере, это происходит в школе, а не в колледже.

Это может помочь объяснить это ТБ. Понимание ситуации часто помогает с ней справиться. Это также может помочь понять, что «все это время у ваших одноклассников было именно так».

Кроме того, я бы сказал, что вы на правильном пути. Утвердитесь в том, что нужно сделать, поймите проблему, а также вознаградите и одобрите успех.

Я хотел бы немного дополнить ответ Пола, немного абстрагировавшись. Причина, по которой одаренные дети могут иметь такое поведение, заключается в том, что взрослые рядом с ними хвалят их за то, насколько они умны, а не за то, что они справляются с трудной задачей, с которой им трудно справиться, даже если они потерпели неудачу. В основном потому, что большую часть времени в молодости они не подводят :)

На данный момент я не могу найти название теории, стоящей за этим, но эта статья хорошо затрагивает тему. Лучший способ — дать ребенку понять, что все станет сложнее. Потерпеть неудачу — это нормально — ему придется проанализировать, почему он потерпел неудачу, и попытаться снова. Хвалите усилия, а не успех.

Я также добавлю, что теперь, когда он стал старше, это, вероятно, будет иметь меньший эффект. Ему нужно будет испытать последствия своих действий, чтобы обрести мотивацию делать то, что должно быть сделано. Я знаю, что после пары лет заправки газом (я живу в Орегоне) у меня появилась вся необходимая мотивация, чтобы пойти в школу на инженера-программиста. Покажите ему несколько инструментов (эффективных привычек) и дайте ему ошибаться.

У одаренных детей проблемы с дисциплинированным подходом к работе, потому что они не получают от этого пользы.

Если вы даете «нормальному» ребенку «нормальный» тест по математике, его уровень подготовки во многом определяет результат. Это урок, который они учат снова и снова в школе.

Если вы дадите «одарённому» ребенку «нормальный» тест по математике (и наиболее одарённым, честно говоря), он может лишиться сна и никогда не удосужится взглянуть на материал, и всё равно блестяще справится с ним, рассуждая из первых принципов и играйте в тест с контекстными подсказками.

Это был мой мир взросления. Нормальные люди продолжают ГОВОРИТЬ одаренному ребенку, как много окупается тяжелая работа, но одаренный ребенок, когда он или она работает очень усердно, получает точно такой же пожимающий плечами «как и ожидалось» первоклассный результат, который он или она получил от абсолютного провала всего до тех пор, пока в последнюю минуту… или еще хуже: в некоторых случаях ЕДИНСТВЕННЫЙ способ приспособиться к работе, которая намного ниже нашего интеллектуального уровня, — это усилить давление, намеренно откладывая на потом или слишком сильно погружаясь в цейтнот.

Дисциплина не работает для нас так, как для всех остальных... до тех пор, пока...

... становится тяжело...

... в этот момент многие одаренные дети ругают себя, потому что у них нет абсолютно никаких навыков справиться с этой ситуацией, и вся их идентичность, их теория о том, насколько они важны для мира, основана на том, что они просто умнее из ворот, чем все остальные. Когда это перестает работать, особенно когда ребенок не верит, что тяжелая работа имеет значение (потому что раньше этого никогда не было), это может быть разрушительно.

Тем не менее, есть проверенный временем выход из этого неприятного небольшого опыта бегства со скалы. Это то, что дюжина или около того моих самых хорошо приспособленных друзей с высоким интеллектом и я испытали в годы нашего становления:

Заинтересуйте его и на самом деле инвестируйте в то, что невероятно сложно (долговременно сложно, а не освоить это за месяц) и в котором его интеллект не является основным фактором успеха. Примеры включают боевые искусства, альпинизм, пауэрлифтинг или олимпийскую тяжелую атлетику. Подойдут практически любые годы развития физической дисциплины.  

Это устраняет эго (потому что эго было привязано к тому, чтобы быть умным, помните?) делать что-то плохое и учиться применять дисциплинированную практику, чтобы совершенствоваться и преуспевать. Как только человек внутренне испытал, на что это похоже, он способен поверить, что дисциплина работает, и применять ее, когда это полезно.

Многие недавние исследования связывают прокрастинацию с плохой способностью справляться с «негативными» эмоциями и импульсивностью . Это не плохое планирование или плохой тайм-менеджмент; это избегание; это эмоциональный защитный механизм.

Тот факт, что этот подросток одарен, вероятно, не имеет к этому никакого отношения, за исключением того, что он, вероятно, сможет «сойти с рук» и проложить себе путь по жизни, и все же добиться большего, чем большинство. (Я говорю, имея большой личный опыт, делая именно это.)

Если вы хотите решить проблему прокрастинации, вам нужно на самом деле устранить причину ее прокрастинации (импульсивность и/или плохая способность справляться с негативными эмоциями), а не сосредотачиваться на симптомах или академических результатах. В какой-то степени импульсивные наклонности и/или плохая способность справляться с негативными эмоциями распространены среди молодых людей повсеместно, поскольку это просто следствие того, как устроен их мозг, и отсутствия у них общего жизненного опыта, о чем стоит помнить.

Плохая новость заключается в том, что вы не можете спасти людей от самих себя, и если он действительно не захочет измениться, он этого не сделает, и вы не можете его заставить. Вы знаете его лучше, чем кто-либо здесь, поэтому вам придется использовать свое понимание его, чтобы понять, как вы могли бы мотивировать или стимулировать его к устранению основной причины его прокрастинации.

Хорошая новость заключается в том, что существует множество ресурсов (многие бесплатные или дешевые) для решения этой конкретной проблемы, поэтому, если вы сможете мотивировать или стимулировать его, помочь будет несложно. Кроме того, интеллектуально одаренный человек, как правило, будет достаточно успешным, даже не решая этой конкретной проблемы. Я бы сказал, что нет ничего плохого в том, чтобы использовать свои интеллектуальные способности, чтобы облегчить себе жизнь, а не использовать их, чтобы заработать больше денег, или изменить мир, или что-то еще , что, по мнению других людей, они могли бы сделать с большим умственным потенциалом. (Если это звучит как защита от неуспеваемости и немного негодования по поводу ожиданий, возлагаемых на интеллектуально одаренных людей, это потому, что об этом… вероятно, следует помнить, когда вы решите обратиться к этому подростку по поводу проблемы.

Аспект, который, похоже, никто не осветил:

Пусть он потерпит неудачу в чем-то, один раз.

Я был в той ситуации. Долго летал легко, не мог справиться с действительно сложными вещами, как только добрался до них. В моем случае, пока я серьезно не потерпел неудачу, я не мог смириться с тем, что мне нужно много работать. Чем больше родители будут пытаться помочь/направить, тем меньше я усвою урок.

Оценки ниже того, что я мог бы получить, привели к тому, что меня не приняли в университет, который я выбрал. Однако полученный урок позволил мне понять ценность тяжелой работы. Это имело гораздо большую ценность в долгосрочной перспективе.

Я бы прокомментировал, но у меня нет представителя, поэтому это публикуется как ответ.

Я просто хочу подтвердить то, что уже сказали Пол Джонсон и Джефф Кларк. Они совершенно правы.

Мне всего 20, так что я, вероятно, могу дать вам хорошее представление о том, через что он проходит. Я был «одаренным» в школе и всегда шел своим путем, но тогда последний год старшей школы был самым напряженным годом в моей жизни. Я посещал курсы AP и был совершенно не готов к тому объему работы, который был необходим. Дайте ему понять, что все доходят до точки своего образования, когда работа настигает их, и они уже не так далеко впереди, будь то в детском саду или колледже. И, конечно же, похвалите его за то, что он много работает , а не умничает.

Если говорить более практично, поговорите с ним о том, какие занятия он планирует посещать в следующем году, и считает ли он, что у него достаточно AP или других продвинутых занятий. Ему не нужно заходить слишком далеко, посещая кучу продвинутых классов, если это вызовет сильный стресс.

Услышать это от других

Очевидно, что подростки обычно глухи к мудрости своих родителей.

Я предлагаю организовать для этого молодого человека ситуации, в которых он мог бы поговорить с одаренными взрослыми, работающими в сложных областях, которые могут его заинтересовать. Пригласите таких людей на обед и/или договоритесь с ним (не с вами!) о проведении « информационного интервью » с такими людьми на их рабочем месте. Расскажите им о его рабочих привычках и позвольте им рассказать о собственном опыте в изучении того, как инерция не работает в колледже или на реальной работе.

Подготовка к колледжу

Школы «подготовки к колледжу» — это средние школы, предназначенные для подготовки учащихся к суровым условиям университета. В идеале, в поздних классах они проводят курсы, как это делается в колледже, где к ученику относятся как к взрослому, учебный план в первый день перечисляет ожидания, никаких напоминаний о сроках, никаких ручных или нянчащихся, всплывающих викторин, все чтение ожидается, что они будут выполнены и тщательно изучены задолго до занятий, и так далее. То, что я испытал это на себе в старшей школе, было тревожным звонком. Если вы сможете найти для него такую ​​школу, отлично. Если нет, посетите персонал его нынешней школы, чтобы узнать, могут ли какие-либо учителя использовать этот подход.

Если он действительно одарен, ему следует записаться на курсы Advanced Placement или International Baccalaureate . Находясь в окружении других одаренных и целеустремленных учеников, он познакомится с лучшими взглядами и привычками.

Некоторые общественные колледжи принимают старшеклассников на некоторые классы. Посещение курса обучения в колледже летом может стать для него еще одним способом увидеть, на что похожа жизнь после школы, и какие новые рабочие привычки ему нужно выработать.

Как бывший «одаренный подросток», я решил, что должен взвеситься. По моему (личному, предвзятому) опыту, настоящей проблемой здесь является прокрастинация, а не увеличение сложности задач.

Так как же отучить прокрастинатора от его привычек?

• Поощряйте его вести планировщик/календарь для своих сроков и сверяться с ним ежедневно.

• Постарайтесь, чтобы он максимально подробно оценил количество времени, которое займет каждый проект. Запишите этот номер куда-нибудь. Сравните количество часов, которое он оценил, с количеством часов, которое потребовалось, когда он закончил работу над задачами.

В качестве примечания, я бы посоветовал вам быть очень деликатным в разговоре с ним об изменении его привычек. Я предполагаю, что он очень гордится своими способностями, и любые слова, которые могут показаться намеком на то, что он борется, могут не понравиться.

Может ему скучно?

Ни одна образовательная система не является универсальной. На самом деле, я не думаю, что это кому-то идеально подходит. Обидно, что одаренный ребенок должен тратить свое время , воспринимая школу как единственный путь к нормальной, счастливой и продуктивной жизни.

По моему опыту, я всегда добивался лучших результатов в школе и других жизненных обязанностях, когда сочетал их с продуктивной внеклассной деятельностью, такой как инвестирование в фондовый рынок или написание приложений для iPhone.

Ищите другие занятия для него. Я предпочитаю личные проекты, но другие виды деятельности, такие как спорт, боевые искусства или даже работа на полставки, могут помочь ему войти в рутину и подталкивать себя, когда это необходимо. Дисциплина в других областях последует сама собой.

Tl/Dr: Решение лучше всего найти в областях, далеких от домашних заданий, таких как спорт и боевые искусства. В этих сферах жизни сын вашей подруги может найти возможность развить навыки, которые вы хотите, чтобы он применил к домашнему заданию. Прошу простить за длину прозы. Четкое письмо — это навык, который я пытаюсь развить, и я не хочу торопиться с содержанием и потерять смысл.

Проблема, которую вы описываете, называется Hard Problem™. Особенно тяжело «одаренным» личностям. Меня, как и многих других, ответивших на этот вопрос, считали «одаренным учеником», и я провел много лет, борясь за то, чтобы решить эту проблему для себя. Так что, я думаю, в этом смысле я должен сказать: «Надеюсь, это Трудная задача™, потому что мне приходится тратить на это очень много усилий!»

Я верю, что единственный правильный ответ - помочь сыну твоей девушки найти свое предназначение в этом мире. Это не значит, что такое заявление легко сделать, но выслушайте меня. Надеюсь, я смогу объяснить себя достаточно хорошо, чтобы у вас в голове вспыхнула лампочка, и вы смогли решить проблему по-своему.

В школе много измерений; действительно большая часть современной жизни измеряется. Мы получаем оценки за домашнее задание, мы получаем оценки за экзамены, мы сдаем вступительные экзамены, чтобы поступить в колледж. Нам говорят, во сколько приходить на работу, сколько стоит наше время для нашего работодателя в долларах в час. Мы много измеряем, и это может быть хорошо. Измерение — фундаментальный шаг в процессе усовершенствования, которому мы обучаем в западной цивилизации. Вы измеряете то, что вы сделали, сравниваете это с тем, что вы ожидали сделать, а затем соответствующим образом корректируете свое поведение. Это называется «петля обратной связи», и она важна для того, как мы контролируем вещи повсюду.

Конечно, не все измерения имеют смысл; не все измерения добавляют ценность. Рассмотрим случай, с которым, я уверен, сталкивались все мы: мы набрали 98, 88, 92 и 93 балла на предыдущих экзаменах и собираемся сдавать последний экзамен. Мы знаем, что система оценивания состоит всего из 5 букв, и лучшее, что мы можем получить, «А» дается за любой балл 90 или выше. Таким образом, мы вычисляем, «какой самый низкий балл я могу получить на этом экзамене, и при этом получить пятерку за курс». Любой «одаренный» может быстро определить, что ему нужно только 79 на финальном тесте. Конечно, они могут получить более высокий балл, но никакая внешняя организация не сможет распознать разницу между 79 и более высоким баллом. И таким образом, если у них нет внутренней причины идти дальше, они расслабляются.

Я считаю, что каждый ученик делает это хотя бы раз в жизни, но для одаренных учеников это скорее проблема. Если вы делаете так хорошо, что не можете осмысленно измерить разницу между вашими фактическими результатами и ожидаемыми результатами, как вы можете улучшить? Мои родители нашли очевидный подход: агрегирование. Это хорошо зарекомендовавший себя в науке подход, когда вы берете несколько образцов и усредняете их, чтобы получить более точный ответ. Они сказали: «В табель успеваемости можно поставить только 2 Б».

И таким образом, как блестящий маленький одаренный ученик, я сделал единственное, что мог: я «распределил» эти четверки по предметам, по которым я ожидал худших результатов, и перезагрузил игру. еще раз, я мог рассчитать наименьшее усилие, необходимое для достижения цели. Удивительно, как хорошо мы, "одаренные" люди, умеем не слишком много работать!

Я сочувствую своим родителям, как и вам. Это создает у «одаренного» ученика шаблон, который ужасно трудно исправить. Видите ли, другое решение, которое обычно используется, — это увеличить сложность. Это не может быть сделано повсеместно. Я был ужасен в Арте. Тем не менее, хотя я пытаюсь научить себя тому, что я могу заниматься искусством при каждом удобном случае (нет, вы не можете видеть результаты. Никто не может увидеть результаты этого предприятия... никогда). Это должно быть сделано выборочно. И в этом заключается проблема. Другим очень трудно понять, что для одаренного ученика легко, а что сложно. Граница, проведенная между легким и трудным, для «одаренного» человека часто проводится не в том же месте, что и для других.Действительно, одна из моих личных теорий о том, что делает кого-то «одаренным», состоит в том, что то, что они находят легким, настолько отличается от «легкого» нормальных людей, что они кажутся гениальными.

Я был блестящим в математике. Я регулярно выходил далеко за пределы своего уровня по математике. Ничего не было тяжело. Я маниакально хохотал, когда выучил алгебру и смог решать всевозможные проблемы, которые досаждали мне раньше. Я мило улыбнулся тонким интегралам и производным Исчисления. Линейная алгебра была моей пятеркой... нет, я не буду заканчивать это предложение в вежливой компании. Скажем так, я теперь программист, и линейная алгебра — это та почва, по которой я ступил для решения задач. Когда моим родителям нужно было подтолкнуть меня сильнее, чтобы попытаться получить более измеримые данные, они подтолкнули меня к математике, потому что знали, что я справлюсь.

Затем появились дифференциальные уравнения. Это просто другая математика, верно? Я должен преуспеть, верно? Подумайте еще раз. Что-то в том, как этому учили, было совершенно чуждо мне. В этом нет никакого смысла. Я ненавидел это, и я стал олицетворением именно того, чего вы опасаетесь за сына своей подруги. Вместо того, чтобы пристегнуться и усердно учиться, я отреагировал оборонительно. Казалось, люди думали, что у меня не должно быть никаких проблем с этим, поэтому меня подтолкнули к тому, чтобы «лучше справляться» с дифференциальными уравнениями.

Я упоминал ранее, что я думаю, что то, что делает «одаренных» людей одаренными, заключается в том, что грань между легким и трудным для них различна. Таким образом, то, что трудно для большинства людей, для них легко. Ну, я верю, что верно и обратное. Некоторые вещи, которые легко даются другим людям, могут быть ужасно трудными для «одаренного» человека. Люди не понимают, почему нам может быть так трудно, ведь мы «такие умные», а это «так легко».Таким образом, мы учимся с самого раннего возраста, чтобы компенсировать. Я не могу нарисовать лицо, чтобы спасти свою жизнь (мои попытки рисовать лица входят в число моих «произведений искусства», которые никогда не увидят свет). Но я могу геометрически объяснить вам, почему на наших картинах есть точки схода. Вы понимаете тонкую концепцию баланса белого в фотографии, которая приводит к тому, что платье вызывает такую ​​путаницу? Знаете ли вы, что тонкое наложение противоположных цветов, таких как синий и желтый, с сопоставимой яркостью, которые придавали движение картинам импрессионистов, таким как «Звездная ночь » Ван Гога?? О, ты знал это? Превосходно! Знаете ли вы также, что причина того, что эффект работает, заключается в том, что мозг обрабатывает яркость и контрастность в несколько этапов, прежде чем рассматривать цвет (эволюционная черта для выживания в саванне), и это когнитивный диссонанс между двумя пигментами с одинаковой яркостью, но разным цветом. что дает это ощущение движения?

Нет? Вы этого не знали? Слушай, я знаю не только то, что ты делаешь, но и почему ты это делаешь. Очевидно, тебе нечему меня научить. На самом деле мне есть чему тебя научить! Теперь ты изучаешь искусство по-своему, а я по-своему.

Легко, верно? Конечно, это легко. Все, что я сделал, это использовал то, что я нахожу легким, чтобы вбить в землю то, что вы находите твердым, и заставить себя чувствовать превосходство. Этот аргумент должен показаться вам знакомым, если вы находитесь рядом с «одаренным» учеником. Я уверен, что это довольно неприятно. Мои извинения.

Итак, возвращаясь к одному курсу математики, с которым у меня когда-либо были проблемы, который делает меня афишей из-за твоих страхов за сына твоей подруги, я ненавидел дифференциальные уравнения. Итак, я убедил себя и всех вокруг, что дифференциальные уравнения бесполезны. Никто бы никогда не использовал их. Вы знаете функции Бесселя? Они проявляются в дифференциальных уравнениях на круговых границах. Фридрих Бессель получил на них свое имя за то, что не разгадал их! Да ладно, что это за серьезная математическая область, где вы можете получить свое имя на функции, которую вы даже не решили! Итак, я действительно не «выучил» дифференциальные уравнения. Я получил BI, необходимый для продолжения, и забыл все, что мне нужно было выучить... до следующего семестра. В то время я был студентом электротехнического факультета.{beeping} вещь, которую вы должны выучить, будучи студентом-электротехником за последние два года, связана с дифференциальными уравнениями? Ну угадайте, что я знаю теперь. Скажем так, я закончил успешно. Технически я даже все-таки сделал почести. Я сделал хорошо, верно? Теперь я могу стать программистом и никогда больше не использовать эти дифференциальные уравнения!

Знаете ли вы, что многие программисты тратят много времени на программирование числовых решений дифференциальных уравнений? Боже, если бы я знал это тогда.

Итак, вернемся к вашему сыну. Что мы можем сделать? Если никто вокруг нас не может понять, что нам трудно, а что легко, мы обязаны научиться делать это сами, в одиночку. Мы разрабатываем методы быстрой оценки того, является ли задача легкой, допускающей прокрастинацию, или сложной, что означает, что пришло время уклониться от задачи, потому что «никто не может этого сделать». Эти измерения начинают выходить на первый план в нашей жизни. Если я прокрастинатор, мне трудно делать что-то заранее. Просто быть достаточно умным, чтобы избежать наказания за опоздание. Я могу очень легко измерить это, наблюдая за тем, как я выполняю задания, и подтверждая свою предвзятость: я лучше работаю в 11 часов.

Хорошо, так что было много текста. Все это было направлено на то, чтобы показать, насколько важно иметь возможность проводить значимые измерения, и показать, что идет не так, когда вы не можете этого сделать. Он также сосредоточился на том, как одаренные люди могут найти разные вещи легкими или трудными в зависимости от того, что вы, возможно, не в состоянии предсказать. Таким образом, хотя вам может показаться легким измерить ценность непрокрастинации, для него это может оказаться чрезвычайно трудным. Конечно, вы можете научить его не откладывать дела на потом, но настоящий урок, который нужно получить, заключается в том, как научить этому самого себя. А для этого нам нужно сделать крюк, уйти от измеримых вещей в неизмеримый мир.

Подавляющее большинство наших сенсорных входов не измеряется сознательно. Если бы вам пришлось измерять искренность каждой улыбки, которую вы улыбаетесь, когда идете по улице, ваш разум сошёл бы с ума. Многое из того, чем должна быть жизнь, является текучим. Возможно, вы сможете разработать алгоритм для определения искренности улыбки, но для его использования потребуется слишком много вычислительной мощности, когда вы идете по улице.

Рассмотрим, как мы ходим. Используя тот же аргумент в стиле «Я знаю, что вы делаете, лучше, чем вы знаете себя», изложенный выше, знаете ли вы, что большая часть вашей походки происходит до того, как сигналы достигают вашего мозга? Если вы идете и ударяетесь правой рукой о стол, ваша левая нога уже адаптируется к своей походке еще до того, как сигналы достигнут ствола мозга. Если бы вам нужно было измерить силу удара по столу и сознательно отреагировать на это в цикле обратной связи, вы бы упали. На самом деле петля обратной связи происходит на гораздо более низком уровне, ниже того, который мы можем сознательно измерить.

Мы выполняем некоторые виды деятельности, которые реализуют эту способность действовать без полного понимания того, что мы измеряем. Спорт требует, чтобы вы двигались с такой яростью, что нет времени на измерения. Они могут быть хорошим местом для сына вашей подруги, чтобы искать «следующую вещь». Лично мне больше всего нравится заниматься боевыми искусствами, где вы должны двигаться с таким контролем и точностью, что буквально не сможете измерить все, что имеет значение. Вы должны чувствовать все эти маленькие детали, которые невозможно измерить сами по себе, и интегрировать их в способ видения мира, который позволит вам расти.

Конечно, вы можете сделать это самостоятельно. Спорт и боевые искусства — это не волшебные вещи, которые превращают прокрастинаторов в честных личностей. Это всего лишь места, где вы найдете учителей, которые уже научились тонкому искусству обучения этим неизмеримым вещам. Вы тоже можете это сделать, просто с помощью одного разговора. Все, что вам нужно сделать, это убедиться, что он имеет какое -то влияние на ход разговора, а вы имеете какое -то влияние на ход разговора. Если он когда-нибудь попытается доминировать над ним, лишив вас влияния, вы найдете какой-то тонкий момент в середине его аргумента, где у вас есть влияние, и сделаете его важным. Если вы когда-нибудь обнаружите, что вы доминируете, поищите способ помочь ему найти то, чем можно дать отпор.

Звучит легко, верно? Конечно... Я работал над этим годами и надеюсь, что буду работать над ним и после смерти. Есть причина, по которой я предпочитаю подчиняться учителям боевых искусств! У них есть целые школы мысли, посвященные тому, как научить такому способу мышления о неизмеримых неизвестных. Однако, если вы хотите сделать это самостоятельно, общий геометрический аргумент, который я нашел эффективным, заключается в том, чтобы всегда подталкивать разговор под прямым углом к ​​направлению, в котором он движется, а не прямо противодействовать ему. Если вы будете делать это постоянно, вы можете загнать спор в круг, но, как правило, другой человек устанет первым и позволит вам на какое-то время начать вести спор, а ему дать научиться вести спор под прямым углом.

Однако, в конце концов, то, чему вы его научите, гораздо ценнее того, как не откладывать дела на потом. Вы научите его, как исследовать вещи в местах, в которых он не видит непосредственной ценности. Вы дадите ему набор навыков, чтобы погружаться в такие «бесполезные» места, не тратя впустую свое время и энергию (которые он очень ценит). Затем, в один прекрасный день, он может решить исследовать идею не откладывать на потом самостоятельно. Он не видит никакой выгоды в том, чтобы делать что-то заранее, но он изучил методы, чтобы исследовать такую ​​​​идею, не будучи расточительным. И вот, он может обнаружить, что в этом есть ценность, которую он никогда раньше не видел!

А если не получится? Ну может не получится. Я буквально потратил 30 лет, пытаясь усвоить тот простой факт, что стоит научиться тому, как это делать. Я буду учиться этому, пока не умру. Однако не все потеряно. Даже если вы не можете ему помочь, все, что вам действительно нужно сделать, это просто не причинять ему вреда. Он может послужить для вас точильным камнем для оттачивания этого навыка, и мы благословлены тем, что в нашей жизни есть такие люди. И, честно говоря, я никогда не встречал кого-то настолько упрямого, чтобы не учиться на таком подходе, включая меня самого! Это может просто занять время, и пока вы чувствуете, что становитесь лучше, пытаясь научить его, вы действительно можете тратить столько времени, сколько вам нужно.

На оригинальном постере в комментариях упоминалось, что подросток «очень» перфекционист.

Вот возможный сценарий:

Мальчик с удовольствием выполняет задание, которое у него получается отлично. Но есть несколько причин, по которым он может не справиться с заданием идеально:

• Он может не знать, как выполнить задачу идеально.
• Возможно, у него нет способа судить о том, как выглядит совершенство.
• Не может быть идеального способа выполнить задачу. (Эссе, поэзия, рисование, общение с девушками и исторический анализ — вот так.)
• У него может не быть способа узнать, выполняет ли он подзадачу идеально.
• Он может знать (в общих чертах), что такое совершенство, но не может выполнить одну или несколько подзадач.
• Он может не уметь разбивать задачу на подзадачи.
• Он может не уметь «слушать» людей, чтобы понять, чего они хотят (часто это не то, о чем они изначально просят).
• Он может забыть некоторые детали запрошенной задачи. (Даже самые умные люди забывают некоторые детали.)

Спешка может дать ему (внутреннее) оправдание тому, что он не делает что-то идеально.

Этот анализ предлагает несколько способов, которыми подросток мог бы стать лучше:

• Измените его цель с «Делай идеально или не делай вообще». (с «Срочной работой в последнюю минуту» в качестве запасного плана) на «Просто сделайте лучше, чем было раньше».
• Получите опыт «несколько проходов, каждый из которых просто делает его лучше, чем был раньше», что приводит к лучшему продукту раньше, чем пытаться сделать что-то невозможно идеальное с первого раза.
• Прочитайте Экстремальное программирование, объясненное Кентом Беком. (Эта книга учит программистов и компании, в которых они работают, принимать эту философию.)
• Делайте заметки о том, как выполнять задачи, которые он не уверен, что умеет делать.
• Делайте заметки о том, как судить о качестве задач, которые он не умеет оценивать.
• Скажите ему, чтобы он не боялся показать свое невежество, задавая вопросы. Если он в чем-то не уверен, то наверняка и его друзья сомневаются. А может быть кто-то ошибся, и вопрос может помочь исправить ошибку!

Он должен сделать первые подзадачи любого проекта (которые могут вызвать у него трудности) включать:

• Понимание желаемого
• Разбивка задачи на подзадачи, чтобы он мог выполнять каждую подзадачу на уровне качества, который его удовлетворяет, не пропуская ни одной подзадачи.
• Бюджетирование времени на подзадачи. (Грубое среднее время вполне допустимо — ему просто нужно дать ему понять в конце каждого дня, опережает ли он свою оценку или отстает.)

Он также должен практиковаться в проверке своей работы. Например, он должен:

• Делайте проверку по замене в конце каждой задачи по математике, физике или химии.
• Встраивайте автоматизированные модульные тесты в свои программные проекты.
• Корректируйте свои работы по английскому языку, возможно, читая их вслух.
• После написания эссе подтвердите, что он предоставил детали в поддержку своих аргументов.

Иногда он будет пытаться, но все равно будет отставать. Или, возможно, его проверки не сработают. Поощряйте его обращаться за помощью, когда это происходит. Возможно, есть деталь подзадачи, которую он забыл или не знает, как это сделать. Иногда простой вопрос напомнит ему о том, что ему нужно сделать. И иногда вы (или его учитель, или его одноклассники) сможете дать ему полезный совет для выполнения этой подзадачи. Иногда советом будет «Да, это просто займет много времени», что поможет ему с планированием своего времени.

Прокрастинация — проблема не только подростков. Это может усугубиться, если он находит интеллектуальный аспект работы или решение проблем легким и чувствует, что процесс его выполнения является довольно бессмысленной рутинной работой.

Здесь есть разница между пониманием им материала и прохождением процесса объяснения своим учителям, что он его понимает.

Я бы сказал, что вы могли бы помочь двумя способами: во-первых, выразить сочувствие тому, что ему приходится выполнять явно скучную и бессмысленную задачу, подчеркнув при этом, что это имеет потенциальные преимущества.

Во-вторых, помочь ему найти деятельность, которая вознаграждает его самого, а немного усилий и приложения приносят что-то осязаемое, чем он может гордиться. Речь идет не столько о тривиальной награде за «попытку», но о предоставлении возможности, когда кривая обучения достаточно сложна, чтобы быть интересной, но при этом сама по себе имеет достаточно краткосрочную отдачу, а не произвольное «вознаграждение».

Я бы предложил какое-то искусство или творческую деятельность, музыку, рисование, скульптуру, изготовление моделей, столярное дело и т. д., где достижение и награда одно и то же, а деятельность требует концентрации, но доставляет удовольствие сама по себе. Здесь дело не в том, чтобы удерживать его на каком-то невозможном уровне совершенства, а в том, чтобы ставить трудные, но полезные задачи, т.е. спрашивать: «Вы можете решить эту проблему?» а не «сделать это именно так».

Решение проблемы — развлечение для умных людей, но попытка быть «идеальным» может быть разрушительной для души, особенно когда вы знаете, что «должны» быть в состоянии, потому что вы талантливы.

Когнитивный диссонанс

В двух словах объяснялось в какой-то статье, как "кислый виноград" из басни Эзопа. Лиса не могла дотянуться до винограда, прыгая за ним, поэтому сдалась: «...они, наверное, все равно кислые».

Для получения дополнительной информации см. этот поиск ученого в Google по запросу «когнитивный диссонанс у одаренных детей» .

Особенно поучительная статья была опубликована несколько лет назад и посвящена масштабному исследованию (в Великобритании?) определенных способов поощрения детей. Я не мог найти ссылку.

Если бы я был одаренным ребенком, ничего из этого не сработало бы. Решения выглядят так, будто вы либо заставляете его выполнять какую-то работу (управляя своим временем), либо просто говорите ему, как плохо быть неорганизованным. Первый разозлит его (и если вы не его отец, это может повлиять на ваши с ним отношения); второй просто не будет работать.

Вот что я бы сделал.

Если вы хотите, чтобы он сдал экзамены, постарайтесь дать ему понять, что, если он не сделает домашнее задание, он не может на вас рассчитывать. Поощряйте его обращаться за помощью, если ему это нужно, в течение всего года, а не в последнюю неделю или две. Если он потерпит неудачу, это не плохо. Мы учимся, делая ошибки, а иногда без нескольких невозможно научиться. Он может сказать, что некоторыми из этих вещей он никогда не воспользуется, но реальность такова, что если он хочет идти вперед, он должен их изучить — нравится ему это или нет.

Во-вторых, если он «одарен, но ленив» в какой-то области (например, в математике), постарайтесь либо побудить его заняться собственными исследованиями, либо даже найти и дать ему несколько заданий для выполнения. Мотивируйте его - школьная математика может быть скучной, но высшая математика интереснее, и то же самое касается других областей. Если вы поощряете его изучать сложную математику, он и будет впереди других, и (вероятно) поймет текущий материал.

В любом случае, если он чем-то похож на меня, он не будет слишком многому учиться тому, что его и так не интересует; он просто подумает, что они ему не нужны, и сделает минимум работы. Это отлично.

Что он делает, когда не учится? У меня есть одаренный подросток, и я обнаружил, что он попадает в ловушку компьютерных игр. Поскольку он взрослый подросток, я разговариваю с ним о его распорядке дня и устанавливаю время, когда он будет начинать работу каждый день. Рутина очень помогает прокрастинаторам, поскольку требует меньше усилий, если у вас есть привычки. В идеале они могут быть вызваны обычными событиями, например, после обеда я читаю или, например, когда я разговариваю по телефону, я делаю выпады. Если он типичный подросток, его утро может быть немного вялым, а его цикл сна может быть немного нарушен. Я использую приложение под названием Flux на своем компьютере, чтобы приглушить яркий свет ночью. Возможно, товарищ по учебе или группа по изучению помогут ему организоваться или мотивироваться. Дети (и взрослые) в наши дни намного более изолированы, и их концентрация внимания ограничена электронным общением. Обсуждение реальной жизни и физические движения помогают организовать мозг. Я работал с трудотерапевтами, и у них есть целый арсенал приемов, таких стратегий, как поедание моркови или прыжки на батуте, которые могут помочь некоторым детям стать более бдительными.

Многие ответы, кажется, предполагают, что ребенок приближается к тому моменту, когда у него возникают трудности в школе. Однако вы говорите, что его оценки по-прежнему очень хорошие. Я бы предположил, что другая возможность заключается в том, что он все еще находит вещи очень легкими и откладывает их, потому что считает работу скучной и знает, что может сделать ее в последнюю минуту и ​​все равно успеть.

Если это так, посмотрите, готов ли он к более сложной работе, и посмотрите, сможете ли вы заставить школу пропустить его вперед по определенным предметам. В качестве альтернативы посмотрите, сможете ли вы заставить учителя позволить ему работать в своем собственном темпе, быстрее, чем остальная часть класса.

Думаю, я знаю проблему вашего сына. Видите ли, он прекрасно знает, что должен сделать домашнюю работу раньше, но всякий раз, когда он пытается, он внезапно решает, что пора посмотреть три часа скоростных видеоигр на Youtube, или реорганизовать свой почтовый ящик, или проверить холодильник, чтобы увидеть если там есть что-то новое с тех пор, как он в последний раз проверял 10 минут назад. Это потому, что в его мозгу живет «обезьяна мгновенного удовлетворения», которая сеет хаос всякий раз, когда приходит время продуктивной работы.

Он не может контролировать обезьяну мгновенного удовлетворения.

Но есть одна вещь, которая чертовски пугает обезьяну — Панический Монстр. Панический монстр появляется всякий раз, когда приближается крайний срок, и если он не будет соблюден, это повлечет за собой серьезные последствия. Обезьяна по-настоящему боится Панического Монстра и убегает, позволяя парню, который неделями не удосужился написать первое предложение статьи, внезапно предпринять огромное героическое усилие, не спать всю ночь, чтобы закончить его.

Обезьяна мгновенного удовлетворения и Панический монстр были изобретены блогером Тимом Урбаном из блога «Подожди, но почему» в качестве метафор, объясняющих, как работает мозг прокрастинатора. Я настоятельно рекомендую вам и вашему сыну прочитать всю его серию статей о прокрастинации: http://waitbutwhy.com/2013/10/why-procrastinators-procrastinate.html

Ваш сын не может избавиться от обезьяны мгновенного удовлетворения; это часть его разума, которая всегда будет с ним. Вместо этого он должен изучить стратегии обращения с обезьяной. Первый шаг в этом путешествии — самоосознание — ему нужно знать, как работает его разум, что делает прокрастинацию проблемой, которой ему нужно остерегаться. Если он знает, как сформулировать свою ситуацию в терминах конфликтного нарратива, где обезьяна пытается сбить его с пути, и ему нужно ее остановить, то у него больше шансов победить в конфликте, потому что он лучше понимает, что происходит, когда он чувствует. необъяснимое побуждение подсказывало ему, что чтение полной истории каждого крупного корпоративного банкротства за последнее десятилетие сейчас гораздо важнее, чем его математическая задача...это говорит обезьяна . Некоторые из более поздних сообщений в блогах из серии «Подожди, но почему» более подробно описывают стратегии победы над обезьяной.

Судя по вашему описанию вашего взаимодействия, вы слишком строги с ним. Я подозреваю, что он знает, что оставлять бумаги на последний момент неприемлемо — семейная ссора и много криков от мамы и папы просто говорят ему — в лучшем случае! - что его семья не понимает, каково это - жить с обезьяной в голове. В худшем случае он начинает верить, что он разочарование, главный герой с трагическим изъяном, какой-то некомпетентный болван, который каким-то образом понимает самые сложные части своей учебы намного лучше, чем большинство его одноклассников, но не может сделать что-то столь же простое. например, заставить себя приступить к заданию раньше, чем это абсолютно необходимо, несмотря на то, что интеллектуально он полностью понимает, что это действительно глупый способ работы.

Не вините его, когда обезьяна побеждает — она будет винить себя во многом. Внешние аргументы, крики, лекции, наказания или другое давление заставляют его чувствовать себя еще менее компетентным, чтобы иметь дело с обезьяной, что делает обезьяну сильнее и ее труднее победить в следующий раз.

Вместо этого попытайтесь понять обезьяну и помогите разработать и реализовать планы и стратегии борьбы с ней.

Самопонимание и эмпатия являются ключевыми. Признайте, что, хотя у него есть таланты, которых нет у многих его сверстников, ему также приходится сталкиваться с препятствиями, которых нет у многих его сверстников. Укрепите его уверенность в том, что он может понять те части себя, которые заставляют его заниматься самосаботажной прокрастинацией, а затем подняться и принять вызов.

Прочитайте сообщение в блоге, на которое я ссылался выше (и два его продолжения). Вы будете очень рады, что сделали.

Найдите то, чем они хотят заниматься, что бросит им вызов.

Что-то, что потребует планирования и т. д., чтобы добиться успеха.

Я предлагаю вам найти что-то, что он/она хочет сделать, что имеет много сложных уровней, чтобы они могли искать свой собственный уровень и иметь более сложный уровень для работы.

Лучше всего для этого подходят игры (главным принципом «вовлеченности» или «веселья» в игровом дизайне является то, что они имеют настроенные уровни сложности (чтобы было легко сделать их немного (или много) сложными).

Кстати, я сделал это со своими дочерьми и научился использовать Flint & Steel, чтобы разжечь огонь. Они узнали, что подготовка является ключевым моментом.

1. Устраивайтесь поудобнее
2. Приготовьте растопку
3. Потренируйтесь бить кремнем в удобном положении.
4. Когда у вас это хорошо получается, ударьте в трут.

Предложения: 1. Flint & Steel (кто не любит разводить костры??) 2. Сложная видеоигра 3. Какой-то физический проект, где вы должны читать указания.

КЛЮЧ — это то, что они хотят сделать.