Не одобряется ли посещение офисных часов в качестве аспиранта?

Аспиранты, которые приходят на занятия с хорошими вопросами, демонстрирующими серьезное отношение к материалу (например, попытки решить проблему самостоятельно), обычно считаются зрелыми, трудолюбивыми студентами.

Это также хороший способ познакомиться с преподавателями вашего факультета, что может быть полезно, например, если вы ищете ассистента-исследователя или рекомендательные письма и т. д.

Лично мне, когда я преподаю, нравится, когда студенты приходят в кабинеты с хорошими вопросами — это помогает мне увидеть, как студенты понимают урок, где есть точки соприкосновения, и тем самым улучшает качество моего обучения. Это также помогает им лучше учиться на курсе, что, конечно же, является нашей общей целью. Но мне нравится преподавать и общаться со студентами. Некоторые преподаватели на моем факультете не любят преподавать и не любят рабочее время, но даже эти преподаватели не смотрят свысока на студентов, которые (хорошо) используют их.

Одна из распространенных ошибок, которую совершают аспиранты, заключается в том, что они не обращаются за помощью, когда они в ней нуждаются, ни к профессорам, ни к консультантам, из-за ошибочного убеждения, что они должны продемонстрировать независимость или способности, не используя имеющиеся ресурсы.

Нет, ходить в рабочее время не порицается. Если профессор делает все возможное, чтобы предоставить вам ресурс, например рабочее время, вы должны исходить из того, что он действительно должен быть доступен.

Мой опыт и ответ касаются только академических кругов Великобритании; ситуация в США может быть иной (или нет).

В Великобритании аспиранты платят за обучение в университете, а также часто участвуют в исследованиях. Я был бы неприятно удивлен, увидев коллегу, который осуждал бы такого студента, ищущего руководства и поддержки. Но, честно говоря, я еще ни разу не видел никого, кто неодобрительно смотрел бы на студента, пришедшего в рабочее время.

Однако от аспирантов ожидается способность стать независимыми учениками и исследователями в ходе учебы. Таким образом, я ожидаю, что такие студенты, в частности, продемонстрируют значительную попытку решить проблему, включая (но не ограничиваясь) список литературы, которую они пытались найти/изучить для решения проблемы. Я бы не осуждал студента, который пришел ко мне в кабинет совершенно неподготовленным, но, возможно, отправил бы его обратно в библиотеку, чтобы он сначала попытался найти ответ на свой вопрос.

Нет. Хотя, конечно, «ленивые» вопросы (например, указывающие на то, что вы вообще не обращали внимания на урок и/или вообще не читали указанную литературу) нехороши... спрашивать совета, как решать проблемы, совершенно разумно, хотя бы для методической помощи.

Представление о том, что все должны как можно скорее стать «независимыми», немного ошибочно, если принимать его за чистую монету наивными новичками. А именно, не воспользоваться с трудом полученным опытом своего советника или наставника просто смешно. Это не тот случай, когда каждый должен совершать одни и те же глупые ошибки снова и снова. Да, хорошо попробовать себя, но даже если " решить проблему", то это решение может быть ужасно неоптимальным, и важно услышать "оптимизированное решение".

Кроме того, как упоминалось в других ответах и ​​комментариях, обсуждения в рабочее время могут быть более открытыми и более широкими по охвату, чем в классе, и можно многому научиться...

Так что нет, я не вижу нужды в каком-то стоическом спартанстве, как человек, который украл лису, спрятал ее под плащом и позволил лисе жевать свои жизненно важные органы вместо того, чтобы издавать звук. . "Круто", но не продуктивно.

Кроме того, утверждение о том, что «все есть в Интернете», в некотором роде верно, но ненадежно в хорошем смысле. То есть, как и во многих случаях динамики, простые, но неоптимальные (или неправильные) псевдофакты/решения, как правило, широко доступны, в то время как менее привлекательные, но правильные идеи часто заглушаются всем этим шумом. Так что «погуглить» часто не лучший метод для тонких технических вещей.

А в буквальных физических книгах обычно нет подробных обсуждений ("решений") проблем. В крайних случаях, таких как «Коммутативная алгебра» Атьи-Макдональда, не только нет решений, но и проблемы в основном представляют собой важные теоремы сами по себе. Где взять прототипы для таких вещей???

Опять же, я не вижу причин, по которым каждый должен перепросматривать все тупиковые пути, которые в конечном итоге привели к открытию эффективных идей. Это пустая трата времени и энергии.

Ответ, как и другие, указал NOOO!

Когда я был аспирантом, я ежедневно находился в кабинете своего консультанта. Мы тесно сотрудничали в паре статей. Я нашел своего консультанта, зайдя к нему в рабочее время, и со временем мои вопросы стали выходить за рамки того, что есть в литературе. В этот момент начал формироваться тезис, и мы начали активно работать над статьей, посвященной моему вопросу.

Ваша работа как аспиранта состоит в том, чтобы как можно быстрее освоить новейшие достижения в своей области. Попав туда, вы начинаете задавать хорошие вопросы о мире, на которые никто не знает ответа. Как только это начнет происходить, у вас будет готовая диссертация. Единственный способ найти вопрос, на который ни у кого нет ответа, — это задавать много вопросов. Пока никто вокруг не знает ответа. И как только никто вокруг вас не знает ответа, вы начинаете просматривать газеты, чтобы узнать, знают ли люди, которых вы не знаете, ответ. А если они не знают ответа, вы предлагаете найти ответ самостоятельно.

В этом суть науки! Ходите в офис и задавайте глупые вопросы. Спрашивайте их, пока люди не косятся на вас пустыми взглядами. Спрашивайте их, пока ваши профессора не скажут: я не знаю. Хороший аспирант должен заставлять своих профессоров думать так же усердно, как они заставляют своего аспиранта.

Помните, что кульминацией докторской степени является защита диссертации. Цель на данном этапе состоит в том, чтобы быть в состоянии встать перед группой людей, имеющих докторскую степень, и сказать: «Я знаю, как задавать хорошие вопросы в этой области и независимо отвечать на эти вопросы. Я исследователь того же уровня, что и вы, ребята, и я теперь ваш ровесник, а уже не студент.

TL;DR

Иди в рабочее время и задавай вопросы, пока не станет больно!

Напротив. Студенты, которые никогда не приходят в рабочее время, которые никогда не задают вопросов в классе, иногда могут считать, что они понимают материал хуже, чем студенты, которые задают вопросы и вовлечены в класс. Приходить в рабочее время, чтобы лучше учиться, считается плюсом, а не минусом, как и задавать умные вопросы в классе. Не думаете ли вы, что профессора также ходят к другим профессорам, чтобы задать вопросы по предметам, которые они изучают?

В зависимости от динамики вашего отдела, я могу увидеть несколько причин, по которым посещение офисных часов , но не обращение за помощью в более общем плане, может быть неодобрительно (или, по крайней мере, рассматриваться как немного странное).

Рабочие часы в основном для студентов?

В учреждениях / на факультетах с высокой учебной нагрузкой на бакалавриат «рабочие часы» часто планируются в первую очередь с прицелом на то, чтобы зарезервировать это время для помощи студентам бакалавриата. Если вы используете это время, вы можете лишить студентов (которые, по моему опыту, обычно имеют менее легкий доступ к профессору, чем аспирант) времени, необходимого им для поиска помощи. Конечно, часто никто не приходит, и поэтому, если это не занятое время, я не вижу ничего плохого. (У меня часто были встречи с профессорами в их рабочие часы с пониманием того, что если появится студент, я откланяюсь и направлюсь в гостиную или в свой кабинет, а профессор вызовет меня, чтобы закончить встречу, как только студент уйдет. .)

Ваш отдел предпочитает более неформальное общение, например, между коллегами?

Другая возможная причина, по которой это может показаться странным, заключается в том, что это может показаться чрезмерно формальным. Хотя между профессорами и аспирантами все еще существует динамика «учитель-студент», она более коллегиальна, чем динамика между профессорами и студентами. В идеале продвинутый студент бакалавриата является более или менее (младшим) коллегой профессора. Было бы странно, если бы младший профессор ограничивал себя встречами со старшим профессором в рабочее время. Здесь может быть аналогичная динамика.

По моему собственному опыту, чего бы это ни стоило, ни мои коллеги-аспиранты, ни я никогда особо не собирались встречаться в рабочее время. В зависимости от расположения профессора и того, как часто он бывал в офисе, для быстрой встречи (скажем, менее 15 минут) было бы обычным просто зайти, постучать и спросить, могут ли они немного поболтать. Если это не так, вы также можете использовать это взаимодействие для планирования встречи. Если профессор, о котором идет речь, не ценит приглашения, редко бывает в офисе или встреча будет более продолжительной, то обычной практикой будет быстрое электронное письмо с расписанием встречи. Если они говорят: «У меня есть рабочие часы [в любое время], почему бы вам не зайти тогда?», тогда вы встретитесь.

Вы лишаете профессора необходимой подготовки?

Наконец, в зависимости от характера вашего вопроса, профессору, возможно, потребуется немного подготовиться к встрече, а не к типичному собранию в рабочее время студентов. Если вы зайдете к ним в рабочее время без предварительного уведомления, они могут быть не готовы, что приведет к тому, что встреча будет менее чем продуктивной. Это не идеально для вас, так как вы не получаете наилучшей помощи, и это может заставить их чувствовать себя немного «засадой» и слегка расстроенными из-за своей неподготовленности. Если необходима последующая встреча, могут также возникнуть опасения (хотя и очень умеренные во всех разумных случаях), что первая встреча в рабочее время граничит с «пустой тратой времени».

Другой голос в хоре

Но, игнорируя конкретный вопрос «рабочих часов» и рассматривая более общий вопрос о том, осуждается ли обращение аспиранта за помощью, я могу только добавить свой голос к хору «Нет». (Очевидными исключениями являются те, которые вы отмечаете: плохо идти без скромной подготовки и ясной цели, а также плохо использовать эти встречи как костыль, который мешает вам развить больше самодостаточности.)

Хотя я в принципе согласен с ответом «Нет», на практике я заметил, что довольно много учителей / ассистентов, к сожалению, неодобрительно относятся к любому , кто приходит в их рабочее время . Некоторые люди, особенно в отсутствие многих студентов, предполагают, что их рабочее время просто не будет использовано, и они могут продолжать заниматься любым делом, пока находятся в своем офисе. В редких случаях я сталкивался с людьми, которые имели безрассудство не находиться в своем офисе в рабочее время (!)

Так что, если OP или кто-то еще, кажется, хмурится, причиной может быть просто удивление от фактической необходимости выполнять свои обязанности в рабочее время.

PS: В частности, был один парень, который располагал свой офис в здании на дальнем конце кампуса, откуда он читал декламацию, в этом здании, где нужно было идти по спирали, чтобы добраться до верхнего этажа, так как некоторые двери были закрыты. закрыто в поздние часы, когда его приемные часы были проведены. И, конечно же, его офис был в конце спирали. У него было выражение удивления на лице, когда я открыл дверь в его кабинет! ... это был мой первый семестр курса исчисления на первом курсе, когда-то.

Я добавлю предостережение к некоторым прекрасным ответам. Нормально ходить в офис в качестве аспиранта. Менее нормально идти в рабочее время, не подготовившись должным образом. Усердно работайте, давайте себе все возможности для решения собственных проблем, а затем отправляйтесь в рабочее время, готовый рассказать профессору, с чем именно у вас возникли проблемы, и как вы пытались их решить.

Если что-то действительно требует времени, вы можете пропустить этот шаг, но он не обязательно будет выглядеть великолепно, и если вы будете делать это все время, это определенно не поможет вашему имиджу.

Я рискну и буду говорить не о часах работы, а задавать вопросы.

Конечно, вы могли бы сообразить все (или, по крайней мере, многое) самостоятельно. Это также требует времени. На мой взгляд, даже для свежего аспиранта это занимает слишком много времени. Так что иди и задавай вопрос, если тебе есть у кого спросить. Не обязательно профессор, коллега-аспирант или постдок также могут знать ответ. Если вы спрашиваете кого-то вышестоящего и хотите произвести хорошее впечатление, вложите деньги в поиск вопроса.

Таким образом, вместо того, чтобы «как сделать А?» спросите: «Я хотел бы сделать А, но не знаю как. Я изучил X, Y и Z, и все они не подходят. Не могли бы вы мне помочь?».

Предыстория состоит в том, что большинство людей с докторской степенью и выше, включая ваш преподавательский состав, как правило, видели вещи, в чем-то схожие с вашей проблемой, и у них может возникнуть идея, на которую стоит обратить внимание. И наоборот, особ. со сверстниками вы можете знать что-то, что может помочь другим людям.

В конце концов, использование знаний других людей и сотрудничество с ними по ряду тем было бы более продуктивным, чем попытки выжать один ответ, сидя в башне из слоновой кости и размышляя над проблемой.

tl;dr: Говорить с людьми не больно!

Нет, это не осуждается. Во всяком случае, аспиранты, которые боятся участвовать, хмурятся. Просто двигайтесь вперед и получите то, что вам нужно для изучения материала. Ведь это главное в конце концов. И люди будут больше уважать тех, кто не так беспокоится о том, как они выглядят.