Вопрос о том, когда начинать раскрашивать линии, на самом деле является вопросом развития ребенка, особенно мелкой моторики.

Хотя могут быть философские споры о том, хорошо это или плохо для творчества ребенка, если он работает в рамках ограничений линий, я считаю, что это затуманивает конкретную проблему (и это другой вопрос). Вместо этого нам нужно сосредоточиться на том, действительно ли ребенок способен выполнить эту задачу.

Когда дети могут оставаться внутри линий во время раскрашивания?

Большая часть имеющейся информации указывает на один и тот же возрастной диапазон, но эта статья « Развитие мелкой моторики в возрасте 0–6 лет» (PDF) довольно хорошо резюмирует это:

От 3 до 4 лет
Ваш ребенок будет сильно отдавать предпочтение ведущей/ведущей руке, но переключение продолжается. При рисовании ведущая рука держит карандаш, а вспомогательная рука стабилизирует бумагу. Ваш ребенок перейдет от умения копировать линии и круги к имитации крестов (+) и обведению треугольников и ромбов. Ребенок будет пытаться раскрашивать линии, но с ограниченным успехом. К 4 годам ребенок должен держать карандаш тремя пальцами.

А также:

От 4 до 5 лет
. На этом этапе использование рук характеризуется улучшенными движениями запястий и пальцев и уменьшением движений локтей и плеч. Во время рисования следует следить за сочетанием движений пальцев и запястий. Доминирование рук обычно устанавливается между 4 и 6 годами, поэтому предпочтение рук должно быть очевидным и постоянным. В результате мастерство ведущей руки должно начать превосходить мастерство недоминирующей руки. Во время раскрашивания ребенок сможет оставаться в пределах линий , а также копировать кресты, диагональные линии и квадраты, используя штатив для карандашей.

Что мы видим здесь, так это то, что примерно в возрасте 3 лет дети начинают развиваться , пытаясь оставаться в строю. Это связано с сочетанием когнитивных способностей, хватки и мелкой моторики.

Затем, где-то на четвертом году жизни, дети становятся более искусными в том, чтобы оставаться в рамках.

Важно отметить, что это общие вехи развития, а не жесткие и быстрые сроки.

В этом исследовании «Описательный анализ прогрессии развития положения захвата карандаша и мелка у недисфункциональных детей » были обнаружены некоторые тенденции в том, как дети держат свои письменные принадлежности и принадлежности для рисования в зависимости от их возраста. Они определили два «зрелых захвата», которые, по сути, являются традиционными захватами карандашей, которым нас учат пользоваться. Хотя разбивка по возрасту, доступная в статье, интересна, этот отрывок действительно подчеркивает концепцию развития:

Раскрашивание
Во время выполнения задания на раскрашивание мы заметили, что часто дети сначала раскрашивали край круга, используя более зрелый захват, а затем раскрашивали центр круга, используя менее зрелый захват. Это было более заметно у детей младшего возраста; дети старшего возраста просто замедлялись, чтобы раскрасить край, а затем продолжали тем же хватом для центра круга. Мы решили проанализировать захват, используемый для окрашивания центра круга.

Это ясно показывает, что дети, как правило, должны иметь контроль над мелкой моторикой и силу хвата, необходимые для традиционного «зрелого» хвата, чтобы оставаться в пределах линий. Они могут начать использовать этот метод только для краев, возвращаясь к физически более простым методам раскрашивания внутренней части рисунка, пока их сила захвата и выносливость не улучшатся.

Как это отвечает на вопрос?

Это дает нам понять, что, как минимум, это не должно вызывать беспокойства у родителей примерно до трех-четырех лет. Если нет явных проблем с развитием, то, вероятно, нет необходимости в каком-либо дополнительном коучинге по этому вопросу. По мере взросления дети разовьют хватку, необходимую для наиболее эффективного выполнения задачи.

Самый эффективный способ для них улучшить свою силу и контроль — предоставить им много возможностей для практики. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на том, могут ли они оставаться в строю, вы должны сосредоточиться на том, получают ли они достаточно возможностей для развития.

Когда вы на самом деле должны сказать детям оставаться в пределах линий?

Может быть время, когда уместно посоветовать вашему ребенку особенно помнить о линиях. Это будет время после того, как вы узнаете, что они уже достаточно развились, чтобы быть в состоянии следить за границами, но по какой-то причине они этого не делают.

Ярким примером может служить случай из моей юности: я часто спешил закончить рисунок или раскраску и в своем возбужденном нетерпении не мог найти время, необходимое для того, чтобы остаться в линиях. Здесь моя конкретная проблема была больше связана с поведением, и напоминание о том, что нужно не торопиться и сохранять спокойствие, помогло бы решить проблему.

Я ожидаю, что это произойдет где-то в возрасте шести лет . Шесть лет часто рассматривают как разграничитель между стадиями художественного развития/развития мелкой моторики у детей. Эта диаграмма « Развитие рисования у детей » показывает, что два других эксперта по развитию рисования считают, что новый этап развития рисования начинается примерно в шесть лет.

Никогда! раскрашивание хорошо развивает мелкую моторику, но теория сейчас такова, что оно убивает их творческий потенциал, и есть много других способов практиковать мелкую моторику, не подавляя творческий потенциал. Вот почему большинство центров дошкольного образования, использующих современные теории и методики преподавания, вообще не раскрашивают.