Это странное поведение для 5-летнего ребенка?

Хотя поведение вашего сына может показаться некоторым людям странным, оно кажется совершенно нормальным. Некоторые дети мечтатели, и ваш сын, похоже, тоже мечтатель.

Он живет в своем собственном мире и мыслях, поэтому просто стоит и смотрит в открытое пространство. Он забывает об обеде и других занятиях, потому что они не важны для него или потому что он мечтал, выполняя их в автоматическом режиме. Может быть, он был в парке, вообще ничего не делая, хотя и думал, поэтому он не делал и не видел ничего, о чем мог бы вам рассказать. Он, вероятно, понимает, что людям кажется странным, если он не помнит, поэтому он придумывает что-то, чтобы соответствовать.

Риторические вопросы могут быть для него способом связаться с вами, если он не знает, что еще сказать. Он может использовать это как начало разговора, в надежде, что вы расскажете ему и о других вещах.

Ему может быть трудно понять неявные утверждения, или он даже не ставит под сомнение цель или смысл ваших указаний, потому что тем временем у него в голове другие мысли.

Дети, постоянно говорящие одно и то же разными словами, не кажутся мне чем-то необычным. Может быть, его сильно впечатлило то, что дом старый, может быть, ему нужно сказать это несколько раз, чтобы сделать на этом акцент, дать понять, что это важно для него в данный момент. А может, он наслаждается вашим вниманием, но не может придумать что-то другое.

Другое дело, имхо, неумение себя развлекать. Это то, чему ребенок должен научиться, и наблюдение за вами также кажется своего рода развлечением для вашего сына. Дети также предпочитают быть рядом с родителями, по возможности играя в одной комнате. Если это вариант для вас, позвольте ему играть там, где вы находитесь. Или позвольте ему наблюдать за вами или участвовать во всем, что вы делаете (если это возможно).

Самое главное: примите его таким, какой он есть, и сконцентрируйтесь на его сильных сторонах. Люди склонны неправильно понимать мечтателей и выражать неодобрение их поведению, потому что оно не имеет для них смысла. Пусть ваш сын знает, что с ним все в порядке, особенно через ваши действия (например, не поднимайте неодобрительно бровь, потому что он сделал что-то, чего вы пока не можете понять; не смейтесь над ним, если только он не смеется над своими действиями). поведение тоже).

Совершенно нормально для ребенка, судя по вашим описаниям, и не слишком далекого от моего младшего (а ему 8 лет)!

Я обращаю внимание на многое, и все должно быть сосредоточено вокруг них.

Я не могу диагностировать кого-то по Интернету, но, возможно, у него аутистический спектр . Повторяющиеся речевые паттерны, интервалы, буквальное восприятие вещей и плохая память — все это общие черты аутичных детей, как и неравномерный набор сильных и слабых сторон.

У него проблемы с дружбой? Демонстрирует ли он другие виды повторяющегося поведения? Избегает ли он зрительного контакта или у него необычное или плоское выражение лица или тон голоса? Реагирует ли он слишком сильно или недостаточно сильно на обычные ощущения (например, расстраивается из-за шума, привередлив в еде, нечувствителен к боли и т. д.)?

Если у него есть куча таких черт, и эти черты в той или иной форме вызывают у него проблемы, возможно, стоит проверить его. Но если его причуды не беспокоят его, не беспокойтесь об этом. Аутизм — это спектр, и есть люди с аутичными чертами, у которых все в порядке.

У меня есть 5-летний ребенок, который делает то же самое (включая ту часть, что он игнорирует ваш вопрос).

Совершенно нормально для меня.

Похоже, тебе не о чем беспокоиться.

Я также хотел вмешаться и сказать, что мой 5-летний пасынок звучит точно так же, как ваш.

Мы попросили поведенческого психолога посмотреть на его поведение и темперамент на предмет внезапных изменений в его поведении из-за несвязанной проблемы с гиперактивностью.

К счастью, с гиперактивностью теперь можно справиться благодаря тренировкам, которые мы получили от специалистов, которых мы видели, и когда мы спросили о многом из того, о чем вы говорили, все они ответили и сказали, что это нормально для его возраста.

Ничто из этого не кажется мне ненормальным; Я подозреваю, что он ищет больше словесного контакта и внимания.

Ораторские тавтологии (повторение одной и той же мысли разными способами) — очень распространенный прием при обучении детей; он, вероятно, уловил образец. Меня это поведение тоже раздражало, и я изучил несколько приемов, чтобы его уменьшить. Так же как и задавать вопросы, на которые ответ очевиден. Разговаривая с маленькими детьми, мы постоянно спрашиваем их о том, что знаем, например, какого цвета эта машина или где собака. В конце концов, они это понимают. Некоторые из них делают это. Я всегда воспринимаю это как знак того, что они становятся умнее, и мне нужно обращаться с ними как со взрослыми, в разговоре. Особенно...

1. Перестаньте делать это сами. Попытайтесь выяснить, делают ли это другие взрослые — или средства массовой информации, которые он потребляет. Они не обязательно должны останавливаться, но если он узнает об этом из СМИ, возможно, пришло время перейти к более сложным шоу и играм. Некоторое количество повторений и вопросов, на которые вы знаете ответы, все еще будут необходимы еще лет 20 или около того, но, возможно, пришло время начать задавать более сложные вопросы и меньше повторять.
2. Занимайтесь больше. Дайте больше, чем подтверждение, либо в форме дополнительной информации, либо вопросов, либо и того, и другого. «Это здание старое». "Да. Думаю, около 70 лет. Я знаю, что он был здесь, когда я был в вашем возрасте. Вы заметили, что на его вывеске не хватает некоторых букв? Почему вы думаете, что он старый?" (может быть, не все сразу, но все это хорошие последующие действия.)
3. Когда он задает вопросы, на которые знает ответы, он, вероятно, хочет большего. Спросить его, чем вы занимаетесь, — хорошее начало; спрашивайте продолжение. Они могут касаться этапов приготовления кофе, или того, почему вы это делаете, или как часто вы это делаете, или того, хочет ли он помочь, или нравится ли ему запах. Вы также можете перенаправить разговор, спросив, что он делает или что он хотел бы сделать, когда вы закончите.
4. Конечно, примите, что это не изменится сразу. Обучение светской беседе займет у него время, но он хочет говорить. И может быть, он хочет поговорить больше, чем вы. Может быть, попытаться заставить его больше читать?

Что касается инструкций и интервалов - абсолютно нормально. Повысить его собственное осознание процесса. Превратите общие инструкции в стандартные части, такие как «Готовься ко сну». Затем вы можете расспросить его о том, что это включает в себя; не ожидайте, однако, что один элемент в списке будет обозначать весь список. («Умоюсь, сложу одежду в корзину, надену пижаму, схожу в туалет, вымою руки и лицо и почистю зубы».) Вы также можете попрактиковаться в том, чтобы заставить его обдумывать последствия некоторых вещей. «Наденьте пижаму. Что это значит, что вы должны сделать сначала?» По какой-то причине все дети, которых я знаю, любят устанавливать таймеры. «Почисти зубы. У тебя есть три минуты». (и на самом деле установите таймер на своем смартфоне или таймер для яиц или что-то еще.)

Я бы не сказал, что незнание того, как ответить на вопрос «что ты делал в парке», является признаком плохой памяти для ребенка этого возраста, особенно если предыдущее воспитание не учитывало этого. Попробуйте подсказать. "Не знаю." — Ты погнался за собакой? "Нет." — Ты прыгнул с крыши? "Нет!" "Вы соскользнули вниз слайд?" "Ага." — Это все, что ты сделал? "Нет." "Что-то еще?" Запоминание — это навык, который требует практики.

Предложите ему поиграть с игрушками рядом с вами, а не в одиночестве. Также предложите ему помочь с такими вещами, как посуда; если вы не убедите его, что он не должен получать от этого удовольствие, то нет причин, по которым он не должен этого делать. Раньше я любил мыть посуду с людьми.