Моему сыну 5 лет, этой осенью он пошел в детский сад. Мы почти в конце второго семестра, и его поведение, кажется, ухудшается, а не улучшается. Сегодня мы получили письмо от его учителя:
У вашего сына сегодня был трудный день. Даже плакал несколько раз, когда не добился своего. Я думаю, что он закончил учиться и сейчас просто хочет отдохнуть. Большинству моих младших детей в классе трудно сосредоточиться в последние пару недель. Совершенно понятно. Даже будучи взрослыми, мы устаем от одной и той же рутины и работы. Пожалуйста, дайте мне знать, что его мотивирует. Что я могу сделать, чтобы вернуть его в нужное русло? Я не буду усложнять ему работу, чтобы бросить ему вызов, потому что я чувствую, что он полностью закроется. Он отказывается выполнять ту работу, которую мы имеем, поэтому усложнять работу не имеет смысла. Он чрезвычайно умен и может выполнять работу более высокого уровня, но я чувствую, что он будет больше действовать. Что вы думаете? Теперь, когда он чувствует себя более комфортно, он хочет, чтобы все было на его условиях, а учиться и слушать — это не то, чем он хочет заниматься. Сегодня во время наших презентаций у нас были посетители, и нам пришлось убрать его с ковра, чтобы он посидел за своим столом 5 минут. потому что он не позволял ведущим говорить. Кстати, он отлично справился! Ему просто было трудно позволять другим делать свою очередь. Это разбивает мне сердце, чтобы дисциплинировать его. Любая обратная связь от вас очень ценна!
Пожалуйста, поделитесь некоторыми советами, которые помогут этому очень энергичному 5-летнему мальчику сосредоточиться, лучше слушать и уважать других.
Я бывший учитель, и я удивлен, что учитель спросил об этом. На этот вопрос есть много ответов.
Учителя с особыми потребностями или очень маленькие ученики должны учить учеников способности сидеть над заданием в течение более длительных периодов времени. Продолжительность концентрации внимания является проблемой для всех учителей, и его учитель уже должен знать, как помочь ученикам увеличить их. Есть также наклейки и т. д., которые сообщают родителям, что ребенок заслужил привилегию в конце учебного дня. Если нет наклейки или чего-то подобного, ничего особенного не происходит. Особые вещи могут быть рисованием с родителем или чем-то еще, что не основано на еде/деньгах или необходимых упражнениях. Это может быть сон на 15 минут позже или просмотр определенного шоу по телевизору. Родителю не нужно говорить ничего, кроме: «Мне жаль, что ты не заслужил эту особенную награду». Никаких дальнейших действий не предпринимается и не требуется. За это отвечает ребенок.
Вы можете помочь увеличить объем внимания вашего ребенка. Я бы попробовал поставить задачу — она не должна быть сложной или неприятной — просто выберите ту, которую вы выберете. Сделайте это как можно короче. За выполнение задания ребенок получает жетон. Следующая задача немного длиннее. НЕМНОГО. Еще один жетон. Последняя задача снова немного длиннее. Заработанный жетон и достаточное количество жетонов покупает ему/ей особую вещь. (Мне нравится 3 задачи/жетона, потому что даже маленькие дети понимают 3.) По мере того, как дни идут, задачи постепенно становятся длиннее, пока вместо 3 жетонов за 3 минуты выполнения задач они не получают 3 жетона за 30 минут выполнения задач. Я заканчивал тем, что студенты работали в течение часа, прежде чем их жетоны купили им игрушку / игру / занятие в свободное время, которое они хотели.
Мой ответ будет для США
Вы можете запросить функциональную поведенческую оценку (FBA). Это может стать основой для Плана коррективного поведения (PBIP). Вот кое-что, чтобы дать вам представление о том, как это делается.
Идея, стоящая за ними, состоит в том, чтобы перейти от реакции на ученика и его плохое поведение к планированию и осуществлению изменений в окружающей среде. Надеемся, что в вашем округе есть специалист по поведению, который может помочь учителю найти более позитивные способы решения этих проблем.
FBA может определить внешние триггеры деструктивного поведения, такие как чувство голода, сенсорная перегрузка, перевозбуждение во время перерыва или физической нагрузки, слишком долгое сидение на месте и т. д.
Я рад слышать, что учитель пытается вовлечь вас. Может быть полезно провести мозговой штурм самостоятельно, а затем вместе с ребенком и записать идеи о том, что может облегчить ему обучение в школе. Вот некоторые вещи, которые помогли или помогли бы моему сыну в этом возрасте:
Предоставьте что-нибудь, на чем можно сидеть, кроме ковра (с этим может помочь эрготерапевт)
Делайте перерыв каждые 40 минут или около того. Делайте дополнительные физические упражнения. (Ассистент в детском саду моего сына брал моего сына и еще одного маленького прыгающего боба в спортзал, чтобы побегать еще немного.)
Обеспечьте более интересную классную работу.
Предлагайте больше практических занятий.
Предложите ребенку возможность выбора между осмысленными альтернативами.
Выберите основную цель, над которой будет работать ваш сын.
Создайте в классе уютный, уютный уголок, который ваш ребенок сможет посещать по собственной инициативе, добровольно, если он хочет отдохнуть и сосредоточиться на себе.
Создайте сигнал, чтобы напомнить ребенку об определенном поведении, чтобы избежать использования имени ребенка в негативном тоне.
Предложите несколько невербальных способов участия в групповых обсуждениях. Групповые обсуждения и длинные объяснения учителя могут быть очень трудными, когда вам пять лет и вы полны энергии.
Предоставьте некоторые особые обязанности, например, приготовьте и раздайте закуски.
Чрезмерному участнику может быть очень трудно непреднамеренно не помешать работе внешнего докладчика. Но если мы попросим ведущего прийти пораньше и познакомиться с чрезмерным участником до начала презентации, докладчик может включить избыточного участника в презентацию.
Возможно, вам будет полезно некоторое время понаблюдать за своим ребенком в школе. Для этого лучше записаться на прием.
Если у вас есть время, вы можете время от времени даже добровольно участвовать в занятиях, чтобы лучше прочувствовать динамику.
Другая идея, если есть другое место, где ваш ребенок мог бы безопасно заботиться, заключалась бы в том, чтобы временно сократить школьный график вашего ребенка.
Как только ребенок и учитель начинают негативно взаимодействовать друг с другом, вещи могут укорениться, и может быть трудно изменить ситуацию. Мы обнаружили, что участие специалиста по поведению было очень положительным, потому что учитель был более открыт для идей, исходящих от ее коллеги, чем от родителя.
В случае с моим сыном, что изменило ситуацию в детском саду, так это то, что он собрал несколько подаренных настольных игр, чтобы держать их в классе.
Ваш ребенок должен быть позитивно вовлечен в школу, и школа должна настроить окружающую среду так, чтобы он не был так часто квадратной вилкой, которую они пытаются втиснуть в круглое отверстие. Вы понимаете, почему наблюдение может быть таким полезным? Вы хорошо знаете своего ребенка. Наблюдение может помочь вам определить, в чем проблематична для него обстановка в классе.
Обратите внимание на процесс FBA. (Между прочим, это не «педагогическое тестирование» в том смысле, в каком тестирование интеллекта, тестирование достижений или оценка на СДВГ или что-то в этом роде; однако родитель должен подписать согласие.) Это в основном вопрос классного учителя, учитель физкультуры, учитель музыки, школьный библиотекарь, заведующий кафетерием и т. д., все записывая любое проблемное поведение, которое могло наблюдаться, а также в какое время дня и в каких ситуациях проблемы возникают чаще, чтобы шаблоны можно дразнить. Школьный психолог сделает одно или несколько наблюдений.
В некоторых штатах США требуется проводить FBA всякий раз, когда поведение учащегося мешает его собственному обучению или обучению других; другие штаты призывают к его рассмотрению .
анонгудняня
WRX
рформальный