Существуют ли какие-либо исследования, анализирующие пользу или вред интерактивных планшетных игр для младенцев, доступных на Android\ios? Игры включают в себя удары по воздушным шарам, постукивание по экрану и т. д. Насколько они полезны для развития младенцев?
Наоборот, эти игры, которые, казалось бы, помогают детям учиться, представляют собой проблемную среду для их усвоения. Зрительно-моторная координация лучше усваивается на улице и в трехмерных играх, а глазные мышцы еще развиваются и набирают силу.
Вот некоторые полезные выдержки:
Было показано, что стимуляция развивающегося мозга, вызванная чрезмерным воздействием технологий (сотовые телефоны, Интернет, iPad, телевидение), связана с исполнительным функционированием и дефицитом внимания, задержкой когнитивных функций, нарушением обучения, повышенной импульсивностью и снижением способности к саморегуляции. например, истерики (Small 2008, Pagini 2010).
Использование технологий в возрасте до 12 лет наносит ущерб развитию и обучению ребенка (Rowan 2010).
Чрезмерное использование технологий является причиной роста детской депрессии, тревожности, расстройств привязанности, дефицита внимания, аутизма, биполярного расстройства, психоза и проблемного детского поведения (Бристольский университет, 2010 г., Mentzoni, 2011 г., Shin, 2011 г., Liberatore, 2011 г., Robinson, 2008 г.). .
Высокоскоростной мультимедийный контент может способствовать дефициту внимания, а также снижению концентрации и памяти из-за того, что мозг обрезает нейронные пути к лобной коре (Christakis 2004, Small 2008).
это достойная, хотя и несколько преувеличенная статья (есть много, много других, которые более точно отражают высказанные моменты). большинство пунктов относится к телевидению, а не к обучающим играм, но обучающие игры для малышей не имеют эмпирической доказательной базы, поэтому я бы отнесся к ним как к столь же подозрительным.
http://www.medicalnewstoday.com/articles/236211.php охватывает текущие рекомендации Американской ассоциации педиатров.
Выдержка здесь:
В отчете делается следующий вывод: хотя многие видеопрограммы, предназначенные для младенцев и детей ясельного возраста, позиционируются как «образовательные», нет никаких доказательств того, что они таковыми являются.
Программы являются образовательными только в том случае, если дети понимают содержание и контекст того, что проверяется: исследования неизменно показывают, что такое понимание есть только у детей старше 2 лет.
Неструктурированная игра более ценна для молодого развивающегося мозга, чем просмотр электронных СМИ.
Неструктурированная игра дает маленьким детям возможность творчески мыслить, учиться решать проблемы, развивать мышление и развивать моторику.
Свободная игра также помогает им научиться развлекать себя.
Маленьким детям нужно взаимодействовать с людьми, а не с экранами, и так они учатся лучше всего.
Просмотр телевизора и видео с вашим ребенком может улучшить его понимание, но он или она узнают больше из живой презентации.
Просмотр вашей собственной программы, когда ваш маленький ребенок с вами, является для него «фоновым медиа» и отвлекает от взаимодействия между вами: это также может помешать его обучению.
Просмотр телевизора и видео перед сном — плохая привычка для сна: это нарушает здоровый сон, что может повлиять на настроение, поведение и обучение.
Исследования показывают, что маленькие дети, которые много смотрят телевизор и другие средства массовой информации, имеют более высокий риск задержки развития речи, когда они идут в школу, хотя причины этого неясны.
У вашего ребенка достаточно времени, чтобы научиться пользоваться технологиями, но нет необходимости запускать их на iPad и планшетах Android в возрасте трех лет. Пока
Множество научных исследований показали, что когда медиа-контент разрабатывается на основе научных знаний о том, как дети используют и понимают медиа, и когда он разработан с учетом систематических академических или социальных программ, дети получают пользу (Schmidt, ME, and Anderson, DR). (2007); Фиш, С.М. (2004)). (Дэвид Климан, Huffington Post)
вы могли бы лучше дать им возможность изучить тип вещей, которым вы, кажется, хотите научить, используя Wii или подобное. Ограничение экранного времени максимум 1-2 часами в день для детей младше 8 лет кажется преобладающей мудростью.
Итак, чтобы прямо ответить на ваш вопрос: никакие исследования, о которых я знаю, не показывают никаких преимуществ, однако Google Scholar и другие ресурсы поиска журналов могут найти их. Тем не менее, вы должны подумать, почему вы хотите использовать экран в качестве учебного пособия и дает ли он какие-либо ощутимые преимущества для вашего ребенка - в основном это подразумевается в журнальных статьях, что родители, предоставляющие детям экранное время, в конечном счете, по причинам, связанным с родителем. а не ребенок.
Лео