Какие контролируемые безопасные научные эксперименты можно проводить над ребенком?

Вы можете делать почти что угодно, но я думаю, что вы должны установить для себя некоторые основные правила. Очевидно, вы не хотите, чтобы ваш ребенок попал в какую-либо потенциально опасную ситуацию. Вы хотите избежать любых экспериментов, которые вызывают чрезмерный стресс... никакого отказа от еды, сна или привязанности, никаких стресс-тестов их способности испытывать дискомфорт и т. д.

Итак, что вы можете сделать? Я бы ограничился наблюдательными экспериментами. Как ваш ребенок реагирует на новую песню? А знакомая песня? Какие игрушки им интересны? Как долго они смотрят на предмет X или предмет Y?

Держите объект в комнате в течение недели. Не объект, к которому они будут привязаны, как плюшевый мишка, а что-то нейтральное. Удалить объект. Кажется, они замечают? Повторяйте через определенные промежутки времени, записывайте результаты.

Это можно сделать глобально, все, что вам нужно, это какой-то веб-сайт, на котором люди могут зарегистрироваться, и несколько форм для заполнения ответов на различные экспериментальные вопросы и предложения новых экспериментов.

Я автор книги « Эксперименты с младенцами: 50 потрясающих научных проектов, которые вы можете выполнить на своем ребенке» , которую, надеюсь, вы прочтете. Книга использует опубликованные академические исследования в различных областях детского развития — примитивные рефлексы, двигательные навыки, когнитивное развитие, развитие речи, социальное/эмоциональное развитие и многое другое — и адаптирует их, чтобы родители могли выполнять их дома на своем собственном ребенке. без необходимости специального оборудования. Вы узнаете, как проводить некоторые известные эксперименты, проверенные временем, а также новые эксперименты, адаптированные из самых последних исследований.

Ниже приведен пример типа эксперимента, который вы найдете в книге. Он основан на исследовании, проведенном в ноябре 2011 года и посвященном восприятию и когнитивному развитию.

Эксперимент

Проведите этот эксперимент, когда вашему ребенку будет от 13 до 15 месяцев.

Для этого эксперимента вам понадобятся двое взрослых: один для участия в эксперименте, а другой для наблюдения за ним.

Попросите одного взрослого сесть за стол, на котором размещены две одинаковые игрушки, одна слева и одна справа от него, а ребенка посадите напротив него на стульчик для кормления.

Теперь вы выполните четыре 15-секундных последовательности, каждая из которых разделена паузой примерно в 15 секунд. Для каждой последовательности наблюдатель должен отслеживать, на какую из двух игрушек ваш ребенок смотрит дольше.

1) Взрослый должен повернуть голову и смотреть в сторону одной из игрушек около 15 секунд.

2) Взрослый должен повторить действие, глядя на ту же игрушку еще 15 секунд.

3) Взрослый должен поместить руку между двумя игрушками и смотреть на руку в течение 15 секунд.

4) Взрослый должен выйти из комнаты, оставив две игрушки нетронутыми на столе.

Гипотеза

Во время первой и второй последовательностей ваш ребенок будет дольше смотреть на игрушку, на которую смотрит взрослый.

Во время третьей последовательности она будет продолжать смотреть на игрушку, на которую смотрел взрослый.

Во время четвертой последовательности она будет немного дольше смотреть на другую игрушку.

Исследование

В исследовании 2011 года 14-месячным детям показывали видеоклипы, в которых взрослый смотрел на одну из двух игрушек.

Затем одной группе младенцев показали видеоклип, в котором взрослый смотрел на ее руку, а не на любую из игрушек, в то время как другой группе показали видеоклип, в котором игрушки присутствовали, а взрослый — нет.

Исследование показало, что дети из первой группы смотрели гораздо дольше на игрушку, на которую до этого смотрел взрослый, но дети из второй группы смотрели немного дольше на другую игрушку.

Автор исследования говорит, что результаты подтверждают идею о том, что 14-месячные дети формируют ассоциацию между человеком и объектом после того, как увидели, как человек смотрит на объект, потому что дети предпочитали смотреть на объект даже после того, как человек перестал смотреть на него. это -- но только тогда, когда взрослый все еще находился в непосредственной близости от объекта.

Изучение

Паулюс, Маркус. « Как младенцы связывают смотрящего и объект: свидетельство перцептивного обучения учету следования взглядом в младенчестве », Developmental Science 14: 6: 1301-1310, ноябрь 2011 г.

Один из лучших методов, которые я знаю, — предоставить игрушки, соответствующие возрасту, а затем наблюдать. Участвуйте столько, сколько хотите (чем больше, тем лучше), но не ведите слишком много, чтобы ребенок не был слишком напряженным.

Если хотите, ведите дневник: вы можете записывать такие вехи, как: способность переворачиваться со спины на живот, способность снова поворачиваться, способность удерживать предмет, способность сидеть, способность ... ну вы поняли.

Приобретите несколько книг для родителей, в которых указаны эти вехи, и сравните их со своими заметками. Черпайте вдохновение из книг о том, что искать.

То, что вы описываете, — это то, что делает каждый родитель: подвергайте своего ребенка различным раздражителям и смотрите, как они реагируют, что им нравится и что не нравится. Это не совсем эксперименты над вашим ребенком. Эксперименты на вашем ребенке требуют, чтобы вы а) контролировали все факторы, б) следовали экспериментальному методу и в) изменяли один фактор, чтобы увидеть реакцию. Дома вы никогда не сможете контролировать все факторы, для этого вам нужна лаборатория.

Я не за то, чтобы рассматривать своего ребенка как субъекта (и у меня есть степень в области психологии), вы хотите, чтобы ваши отношения были любящим родителем, а не сумасшедшим ученым или, упаси бог, Б.Ф. Скиннером ! У вас будет достаточно возможностей увидеть, как развивается ваш ребенок и что ему нравится, а что нет, а также есть множество веб-форумов и местных групп, с которыми можно поделиться своим опытом. Постарайтесь получить максимальное удовольствие от процесса.

Вы продвинетесь очень далеко, просто наблюдая . Дети — очень любознательные существа, и они проводят много экспериментов самостоятельно, без того, чтобы вы пытались инициировать конкретные эксперименты.

Основная задача состоит в том, чтобы найти время для наблюдения и быть в состоянии распознать, что на самом деле происходит в их различных небольших экспериментах.

Самое главное, чтобы блокнот и ручка всегда были под рукой, чтобы вы могли брать их и делать заметки каждый раз, когда замечаете что-то новое. Запишите, что , когда и почему он это делает.

Когда у вас есть время, вы должны сесть и более систематически собирать записи, где вы, возможно, пишите что-то вроде дневника в частном блоге или в текстовом документе, или что-то еще, где вы более подробно рассказываете о каждом «эксперименте». Это следует делать регулярно, чтобы не забывать слишком много о каждом инциденте (хотя заметки помогут вам вспомнить).