Как избавиться от эмоций моих персонажей, чтобы я мог продолжить сюжет?

Это ваша история, поэтому вы устанавливаете правила.

Действия ваших персонажей могут быть основаны на том, о чем группе удается «договориться», или на том, что они осмеливаются сделать самостоятельно. Я не уверен, какую историю вы пытаетесь написать, и что мы должны испытать вместе с вашими персонажами.

В таком сценарии я, вероятно, установил бы определенное доминирование старшего. Вполне реально, учитывая, что это самые «мудрые» люди, оставшиеся «от своего времени и культуры». Я считаю, что младшие автоматически искали бы их утешения, совета и т. д. , если бы у них не было причин не делать этого.

В этом случае старший мог собрать всю группу и установить некоторые основные правила, чтобы уберечь всех от опасности. Правила могут быть:

• Никакого плача или иного выражения своих эмоций, так как никто из «этого времени» не может вам помочь.
• Если кто-то старше вас говорит вам что-то, вы слушаете. Если вам прикажут что-то сделать, вы это сделаете.

Список можно продолжать...

Если установлено первое правило, и вы не пишете от первого лица младших, вы можете просто время от времени показывать слезу, собирающуюся в уголке их глаз, когда они молчат и пытаются принять «следующий ход», решенный старейшинами группы. Если мы будем следить за их мыслями, вы можете заставить их повторять (либо про себя, либо в уме) что-то вроде «Не плачь, не ныть, мы скоро будем дома». или все, что имеет смысл для вашей истории и персонажей.

Крутая динамика и потенциальное развитие могут заключаться в том, чтобы правила имели смысл на раннем этапе, с примером почти критических последствий, которых удалось избежать, потому что они следовали правилам, или что-то «плохое», которое показывает, почему они должны следовать правилам с этого момента. на. Затем, в более поздний момент, младшие могут все больше разочаровываться из-за отсутствия веры в обещания, данные старшими -> конфликт.

Между тем, когда дети отправляются в «приключения», вполне логично, что большую часть времени они часто заняты острыми ощущениями, но многие ситуации, связанные с семьями (когда они находятся среди людей), будут напоминать им о их собственные семьи. Если вы установите близкие отношения между персонажами, вы можете заставить их понимать и замечать подсказки, когда кто-то чувствует «симптомы, которые вы упомянули», и быстро помочь им сосредоточиться на чем-то другом. Это может быть возвратно-поступательная динамика, в которой они по очереди становятся «сильными», хотя было бы полезно (и естественно), чтобы один из персонажей был естественно «сильнее» ментально, чем другие.

Хороший трюк:

Насколько мне известно, многие писатели используют «трюк», который заключается в том, чтобы один раз подробно рассказать о чем-то (в данном случае об их эмоциях), а затем на протяжении всей оставшейся части истории показывать только «напоминания» об эмоциях. что нам когда-то было показано всесторонне. Таким образом, мы знаем, что мы должны помнить (дети все еще не в порядке), и мы можем сосредоточиться на основных сюжетных событиях. Затем, если на основе их эмоций происходит что-то важное, вы можете показать, чем это отличается, если это имеет отношение к истории.

Короче говоря: дайте им причину не сосредотачиваться на этом.

Если вы не хотите, чтобы их эмоции занимали слишком много места в истории, вы должны установить что-то, что заставит нас и/или их сосредоточиться на разных вещах, будь то правила внутри группы, захватывающие события, выживание или что-то еще. Безусловно, имеет смысл показать их эмоции, поскольку для них разумно испытывать те эмоции, которые вы упомянули.

Истории о совершеннолетии часто похожи на детективы, в которых представлен набор «фактов», которые ребенок постепенно начинает понимать как ложь или злоупотребление правдой. В отличие от тайны, читатель, вероятно, уже знает это, поэтому это больше о моментах, когда у ребенка есть проблеск понимания или, по крайней мере, некоторое осознание того, что есть другой мир, который действует выше их уровня. Ребенок может столкнуться с реальностью, но не иметь контекста для ее обработки. В отличие от взрослых, они, будучи очевидцами, больше воспринимают происходящее, чем реагируют, комментируют или критикуют.

Существует старая психологическая реакция на стресс «бей или беги», которая льстит взрослой мужской активности, но игнорирует третий инстинкт выживания: «замри». Замирание - это то, что дети делают больше всего. Так мать (олениха или львица) может бросить своих детенышей рядом с кустом и вернуться к ним позже. Они не так любопытны к миру. Они не собираются протестовать против своих обстоятельств. Большинство детей просто замирают и ничего не делают, как инстинкт выживания в стрессе.

К этому возрасту все они будут иметь индивидуальность. Кто-то будет раздражаться, кто-то будет утешать других, кто-то будет циничным, а кто-то сбежит, чтобы пошутить. Они еще не успешно применяют эти личности, но они постоянно проявляются в том, что они говорят и как интерпретируют происходящее, особенно среди других близких по возрасту, где они будут играть роль лидеров и королев драмы. Позвольте некоторым детям быть самодовольными всезнайками, некоторым — сострадательными, а некоторым — маленькими придурками. Они будут не очень хороши в этих личностях, непоследовательны, и они не смогут убедить других, но эти черты все равно будут проскакивать в неподходящие моменты.

Вместо того, чтобы рассматривать их как потерянных маленьких утят, попробуйте выделить некоторых из них юмором и дерзостью, бунтарством и напыщенностью. Дети постарше, в основном, смогут увидеть это, используя обратную психологию и другие очевидные «уловки», чтобы заставить младших подчиниться. Ясно, что вы не можете допустить, чтобы 11 детей плакали в течение 3 месяцев, поэтому их зарождающиеся личности и дружеские отношения будут развиваться и крепнуть в ходе приключения. Кто-то по-прежнему будет властным, но более умным в том, как они руководят. Одна все равно будет королевой драмы, но менее разрушительной. Всезнайка гордится всеми новыми вещами, в которых теперь может быть экспертом. Отличайтесь и дайте им рост, даже если это всего лишь дюйм.

Имея так много детей, вы можете организовать их по фракциям, чтобы читатель мог понять их прямо. Две девушки неразлучны и всегда соглашаются друг с другом, поэтому читатель воспринимает их как одного персонажа. Некоторые из них независимы или склонны к старшим детям, а некоторые просто потеряны и нуждаются в постоянном присмотре. Читателям потребуются некоторые смелые и узнаваемые черты, чтобы разделить их, и их, вероятно, нужно будет несколько раз забить, прежде чем вы ниспровергнете их или позволите детям вырасти из этого.

Наконец, дети адаптируются. Быстрый.Если им нужна родительская фигура, они выберут ее и зацепятся. Они забудут, что расстроены, и быстро усвоят «правила» в большинстве обстоятельств, даже если не проверяют их открыто. Пусть у них есть проницательность, но пусть они будут и наивными дебилами. У большинства не будет реалистичного понимания опасности или «навсегда», поэтому обстоятельства не будут ужасными. Сначала они будут жаловаться на земные блага, но даже это станет скучным, потому что маленькие дети не так привязаны к идеализированному прошлому, как взрослые. Дети всегда ищут следующее и новое, не придавая критического значения опыту. Вещи гораздо больше "прямо сейчас" для младших детей. Старшие поймут, чего им не хватает, и захотят оказаться где-нибудь еще.

Ваша установка напоминает мне несколько историй, которые я читал в детстве о группе персонажей, застрявших на необитаемом острове. В частности, я почти уверен, что у Жюля Верна был один фильм с детьми, я помню еще один с детьми, действие которого происходит в 1930-х или 1940-х годах. (Не «Повелитель мух ». Он положил конец жанру.)

Ваша история не о необитаемом острове, а о незнакомой среде, где нужно научиться выживать, и непонятно, когда/будет ли состояться «возвращение домой».

Во всех историях о необитаемом острове была общая черта: персонаж или пара персонажей были « лидерами ». Они не просто говорили другим, что делать — они удерживали своих товарищей от ментального «потери». То есть предлагали поддержку другим персонажам. Всегда была сцена (иногда более одной), когда один из более слабых персонажей ломался, плакал и т. д., и лидер был рядом, чтобы поддержать и вдохновить их. Такие сцены признают борьбу второстепенных персонажей, что вы и пытаетесь сделать, и сохраняют фокус на главных героях, укрепляя их.