Как развитие образования повлияло на любознательность и творчество в немецком обществе до и после Первой мировой войны? [закрыто]

В настоящее время я изучаю этот вопрос; Я знаю, что после войны образовательная система больше ориентировалась на естественные науки и математику, что могло бы способствовать большему любопытству и творчеству в научных областях, но если у кого-то есть более глубокое объяснение этого, я был бы рад его услышать. Меня особенно интересуют космические исследования Германии, научно-технические достижения и даже искусство/архитектура.

@mathreadler: Тот факт, что немецкое образование было «менее ограничено» религиозными и гендерными ограничениями, чем образование в других странах, не снимает с него обвинения в том, что оно «хромает». То есть «в стране слепых одноглазый человек — король/королева» (чтобы быть гендерно нейтральным).
Пожалуйста, задокументируйте предыдущие исследования.
Что заставляет вас верить, что наука и математика связаны с творчеством и любопытством в научных областях? Я, мягко говоря, настроен скептически.
@KorvinStarmast Я не помню, что я написал до того, как меня подвергли цензуре, не могли бы вы сказать мне, чтобы я мог дать один ответ?
@KorvinStarmast да, я все равно должен знать лучше, чем пытаться что-то здесь сделать. Очевидно, слишком много людей, которые работают полный рабочий день, чтобы все равно что-то придумывать.

Ответы (1)

Исторически немецкое образование было затруднено (по современным меркам) несколькими проблемами. Среди них был тот факт, что немецкие школы возникли в 18 веке как религиозные школы (с отдельными школами для католиков, протестантов и евреев), и что женщинам не разрешалось посещать гимназии (послесредние школы) до 1908 года, и университете до 1920 года.

Эти проблемы были (в основном) решены к 1920-м годам, что привело к более широкому (менее религиозному) обучению более широких слоев населения. Кроме того, образование стало обязательным до 18 лет, что также позволило использовать более разнообразную учебную программу, особенно для «факультативных» курсов. Наконец, подготовка учителей была улучшена.

Кроме того, послевоенная эпоха (Первая мировая) была эпохой социальных, политических и художественных экспериментов (например, больше прав для женщин, Веймарская республика и художественный стиль Баухаус), которые нашли свое отражение в школах. Хотя эти тенденции были прерваны нацистским режимом, они, скорее всего, повлияли на их студентов десятилетия спустя, после Второй мировой войны.

Как развитие образования повлияло на любознательность и творчество в немецком обществе до и после Первой мировой войны? [закрыто]
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v