У нас есть 3,5-летний и 2,5-летний, и они оба демонстрируют следующее поведение:
Они предпочитают смотреть, как играют мама и папа, чем делать это сами. Я думаю, все началось с рисования, мы показывали им фигуры, а они просили еще: «Еще круги!» или "Еще облака!" и я подумал, что мы довольно хорошо показываем, как рисовать фигуру, сначала на нескольких примерах, затем держа их за руки, затем позволяя им попробовать, а затем хвалим.
Но это, казалось, всегда шло по пути, по которому они просили еще раз, и мы поощряли «хорошо, продолжай рисовать» или что-то в этом роде, а затем они говорили: «Нет ... ты сделай это!» и если мы вернемся, чтобы помочь, это повторится - пока они двигают рукой и тому подобное, все будет в порядке. Так что разумно в какой-то момент мы должны сказать им, что они могут продолжать рисовать, но мы должны продолжать делать то, что делали.
Это распространилось и на другие виды деятельности, где, когда мы играем, они хотят, чтобы мы водили машины на игровом коврике и т. д., и, кажется, становится немного глупо в отношении того, как часто они настаивают на том, чтобы мы выполняли действия, предназначенные для их. Они просто смотрят. Стало так, что если я хочу поиграть с ними, я в конечном итоге играю один, пока они смотрят.
Сами по себе они великолепны с точки зрения воображения и мотивации, и как только мы пытаемся «присоединиться», они полностью отступают и просто хотят смотреть.
Есть ли хороший способ ответить на это? Должны ли мы прекратить играть, пока они не присоединятся к активности? В настоящее время, если мы откажемся, они будут продолжать настаивать, пока им не надоест, они не уйдут и не начнут что-то, что на самом деле не структурировано и не конструктивно.
Иногда это действительно элементарные вещи, когда они встают и просят о помощи (например, поднимают что-то с земли перед ними) - меня беспокоит, что это выученная беспомощность?
Вы правы, это нужно прекратить. Я легко могу себе представить, как вы попали в эту ситуацию; конечно, вы хотите заниматься со своими детьми, и это весело и мило, по крайней мере, в начале.
Но пока вы играете за них, они не развивают свои творческие способности и воображение, что очень важно в их возрасте. Это приходит к ним только потому, что им приходится самостоятельно выяснять, какой будет следующая форма, и куда вести эту машину.
Кроме того, если вы подбираете для них игрушки, которые находятся прямо у них под ногами, то вы позволяете им быть ленивыми до предела! Это может вернуться и сильно укусить вас позже, поэтому убедитесь, что все, что они могут сделать сами, они делают сами.
Я не думаю, что вы можете избежать постепенных изменений. Маленькие дети лучше всего понимают последовательное поведение .
Так что я бы порекомендовал им сказать, что вы больше не будете играть за них. Если они милые, вы можете с ними поиграть, но только до тех пор, пока они тоже играют. Если они остановятся, вы остановитесь. И когда вы останавливаетесь, вы делаете перерыв (15 минут, час, сколько вам удобно в данный момент, но это должно быть значительным).
Будьте готовы делать это часто в начале. Очень часто. Но не поддавайтесь, не делайте исключений. Последовательность является ключевым фактором. Имейте в виду, что если вы уступите, вы потеряете большую часть тренировочных усилий. Это ваша внутренняя мотивация оставаться твердым.
Объясните, что у вас есть другие задачи, и если они будут настаивать на том, чтобы вы играли с ними, то эти другие задачи не могут быть выполнены. Мы не можем пойти на детскую площадку/почитать сказки на ночь/ (вставьте здесь занятие) сейчас, потому что вы хотели, чтобы я порисовал с вами. Теперь я стираю вещи, которые раньше не могла.
На это уйдут недели или даже месяцы, но они научатся создавать свои собственные развлечения и станут в этом лучше. По ходу дела он также станет более структурированным и конструктивным.
Удачи!
Торбен прав в том, что вы можете просто отказаться делать что-то за них и что хорошо делать это вместе с ними. Я бы просто добавил, что иногда полезно предварительное предупреждение (когда это уместно). Например, если они просят вас нарисовать для них фигуру, иногда модель оказывается полезным инструментом. ПЕРЕД рисованием формы скажите: «Хорошо, я нарисую только одну, и я сделаю это, чтобы показать вам, как это сделать». Затем нарисуйте форму. Рисуйте медленно и говорите о том, как вы это рисуете. Затем откажитесь рисовать больше.
Вы, наверное, знаете это, но на всякий случай (мой муж этого не знал) неструктурированное время — это СУПЕР важное время для практики. Даже каракули являются ценным упражнением и возможностью обратной связи для мозга у самых маленьких. Вы упомянули «держать их за руки», но вы когда-нибудь позволяли им просто рисовать? просто позволить им писать? Это не должно быть "ничего". То же самое с игрой в игрушки. Иногда машина может стать вертолетом. Это нормально (если только он не летит буквально по воздуху, потому что его только что бросили).
То, что вы описываете, может быть обычным явлением для детей, склонных к перфекционизму (иногда это заложено в их природе, иногда это вызвано внешними стимулами). Чтобы убедиться, что это не вы, постарайтесь быть очень осторожным как с комплиментами, так и с критикой. Максимально сосредоточьтесь на усилиях в обеих ситуациях. Иногда дети перестают что-то делать, потому что считают, что если они не могут сделать это в точности как надо, то им и не следует этого делать. Даже когда они действительно нуждаются в исправлении, если кажется, что было приложено искреннее усилие, отметьте это усилие, а затем извлеките урок из ошибки, празднуя: «Посмотрите, чему вы научились!» вид пути.
Если он нарисует круг с тремя небольшими изгибами и назовет его треугольником, не исправляйте его, а вместо этого попросите ребенка указать, что именно делает его рисунок треугольником. Когда они скажут вам «потому что у него три точки, мамочка» и укажут на изгибы, похвалите их усилия. Многие дети знают, что треугольник имеет три стороны и три вершины, но какое-то время не могут его нарисовать. Если ваш ребенок ответит что-то вроде «потому что он круглый», вы можете просто сказать: «О. Вы должны иметь в виду круг, потому что круги круглые. Это определенно круглая форма, которую вы нарисовали!»
Кроме того, вы говорите: «Сами по себе они великолепны с точки зрения воображения и мотивации, но как только мы пытаемся «присоединиться», они полностью отступают и просто хотят смотреть». Почему вы должны присоединиться? Если они хорошо проводят время и хорошо играют сами по себе, что плохого в том, чтобы позволить им? Взаимодействие — это здорово, но детям также нужно время для «свободной игры». Они многому учатся, просто создавая свои собственные миры, и как здорово, что они так хорошо играют вместе.