Книги для детей: сложность

Мне интересно, насколько сложной может быть история, чтобы ее могли понять маленькие дети (младше восьми лет). Существуют ли какие-либо эмпирические правила относительно того, сколько персонажей можно ввести, прежде чем ребенок потеряет их из виду? Можно ли иметь более одного участка?

Наконец, есть ли какие-либо существенные изменения (в связи с возрастом) в восприятии ребенка, которые необходимо учитывать, чтобы он мог получить удовольствие от книги? Например, возможно ли, что (из-за некоторых изменений примерно через 4,5 года) книга, предназначенная для детей 4-5 лет, должна быть провальной, а книги, предназначенные для детей 3-4 или 5-6, могут быть хороши?

Конечно, все бывает по-разному, но я спрашиваю о приблизительных средних показателях и оценках. Может кто знает соответствующую литературу?

Заранее спасибо!

Ответы (3)

Ваш вопрос больше относится к психологии развития детей, чем к их способности декодировать текст. Таким образом, это имеет очень мало общего с хронологическим возрастом, потому что у разных людей очень много различий.

Несмотря на то, что издатели (или продавцы книг) могут захотеть использовать такие ярлыки, как 5-7 лет , это по существу бессмысленно. Проблема заключается не только в различиях среди населения, потому что доступность для отдельного человека книг, написанных в одном стиле, также зависит от содержания.

Читатель, увлеченный динозаврами, с кажущейся легкостью отследит четыре сюжетные линии в трех временных периодах, включающие 10 латинских названий, но затем будет совершенно ошеломлен тем, что (редактору) кажется более простой книгой о цветах или рыбах. Разница заключается в базовых знаниях и внутренней мотивации.

Чаще всего цитируются классические работы Жана Пиаже (хотя он имел тенденцию выходить из моды). Если вам интересно, как дети справляются с усложнением ситуаций, я рекомендую в качестве отправной точки таксономию SOLO Джона Биггса . Хотя он был разработан для категоризации оценивания и учебных задач, лежащее в его основе понимание количества элементов и их взаимосвязей хорошо применимо к построению сюжета.

Одно из возможных применений — предложить механизмы снижения спроса на текст, который вы написали, но считаете слишком сложным для вашей целевой аудитории. SOLO дает вам основу для определения функций, создающих барьеры.

Несколько хороших моментов, но я бы сказал, что утверждение о том, что возрастные диапазоны «по существу бессмысленны», является преувеличением. Конечно, книга, предназначенная для 7-летних, на самом деле может быть прочитана и понята некоторыми 5- и 6-летними детьми и может оказаться слишком сложной для некоторых 8- и 9-летних, на самом деле она может оказаться слишком трудным для некоторых 30-летних. Но все же мы можем сказать, что книга А подходит для большого числа 5-летних, тогда как книга Б подходит в первую очередь для 10-летних, а книга С — для 18-летних. ...
... Вопрос в том, подходит ли книга для среднего или среднего 7-летнего ребенка, для какого процента всех 7-летних она подходит? Интересно, проводил ли кто-нибудь какие-либо исследования по этому вопросу, хотя определение терминов было бы затруднительным. Я бы предположил, что это будет порядка 50-75%.
@Jay Нет никаких сомнений в том, что мы можем легко отличить книги, предназначенные в первую очередь для 7-летних, от тех, что предназначены для 15-летних читателей. Это не то же самое, что согласиться с тем, что любой семилетний ребенок будет читать и наслаждаться одним, но не другим. Ей может понравиться один, оба или ни один. Ваша ссылка на средний 7-летний ребенок не указывает атрибут, который вы используете для упорядочения детей - возможно, рост?
Хм, я имел в виду медиану понимания прочитанного. И да, я прекрасно понимаю, что «понимание прочитанного» — это не то, что можно полностью и точно описать по единой шкале, не говоря уже о том, чтобы окончательно измерить для любого конкретного ребенка. Но я хочу сказать, что хотя утверждение вроде «У Билли уровень чтения 8,7, а у Салли 4,3» не говорит нам всего, что нужно знать об их относительных способностях к чтению, оно все же может быть полезным. Точно так же, как «рост Билли 5 футов 2 дюйма» не говорит нам всего, что нужно знать о Билли…
...физическое развитие, но все же это значимое и полезное заявление. Конечно, хорошо понимать степень и применимость его осмысленности. Эмпирическое правило — не последнее слово в этом вопросе, но оно все же может быть полезным.
@Fortiter Спасибо за ваш ответ. То, что я ищу, — это данные из экспериментов, таких как эксперименты Пиаже, но более тщательно построенные. Некоторая литература (например , эта ) доступна, но я надеялся получить больше информации, связанной с контекстом, т. е. у детей могут быть некоторые когнитивные способности, но какие истории им действительно нравятся? Что касается возрастных диапазонов, воспринимать их буквально бессмысленно , но, как заметил @Jay, это всего лишь своего рода индикатор, выраженный в странных единицах, и родители должны использовать эту информацию с умом.

Помимо академических знаний о развитии ребенка, нет ничего лучше, чем наблюдать за реальными детьми и наблюдать, как они реагируют на книги. Если в вашей жизни нет маленьких детей, я бы предложил «одолжить» тех, кто находится в вашем целевом возрастном диапазоне и готов помочь. Посмотрите, понимают ли они вашу историю (попросите их объяснить ее — возможно, они пришли к совсем другим выводам, чем вы предполагали). Посмотрите, нравится ли им это. Поговорите с ними и узнайте, каковы их интересы и какие еще книги им нравятся. Возможные способы найти этих маленьких мастеров:

  1. Свяжитесь с местным учителем или библиотекарем и узнайте, заинтересованы ли они в проведении сеанса «познакомьтесь с начинающим писателем». Вы можете предложить поговорить о том, как написать историю, а также поделиться своей собственной.

  2. Узнайте, не захотят ли соседние семьи прочитать вашу историю и оставить отзыв. Детям обычно нравится помогать, и они могут чувствовать себя довольно важными в этой роли.

  3. Отправьте копию любым молодым родственникам и посмотрите, скажут ли они вам, как им это нравится (особенно если ваша история предназначена для более худощавых/более независимых читателей).

Это отличное предложение, но проблема в том, что мне нужно много-много детей, чтобы получить надежную обратную связь. Даже если бы я мог организовать такое мероприятие, мне бы не хотелось тратить время стольких семей на какую-то мелочь. Лучше всего собрать как можно больше данных заранее, и поэтому мой вопрос. (Конечно, я не ожидаю, что моя первая детская сказка будет идеальной.)
Возможно, так, но многие классические детские книги были написаны автором для собственного ребенка/детей или небольшой группы детей.

Важно иметь в виду, что дети учатся читать в немного разном возрасте и что понимание/способность прочитанного могут сильно различаться даже у детей одного возраста. Могут быть некоторые, кто готов читать Гарри Поттера самостоятельно, начиная с первого класса (6-7 лет), в то время как их одноклассники только начинают переходить на книги с легкими главами.

Я не думаю, что лучший способ сделать это — ориентироваться на определенную возрастную группу. Лучшим способом, вероятно, было бы выяснить, где в прогрессии обучения чтению вы хотите, чтобы ваша книга вписалась в нее: просто книги для обучения/книги с картинками, книги с большим количеством слов, но все же с большим количеством картинок, книги с простыми главами, книги с главами. книги, которые ребенок мог бы найти на школьной книжной ярмарке... вплоть до книг для молодых взрослых (подростков) и старых книг для подростков.

Другой способ сделать это — просто написать историю, которую вы пытаетесь написать, и посмотреть, насколько она сложна, когда она будет закончена.

Дело не в том, что я хотел бы ориентироваться на определенный возрастной диапазон, а скорее на набор когнитивных способностей. Например, я только что обнаружил, что для книжек с картинками было бы, вероятно, бесполезно смешивать простой рассказ (раннее когнитивное развитие) с кадрами с точки зрения (позднее когнитивное развитие).
Книги для детей: сложность
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v