Мой четырехлетний (почти пятилетний) читает очень хорошо, легко читает уже на уровне 2 и в целом проявляет признаки большого удовольствия от чтения.
Однако у него все еще есть одна проблема, которая постоянно сбивает его с толку: «b» и «d». Он ошибается в 50% случаев (т. е. всегда угадывает). Он знает, что понимает их неправильно, и он достаточно умен, чтобы попробовать другой, если он произносит слово, которого он не знает, но тем не менее, это расстраивает!
Я не думаю, что у него дислексия или что-то в этом роде (он очень, очень быстро научился читать и может читать относительно сложные тексты, если не торопится); скорее всего, проблема в том, что он не торопится - он, как и я, быстр и слишком быстро проходит через вещи.
У него все еще есть много «зеркальных» проблем при письме — он может непреднамеренно писать целые слова в зеркальном тексте (справа налево, делая слово точно таким, как если бы оно отражалось на вертикальной оси непосредственно перед первой буквой, каждая буква наоборот). и в обратном порядке). Я знаю, что это довольно часто встречается у детей, даже в этом возрасте.
Его учитель показал мне лист для записи чисел (записывая числа от 1 до 50 в ряды по 10), где он правильно написал каждую цифру «4» и цифру десятков перед «4», поэтому «14», «24» и т. д. правильно, но все остальные цифры в обратном порядке. Моя гипотеза состоит в том, что ему приходится не торопиться с цифрой «4» (самая трудная для написания цифра), так что это замедляет его.
Как мне с ним работать, чтобы «б» и «д» получались правильно, а в другом падеже (письме) писать правильно? Я, конечно, могу следить за его писательской практикой и напоминать ему, что он пишет задом наперед, но это кажется менее полезным, когда он делает это без меня.
Если это уместно, он не так уж хорош и справа/слева в целом. Его трехлетний брат уже лучше в этом разбирается.
У меня есть некоторый опыт с грамотностью, и не так много опыта с письмом. Этот совет взят из прослушивания стратегических сессий учителей грамотности. Вот мои предложения:
Не беспокоиться. Он уже пишет — он опережает других 4-летних — когда он пойдет в детский сад и первый класс, это, вероятно, все получится само собой. До тех пор не о чем слишком беспокоиться.
Выберите один и придерживайтесь его. Если вы все равно хотите помочь сейчас, для практики письма или чтения, выберите «b» или «d» и тренируйте это . Так вашему сыну будет легче различать буквы, потому что одна из них станет привычной. Это тот же метод, который вы можете использовать для различения правого и левого. Сначала вы учитесь «правильно», «правильно», «правильно», пока не сможете делать это, не думая, затем вы изучаете «лево», «лево», «лево». Взрослые привыкли думать о них как о противоположностях или зеркалах, поэтому мы забываем, что симметрия — это понятие, которому учат.
Попробуйте проследить и сказать. Обводить буквы пальцем и одновременно произносить их вслух очень полезно, особенно для очень маленьких детей. Это помогает закрепить формирование букв и называние.
Используйте специальную рабочую тетрадь. Если ваш сын думает, что это весело (мои мальчики любили их, потому что они чувствовали себя взрослыми), вы можете попробовать записную книжку. Я слышал хорошие отзывы о «Почерке без слез» . В школе моих сыновей используется эта учебная программа. Мой младший до сих пор иногда пишет зеркально, но его почерк удивительно разборчив для 5-летнего ребенка.
Уловка, которую использовала моя мама, заключалась в том, чтобы нарисовать симпатичного шмеля на ладони моей левой руки. Всякий раз, когда я был в замешательстве, она спрашивала: «Где шмель? Обними его рукой». «Ручное объятие» заключалось в том, что мои пальцы сомкнулись над пчелой и подняли большой палец вверх (образуется строчная буква «б»). Она сказала: «Если ты не можешь обнять пчелу, то это должно быть объявление (правая рука)». Потребовалось всего несколько дней, чтобы эта привычка заработала. В конце концов мне не понадобился рисунок пчелы, я просто связал свою левую руку с буквой b (я до сих пор так делаю, каким-то странным, неописуемым образом).
Проблемы с зеркалом чрезвычайно распространены — и если вы вспомните доисторические времена, для наших предков было крайне важно распознать отпечаток лапы хищника или жертвы, а не то, была ли это левая или правая лапа. (Это было бы для лучших охотников — сегодняшних читателей.) Так устроен наш мозг по большей части. Тот факт, что они все еще есть у вашего ребенка, ставит проблемы p/q и b/d именно в этом контексте, как вы заметили.
Но нужен практический подход:
Во-первых, у моего собственного сына (5,5 лет) такая же проблема. То же самое делают многие дети в его классе (хотя, думаю, в меньшей степени). Он отражает «b», «d», «p», «q», «3», «5» и т. д.
Угадай, что? Он природный левша. Раньше он преимущественно использовал левую руку, до сих пор бьет левой ногой, ведет левой ногой, пока его не приняли в школу. Я подозреваю, что его незаметно заставили использовать правую руку в школе, несмотря на наши неоднократные обращения в школу о том, что его не следует заставлять делать все правой рукой. Даже сегодня он ведет левой ногой (думаю, их не беспокоила его левосторонность!)
Несколько способов помочь вашему ребенку распознать разницу между «b» и «d» и сделать ее запоминающейся!
Один из них заключается в следующем:
Еще можно сказать, что буква «р» — это принц, высовывающий язык королеве, стоящей рядом с ним.
Надеюсь, это будет полезно для вас и других!
Кай Цин
Ови
Фикс.Б.
Даниэль ван ден Берг