У 5-летнего ребенка проблемы с письмом и чтением

Это правда, что большинство детей уже к 5 годам опознают буквы, а некоторые знают основные слова и звуки, издаваемые буквами.

Проговаривание слов может быть полезным, и я думаю, что это, вероятно, то, что большинство родителей помнят об обучении чтению, но это происходит после некоторых других важных шагов.

Когда мы учимся читать, мы учимся расшифровывать текст.

Во- первых, дети должны понимать, что слова представляют собой группы букв, разделенных пробелами на странице. Читаем слева направо и сверху вниз . На этом этапе они должны быть в состоянии следить за текстом, даже если они не могут его прочитать.

Во- вторых, дети должны усвоить, что буквы обозначают звуки, и им нужно научиться слышать эти звуки в словах . Вы можете помочь продемонстрировать это и научить некоторым полезным навыкам грамотности, играя в игры с начальными звуками, например, «давайте укажем на предметы, которые начинаются с буквы Б на обеденном столе». Усилить связь между начальными звуками и буквой. Затем проделайте то же самое с текстом в книгах и убедитесь, что она понимает, что может использовать картинки, чтобы помочь ей расшифровать текст. «Смотрите, это слово начинается на Б. На картинке есть что-то, что начинается на Б?»

К тому времени, когда она приобретет эти навыки, она начнет подбирать слова для зрения. Существительные и небольшие слова, такие как артикли и предлоги, обычно идут первыми, за ними следуют глаголы. Не забудьте выбрать текст с простыми структурами предложений, которые легко понять, и с большим количеством повторений структур (например, «Доктор Сьюз»).

Мне кажется, что вполне возможно, что, хотя она может распознавать буквы, у нее могут быть проблемы с ассоциацией «правильных английских» звуков с буквами или у нее могут быть проблемы с извлечением определенной английской лексики (другими словами, у нее проблемы со слухом ). звучит в словах ), но также может случиться так, что вы выбираете слова, которые концептуально трудны . Например, она может использовать визуальные подсказки, чтобы выбрать «мяч», но понять, что «внутри», гораздо сложнее.

После того, как у нее появятся буквы, звуки и несколько слов, которые можно увидеть, она, вероятно, начнет самостоятельно произносить звуки. У меня есть более подробные предложения в этом другом ответе , которые также могут вам помочь.

Я хотел добавить, поскольку вас, по понятным причинам, весьма беспокоит ее отсутствие памяти на слова на разных страницах, что вы читаете без усилий — вы сразу же узнаете слово «мяч» с одной страницы на другую. Вы не произносите буквы по буквам и не произносите их в голове; это слово для зрения для вас.

С другой стороны, ваша дочь как начинающий читатель видит «шар» как набор символов, которые ей предстоит расшифровать. Вероятно, она еще не достигла того момента, когда сразу же распознает, что смотрит на один и тот же набор символов с одной страницы на другую. Она должна остановиться, разгадать символы, запомнить звуки, а затем сложить их вместе и прослушать, чтобы, наконец, понять, что это за слово. Она может вспомнить, что только что прочитала слово «мяч» минуту назад, но ассоциация будет между тем, что она услышала от себя, и тем, что она говорит сейчас, а не тем, что она видит , т. е. не символами на странице. Это может объяснить дефицит, который вы наблюдаете.

Если это так, то вы можете помочь ей, сначала разобравшись с ней в слове, а затем прочитав его в контексте и попросив ее подтвердить, что слово имеет смысл. Это помогает укрепить навыки понимания прочитанного: слова передают смысл, а предложения рассказывают историю. Другими словами, текст на странице не является случайным. В этом есть смысл.

Я второй KitFox. Я думаю, вам нужно вернуться к более простым словам. Мало того, что «внутри» является составным словом, оно также включает в себя долгий звук «и» с немым «е». Это слишком много для пятилетнего ребенка, который только начинает учиться читать. Моему сыну в феврале будет пять, и он знает все буквы, знает звуки, издаваемые буквами, и горстку зрительных слов, и он до сих пор путает звуки гласных, особенно "е" и "и". ", краткие гласные "а" и "о". Мы просто продолжаем это практиковать.

Убедитесь, что она знает буквы; убедитесь, что она знает звуки, которые издают эти буквы. Если ей не хватает чего-то из этого, то вам нужно начать с этого. На самом деле, это основные строительные блоки чтения. Я думаю, что предложения KitFox превосходны, и я не могу придумать, что к ним добавить. Мое основное предложение состоит в том, чтобы определить, что она знает, определить, что ей нужно знать, и выяснить, как вы собираетесь помочь ей достичь этого.

Кроме того, мне интересно, возможно ли, что ее способность говорить на трех языках немного смущает ее. Например, английское и французское произношение гласных совершенно разное. Может быть, нет, но это мысль. Мои дети говорят только по-английски, поэтому у меня нет опыта в таких вещах.

ЭТА: я нашла пару коротких тестов на готовность к чтению, которые могут стать для вас хорошей отправной точкой:

1. Контрольный список для читателей в возрасте 3-5 лет
2. Контрольный список для чтения с ограничениями по чтению в возрасте 4-6 лет
3. Контрольный список для читателей 5-7 лет

Я добавил последнее просто потому, что она попадает в возрастной диапазон для этого, но это определенно список для детей, которые ближе к 7 годам или очень продвинутым 5-летним, так что, если она не встречает много из критериев, перечисленных в этом конкретном списке, я бы точно не стал волноваться по этому поводу. Конечно, одна оценка не является на 100% точной, но она даст вам отправную точку и позволит определить слабые места в готовности вашей дочери к чтению. Если есть только одна или две вещи, которые она не делает, это, вероятно, потому, что вам и ей просто нужно сосредоточиться на этом конкретном навыке, усиливая и практикуя его. Если есть несколько вещей, которые она не делает, вам, возможно, потребуется оценить ее способность к обучению или неврологическое расстройство. Надеюсь, это поможет!

Невозможно сказать так или иначе, так как это могут быть трудности в обучении, или она может быть совершенно нормальной. Судя по тону и языку вашего поста, если бы мне пришлось высказать предположение, я бы сказал, что ее интерес к обучению чтению может быть вашим интересом к тому, чтобы она научилась читать, спроецированным на нее, и что ее неспособность вполне может быть вызвана отсутствием искренний интерес или на нее слишком сильно давит. Я знаю, что когда мои дети проявляют интерес, я иногда слишком рьяно пытаюсь подбросить уголь в топку обучения, и часто это может быть контрпродуктивно.

Поэтому я думаю, что вы слишком много читаете, я бы порекомендовал вам просто немного отступить и позволить событиям идти своим чередом.

Во-первых, похоже, что вы активно участвуете и уделяете внимание своему ребенку, так что это здорово!

Мне интересно, если это то, что вы только недавно начали. Подумайте, как выглядят буквы для ребенка; это, вероятно, похоже на то, как выглядит для вас китайский (или любой другой язык с другим шрифтом): каракули на странице! Потребуется много практики, чтобы научиться их распознавать.

Кроме того, сколько вы ей читаете? Я бы порекомендовал читать ей каждый вечер, предпочтительно что-нибудь вроде «Доктора Зюсса», веселого, ритмичного и с большим количеством картинок, чтобы дать контекстные подсказки. Вскоре она запомнит историю, и это поможет ей начать видеть связи между формами написанных слов и различными словами, которые они представляют. Это не научит ее читать, но поможет подготовиться к чтению.

И я бы начал с букв вместо слов. Играйте в игры, в которых она произносит звук, когда вы показываете ей букву (например, Ммммм вместо М). Сделайте это весело и глупо. Затем вы можете начать соединять их в простые слова, такие как кошка, сидел, крыса, мат (работа в группах рифм).

Я бы порекомендовал книгу Стэнли Гринспена «Дерево обучения». Хотя он предназначен для родителей детей с ограниченными возможностями обучения (я не имею в виду вашу дочь), он полон ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ идей и занятий для тренировки и развития очень специфических навыков, когда речь идет о чтении, письме и многом другом.

В качестве общих советов я также рекомендую серию «Позитивная дисциплина».

Удачи!

Одним из ключей к запоминанию в целом является повторение. Возможно, вы слишком быстро перескакиваете между буквами или пытаетесь выучить слишком много за раз, а она еще не «освоила» одну из них, прежде чем вы попытаетесь научить ее другой, а потом все просто беспорядок и их легко перепутать, особенно когда у вас есть смесь трех отдельных языков, каждый из которых имеет разные звуки, а иногда и разные буквы или разные названия букв.

Одна из идей может состоять в том, чтобы сделать «букву дня» (вроде «Улицы Сезам») и сосредоточиться только на одной этой букве — как она выглядит, как звучит, какие элементы начинаются с этой буквы. Просто подкрепите одну букву настолько сильно, чтобы она действительно знала эту букву

Например, вы могли бы сделать художественный проект с буквой — сделать букву из палочек от эскимо, малярной ленты/картины, ершиков для труб, бобов и т. д., где рисунок в основном сосредоточен на форме буквы, чтобы усилить форму. буквы и как она выглядит.

При этом вы могли бы вместе процитировать несколько скороговорок , связанных с вашим письмом дня. "Билли пускает большие голубые пузыри". Посмотрите, кто сможет прочитать его быстрее, не испортив его.

Вы также можете обсудить, какие разные предметы начинаются с этой буквы, или добавить реквизит и не торопиться. Б...у меня миска с бананами рядом с мячом и корзиной ягод. Посмотрите на страницу «В» в некоторых букварях и т. д.

Получите набор для обучения алфавиту, в котором используются мнемоники для каждой буквы, изображение животного или предмета с этой буквой, и попросите ее запомнить животное, которое идет с буквой (например, изображение предмета, которое соответствует изображению буквы). "B" означает... МЕДВЕДЬ! Приобретите набор для запоминания, на одной стороне которого есть буквы, а на другой — изображения предметов для игр на сопоставление.

Вы также можете нарисовать букву прописными и строчными буквами на меловой доске или доске для сухого стирания. Или обведите письмо на бумаге. Нарисуйте его маркером и дайте ей ручку, карандаш или мелок. Или разгадайте головоломку типа «поиск слов», в которой вы ищете букву дня и обводите все буквы «В».

Или, конечно, добавить некоторые из ваших собственных идей, отвечающих ее интересам. Основные идеи заключаются в том, чтобы сделать изучение буквы увлекательным, потратить много времени на изучение одной буквы и использовать множество различных способов обучения (визуальный, слуховой, кинестетический и т. д.), чтобы к концу дня она может уверенно распознавать внешний вид и звучание одной буквы. Затем медленно опирайтесь на это.

Кроме того, в зависимости от программы в ее школе, вы можете согласовать то, что вы закрепляете дома, с тем, чему они учат в классе, чтобы вы практиковали те же буквы или мнемонические приемы, которые она изучает в школе. Сосредоточение внимания на небольшом подмножестве букв (и не обязательно в алфавитном порядке) и коротких трехбуквенных словах может помочь запомнить их и начать чтение с этих букв.

Во-вторых, может помочь сначала сосредоточиться на изучении чтения и алфавита на одном языке, возможно, на том, на каком языке преподают в школе, и оставить чтение и алфавит для других до тех пор, пока она не освоит хотя бы один алфавит. Изучение того, что I произносит и E звучит в немецком языке, а E дает звук I, является рецептом для того, чтобы перепутать буквы, особенно если вы добавите это к множеству различных звуков, которые E может произносить в английском языке. Есть также множество электронных игрушек и головоломок, которые произносят буквы, когда вы нажимаете на них, которые можно использовать в качестве помощи в обучении сопоставлению изображения буквы с ее названием и звуком.

Ваша дочь научилась читать? Мой сделал то же самое, но не помнил или помнил непоследовательно. Даже с одной страницы на другую. Я не мог заставить ее выучить буквы, а я учитель. Хорошей новостью является то, что ее воспитательница в детском саду была потрясающей, она выучила все буквы, научилась читать и взлетела. К концу первого класса она читала на уровне 5-го класса. Я думал, что мы закончили, но та же самая проблема поднимает голову на уроках музыки. Она учится на третьем курсе по классу фортепиано с действительно хорошим учителем, который также много занимается теорией, и она не может вспомнить свои строки и пробелы. Все будет хорошо несколько месяцев, а потом вдруг она НИЧЕГО не знает. Ее учитель назвал это «свалкой знаний». Она играет на скрипке, и это еще хуже с названием нот и ритмом.

Вы узнали что-нибудь? Мы проверили ее на dxyslexia в школе, и они сказали, что у нее ничего нет, и прошли тест. Мне сказали не "давить" на нее так сильно. Как будто это была моя вина. Это мой средний ребенок, а у других такой проблемы нет, и все трое очень яркие.

Моя дочь отлично читает, но на этом начальном этапе игры она тоже не всегда запоминала слово со страницы на страницу, особенно когда еще «проговаривала».

Я помог многим детям пройти этот этап начального чтения, так что, возможно, вам будет полезно узнать, что дети довольно часто не узнают повторяющиеся слова от одного момента к другому. На данном этапе речь идет о том, чтобы не видеть леса за деревьями. Она сосредоточена на отдельных буквах и по-прежнему видит слова как серию отдельных букв, а не как самостоятельную единицу — совершенно нормально и хороший шаг вперед, даже если так не кажется.

Я предлагаю продолжить работу над «выслушиванием», как рекомендуют Мэг и Кит, но также ввести «видимые слова». Работайте с ней над словами, которые чрезвычайно распространены, воспринимая их как слова, а не произнося их вслух. «In», «and» и «the» — отличный выбор для этого. Пусть она обведет формы слов (т.е. подумайте о том, что каждая буква может занимать пространство трех блоков, поставленных друг на друга. a занимает только средний блок, t занимает два верхних блока, а g занимает нижний два). Тогда «The» будет четырехугольным прямоугольником с хвостом из одного квадрата. Это упражнение поможет ее мозгу начать воспринимать слово как слово, а не просто набор букв.

Это отличный ресурс для поиска прицельных слов: Dolch прицельные слова .

На этом игровом сайте есть несколько игр, которые помогут вам в этом, если вы хотите их использовать.

Дети учатся читать, когда пишут. Перестаньте пытаться научить ее читать и вместо этого научите ее писать.

Мария Монтессори, «Тайна детства» (1963):

«Это было величайшее событие, которое когда-либо происходило в первом Доме ребенка. Ребенок, который первым сделал это открытие, был так поражен, что громко закричал: «Я написал, я написал!» ... И только через какие-то полгода они стали понимать, что такое читать, и сделали они это только путем ассоциации чтения с письмом. Они наблюдали за моей рукой, пока я рисовал буквы на листе белой бумаги, и поняли, что я выражаю свои мысли, как если бы я говорил. Как только им это стало ясно, они стали брать бумажки, на которых я что-то написал, относить их в угол и пытаться их читать».