В детском саду я помню, как учился писать печатный алфавит в неалфавитном порядке. Позже, во 2-м классе, мы тоже выучили сценарий не по порядку.
Причиной этого было то, что мы учили буквы с общей структурой. Например, я считаю, что сначала мы выучили буквы, в которых были только прямые части: Т, т, Л, л. Затем были добавлены более сложные формы, с кривыми, такими как B, b.
С курсивом было то же самое, сначала учим буквы с помощью основных циклов, таких как 𝓵 и 𝓮.
Учитывая, что это было 25 лет назад, я не помню точного порядка, в котором это делалось.
Я знаю, что за этим стояла цель, и я нашел эту страницу « Порядок обучения письму», но она лишь приблизительно объясняет, почему этот метод работает. К сожалению, я могу найти правильные ключевые слова, чтобы найти научные статьи на эту тему.
В ответ на @Erica некоторые рабочие тетради от более авторитетных компаний основывают свой порядок на типах используемых строк. Бесплатные вещи, которые я нахожу, находятся в альфа-порядке. Но структурированный порядок непостоянен, и я не уверен, насколько это важно.
Меня интересуют основанные на исследованиях советы экспертов от педагогов или родителей, которые обучали письму дома в структурированном формате , относительно того, являются ли определенные учебные задания более эффективными, чем другие, возможно, в отношении приобретения различных навыков мелкой моторики или прогресса в более сложное построение букв.
Я просматриваю эту информацию, пока мы учим нашего трехлетнего ребенка строить буквы, и пытаемся разработать долгосрочный план продвижения по алфавиту. Хотя мы начнем с печати, я хотел бы получить информацию как для печати, так и для сценария.
Вы должны иметь в виду, что дети, особенно очень маленькие дети, лучше всего учатся, когда руководствуются своими интересами и своими индивидуальными способностями. Многое из того, что может считаться лучшей практикой при обучении группы детей, просто неприменимо в индивидуальной обстановке. Мое личное мнение, основанное на наблюдении за тем, как моя дочь учится писать, состоит в том, что порядок написания букв является одной из таких областей.
Мы начали домашнее обучение моего сына после того, как он научился писать алфавит в течение года в государственной школе, но моя дочь никогда не училась вне дома.
Первое, что она хотела научиться писать, это собственное имя. Основываясь на своих наблюдениях за другими детьми, я думаю, что это почти повсеместно. Это желание было очень мотивирующим для нее. Обучение ее буквам собственного имени в первую очередь гарантировало, что мотивация по-прежнему будет исходить от нее, а не от ее родителей. Затем она хотела написать имена членов семьи, и мы с радостью научили ее этим буквам.
Позже она захотела потренироваться «все буквы», поэтому однажды я распечатал тренировочный лист, содержащий по одной строке каждой буквы с точками, которую нужно было обвести. Она с удовольствием выполнила большинство из них и, к моему великому восхищению, вычеркнула те, которые ей «не нужны». Она поняла, что эти буквы были слишком сложными для ее развития в данный момент, и просто решила отложить обучение их написанию. Я не помню, в каком порядке она их выучила, и я не смог бы понять причины, если бы попытался, но я хочу сказать, что порядок был правильным для нее . Все это время от нее всегда исходила мотивация сделать следующий шаг . Она училась гораздо счастливее, легче и быстрее, чем ее брат.
В классе учителям приходится выбирать такой порядок, который подойдет большинству учеников, но не может быть оптимальным для каждого из них . У вас нет этого ограничения, так что не ограничивайте себя искусственно. Начните учиться обращать внимание на индивидуальные сигналы обучения, которые дает вам ваш ребенок.
Ачире
пользователь11394
анонгудняня
пользователь11394
анонгудняня
анонгудняня