Я начинающий аспирант второго курса крупного государственного университета в США. Я ищу совета относительно возможности оспорить оценку, полученную в прошлом семестре на одном из моих основных курсов докторантуры. Вот фон:
Упомянутый курс является одним из курсов подготовки к квалификационному экзамену, который мы должны пройти перед сдачей квалификационного экзамена в августе. Профессор, читавший курс, является профессором кафедры и одним из ее ведущих научных сотрудников. Однако его преподавательский послужной список ужасен. Почти каждый семестр он получает жалобы от студентов. Во многом это связано с тем, что он не любит преподавать (о чем он неоднократно говорил нам в классе). Он не готовит лекции (потому что это требует слишком много работы, как он сказал нам), поэтому типичные лекции состоят из того, что он просто записывает случайные вещи на доске, а затем сверяется с учебником, когда (не если) он запутался. Мы понятия не имеем, что он вообще освещает в классе большую часть времени, потому что он никогда не говорит, какой раздел книги он освещает или даже какая тема. Худший, предмет, который он должен был преподавать нам в этом семестре, даже не был его областью. Он сказал, что департамент бросил ему курс, потому что была его очередь.
Однако настоящая проблема, с которой я столкнулся, — это система оценивания. В своей первоначальной программе он заявил, что оценки будут состоять из обычной домашней работы, проекта, промежуточного и итогового в классе. Однако за этим совершенно не последовало. У нас не было домашнего задания весь семестр. В последнюю минуту проект был изменен на одностраничное резюме раздела из книги, потому что он не поднимал эту тему до последнего занятия перед финалом (и он изо всех сил старался сказать не более одной страницы и не больше). приложить к этому много усилий). Промежуточный экзамен превратился в домашний экзамен, состоящий из задач, заданных из учебника (где эти задачи определялись буквально путем вытягивания чисел из шляпы, а задачи у всех были разные, часто существенно разной сложности). Финальный экзамен также был изменен на домашний экзамен в последнюю минуту, и состояла из проблем, которые он придумал из собственной головы (он это признал). Мы ни разу не получили ни одного оцениваемого задания за весь курс. Он также признал, что еще не оценил промежуточный экзамен, когда дал нам итоговый результат.
Как бы это ни было неприятно (особенно учитывая, что это подготовительный класс к отборочным экзаменам, и, следовательно, мы должны действительно хорошо знать материал), ни я, ни другие студенты (всего около 7 в классе) ничего никому не сказали в течение семестра, потому что наше понимание было что мы все равно получим примерно одинаковые оценки как в классе, так и на квалификационном этапе. Однако в конце семестра этого не произошло. Двое получили пятерку, 4 — четверку, а 1 — четверку (эта четверка — это я).
Теперь для меня получение B в выпускном классе выглядит очень плохо, как получение C или D в выпускном классе. Но что меня действительно раздражает, так это то, что, основываясь на обширных беседах с другими участниками курса и последующем сравнении ответов на экзаменах, выясняется, что на данный момент эти оценки выставляются не на основе содержания курса, а на каком-то другом основании. (возможно, даже произвольная) метрика (в чем этого профессора неоднократно обвиняли в прошлом). Я связался с профессором, чтобы поговорить об этом, но он отмахнулся от меня и сказал, чтобы поговорить с ним об этом через несколько месяцев, когда он вернется в город.
Это ставит меня перед настоящей дилеммой. Что мне теперь делать? Мне просто смириться и отпустить спор? В конце концов, это профессор, и именно он сдает квалификационный экзамен по этому предмету. Но, с другой стороны, на данный момент у меня есть очень веская причина полагать, что что-то не так и что я и другие — жертвы произвольной (возможно, даже дискриминационной) схемы оценивания. Должны ли мы стоять за это в принципе?
Я не из тех людей, которые жалуются каждый раз, когда получают плохую оценку. Обычно я знаю, что это была моя ошибка, и просто смирюсь с этим и сделаю лучше в следующий раз. Но на этот раз действительно чувствуется по-другому. Однако это, очевидно, осложняется деликатной политической ситуацией между аспирантом и профессором.
Я хочу сначала обсудить это с дипломированным директором. Он разумный человек, который уже помогал другим в таких вещах. Но прежде чем я это сделал, я хотел спросить совета у всех вас, чтобы понять, стоит ли этим заниматься, и если да, то что мне и другим участникам курса следует с этим делать. Спасибо, что прочитали этот многословный бред.
Существует три основных варианта споров об оценках, которые вы можете использовать:
Преследовать по формальным каналам. Вы можете либо обратиться в отдел, подав что-то в DGS или председателю. Вы могли бы поговорить с аспирантурой и официально пожаловаться таким образом.
Преследовать по неофициальным каналам. Опять же, есть несколько вариантов. Вы можете поговорить с профессором и узнать, готов ли он/она изменить оценку. Вы можете поговорить с DGS, представителем аспирантов или другим посредником и посмотреть, смогут ли они убедить профессора изменить оценку.
Вы ничего не можете с этим поделать.
Вы также можете поговорить со своим омбудсменом, чтобы получить общий совет (не пытаясь заручиться его помощью в официальной жалобе).
Официальное (и в меньшей степени неформальное) его выполнение может, к сожалению, иметь негативные последствия для вас внутри отдела. Это может быть связано с тем, что не плыть по течению может породить враждебность, а дополнительный надзор может раздражать власть предержащих. Это не означает, что вы не принимаете это во внимание, но это означает, что обучение в аспирантуре включает в себя гораздо больше взаимоотношений (с вашим консультантом, с вашими сверстниками, с преподавателями), чем на уровне бакалавриата.
Отдельно вы спрашиваете об этом, потому что заинтересованы в переключении дисциплин и беспокоитесь, что они будут заботиться об оценках. Один из способов изменить класс. Другая идея может состоять в том, чтобы убедиться, что один из авторов ваших писем объяснит произвольную оценку. Дальнейшее и последнее средство — объяснить это самостоятельно в дополнительном примечании. (Если вы в конечном итоге выберете последнее, я бы порекомендовал существенно переписать его и сжать, чтобы оно звучало как более профессиональное объяснение, чем фразы типа «когда (а не если!)»).
Учитывая ваши цели, я думаю, что в идеале было бы (а) проверить некоторые из менее формальных ресурсов и посмотреть, можно ли изменить оценку, и вместо этого (б) попросить одного из авторов ваших писем адресовать это мимоходом в рамках звездной рекомендация.
Я не уверен, какую программу вы изучаете (я занимаюсь информатикой), но я бы сказал, просто отпустите ее.
Во-первых, в аспирантуре, по крайней мере, в дисциплинах, связанных с информатикой и информатикой, с которыми я знаком, оценки больше не имеют большого значения. Когда вы находитесь на рынке труда, никто не будет спрашивать вашу стенограмму. Самый важный фактор, который люди будут использовать, чтобы нанять вас, — это ваше исследование (а также рекомендательные письма, то, насколько хорошо вы прошли собеседование, насколько хорошо вы вписываетесь в отдел и т. д.). Дело в том, что оценки не имеют большого значения. Не верите мне, тогда посмотрите , например, здесь — поиски выдадут больше, чем это.
Так что, учитывая, что оценки не так уж и важны (отличная четверка — это нормально, если вы получите тройку, люди могут начать волноваться), вы на самом деле останетесь с фактом, что этот профессор был ужасен, ничего не делал. что он сказал и т. д. Однако он: (а) штатный профессор и (б) полный профессор на вашем факультете. Относительно (а): тут ничего не поделаешь. Он штатный. Он продолжит так или иначе. Относительно (б): ваши действия в отношении этого человека могут обернуться против вас. Это все, что я могу сказать по этому поводу, но я просто не думаю, что стоит волноваться в вашем отделе из-за пятерки. Мои два цента, хотя.
ff524
ff524
Ричард Эриксон
риск
Крис С