Меня пригласили на собеседование на должность лектора (преподавания) в (очень престижном научно-педагогическом) британском институте. Обязанности и обязанности, указанные в объявлении о вакансии, четко нацелены на преподавание, ничего не говоря об исследованиях, скажем,
Обязанности и ответственность
Департамент ... имеет прекрасную возможность нанять лектора (преподавание) на ... должности, чтобы помочь в обучении, оценке и надзоре за проектами как на курсах бакалавриата, так и на курсах последипломного образования с упором на разработку и предоставление инновационных стратегии обучения и повышения опыта студентов.
Обязанности преподавателя включают организацию и проведение обучаемых модулей, чтение лекций, настройку и проведение лабораторных/практических занятий, проведение персональных занятий с учениками, постановку и оценку экзаменов и курсовых работ, а также контроль и оценку проектной работы.
Ключевые требования
Обладатель поста должен иметь степень в области компьютерных наук или смежной области, а также ряд педагогических навыков. Они должны быть в состоянии продемонстрировать хорошие знания и понимание по целому ряду основных предметов информатики, а также продемонстрировать интерес и понимание в научных исследованиях.
В качестве общего вопроса, может ли такой лектор (преподавание) потенциально быть в состоянии пройти тот же путь, что и лектор, чтобы в конечном итоге стать штатным сотрудником, который одновременно преподает и занимается исследованиями (продвигаясь от лектора до старшего лектора, до читателя и наконец к профессору)? Или преподаватель (преподаватель) должен всегда заниматься только преподаванием?
Вы можете сказать, что мне лучше задать этот вопрос из панели в ходе интервью. Однако я боюсь, что если ответ на мой вопрос будет очевидным НЕТ, они уже могут пометить меня как не самого подходящего кандидата. Итак, я, по сути, прошу совета о потенциальной карьере лектора (преподавания) в том, может ли такой путь в какой-то момент пересекаться с исследованиями.
Университет, в который вы подаете заявление, должен иметь рекомендации по продвижению на своем веб-сайте, где вы можете проверить соответствующие критерии для повышения до различных рангов. Имейте в виду, что срок пребывания в должности не применим в британской системе. Преподавание, как правило, подлежит испытательному сроку , который кажется короче и мягче, чем требования к сроку пребывания в должности в университетах США. После прохождения испытательного срока ваша должность становится постоянной, но не такой защищенной, как аналогичные должности, например, в США или Германии.
В моем университете и лектор (исследование), и лектор (преподавание) могут получить повышение, и критерии для обоих включают как преподавание, так и исследования. Тем не менее, требования в треке с фокусом намного выше, чем в треке без фокуса (и всем нужно заниматься администрированием). Повышение в должности не меняет вас с пути — лектор (преподавание) становится старшим лектором (преподавание) и т. д.
Изменение направления возможно, но только в том случае, если оно соответствует потребностям отдела, в котором вы работаете. И, конечно же, при переходе от преподавания к исследованию вы подчиняетесь классической Уловке-22, согласно которой на преподавательской должности ваша преподавательская нагрузка будет настолько высока, что демонстрация вашего исследовательского превосходства для получения исследовательской должности может оказаться нецелесообразной.
(перефразируя)
Существует ли стандартная карьера лектора (преподавание) (в Великобритании) для перехода на должность преподавателя и исследователя.
Краткий ответ : нет
Длинный ответ : в британских академических кругах «движение по горизонтали» является очень распространенным подходом к формированию карьеры. Ученые сосредотачиваются не только на получении более высоких должностей , но часто претендуют (субъективно или объективно) на более высокие должности. «Лучше» в этом контексте может означать университет с более высоким рейтингом, меньше преподавания, лучшую лабораторную инфраструктуру, лучшее согласование исследовательских интересов с командой.
Хотя стандартного пути нет, я бы счел законным подать заявку на должность лектора (преподавания) , если ваша конечная цель — получить постоянную академическую (научная + преподавательская) должность.
Плюсы: У вас будет «нога в дверях» и возможность увидеть систему «изнутри». Поскольку преподавание по-прежнему требуется на большинстве исследовательских должностей, вы также получите соответствующий опыт в этой области. Не уверен, является ли должность, которую вы рассматриваете, срочным или постоянным контрактом (я думаю, что некоторые преподавательские должности являются срочными), но если она постоянная, она обеспечивает безопасность работы и устраняет нехватку времени, чтобы «найти следующую должность». .
Минусы: Как указывает Арно , преподавательская нагрузка может быть очень высокой (даже для исследовательских + преподавательских должностей, не говоря уже только об обучении). Это будет особенно актуально на первом курсе, так как вам нужно будет создавать лекционные материалы или адаптировать старые к вашему стилю подачи. Будет трудно найти время для исследований, а устаревший исследовательский профиль будет не лучшим вариантом при подаче заявления на исследовательскую должность.
Я также хотел бы повторить то, что Арно упоминает о «постоянном сроке службы» в Великобритании — его не существует. Должности лекторов (исследователей) являются постоянными и часто включают «автоматическое» повышение до старшего преподавателя. Однако дальнейшее продвижение по службе (Чтец, Профессор) зависит не (только) от академического соответствия некоторым критериям, но и от наличия таких должностей в вашем учреждении.
смотритель маяка
бывший редактор