Будет ли скорость нашего мозга уменьшаться по мере заполнения «почтовых ящиков» нашей памяти?

Как отметил Чак в комментариях, важно не воспринимать метафору слишком буквально. Сравнение нашей памяти с почтовым ящиком может иметь некоторое право, но неверно, что наша память может «заполняться», т. е. что наша способность к знанию вообще ограничена. Независимо от того, сколько лет или сколько фактов вы узнали, вы всегда будете способны узнать новые.

В статье NYT известный исследователь старения Тимоти Солтхаус отмечает, что это исследование противоречиво:

«Кажется маловероятным, что какое-либо одно исследование, независимо от его качества, сможет решить проблему. Мы не знаем, как измерить емкость хранилища».

Кроме того, ваш вопрос касается того, рискуем ли мы «замедлить работу нашего мозга», если будем слишком много учиться . Это исследование посвящено возрастному дефициту , и нет никаких доказательств того, что простое изучение большего количества информации уменьшит объем нашей памяти.

Исследование также относится только к рабочей памяти , а не к долговременной памяти . В то время как некоторые исследователи полагают, что рабочая память — это просто подмножество посещаемых элементов в долговременной памяти (например, Cowan, 1999; Anderson JR et al., 2004), другие полагают, что это уникальные конструкции (например, Baddeley, 2000). Важно не смешивать эти два понятия.

Хотя изучение новых фактов не может уменьшить общую емкость нашей памяти, оно может повлиять на нашу способность извлекать определенные элементы. Это известно как торможение памяти . Например, припоминание семантически связанных слов может препятствовать извлечению целевого слова (Anderson, MC et al., 1994).

Таким образом, изучение новой информации может помешать нам восстановить старую информацию из-за торможения, но это не связано с общим объемом памяти или с возрастными дефицитами, упомянутыми в статье в Нью-Йорк Таймс. Мы не рискуем «замедлить работу нашего мозга», слишком много изучая.

Андерсон, М.К., Бьорк, Р.А., и Бьорк, Э.Л. (1994). Воспоминание может привести к забыванию: динамика поиска в долговременной памяти. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 20 (5), 1063. PDF

Андерсон, Дж. Р., Ботелл, Д., Бирн, доктор медицины, Дуглас, С., Лебьер, К., и Цинь, Ю. (2004). Комплексная теория разума. Психологический обзор, 111(4), 1036. PDF

Коуэн, Н. (1999). Модель встроенных процессов рабочей памяти. Модели рабочей памяти: механизмы активного обслуживания и исполнительного контроля, 62-101. PDF

Имеются убедительные доказательства того, что изменения в нервных путях, синапсах и даже рождении новых нейронов происходят из-за изменений в поведении, окружающей среде и нервных процессах. Это известно как нейропластичность , что предполагает, что возможности нашего мозга могут быть «переработаны» и даже увеличены во многих случаях.

Если бы мне пришлось выбирать метафору для сравнения нашего мозга с чем-то еще, я бы сказал, что он больше похож на мышцу или кость. У них есть ограничения в отношении их возможностей, но они могут меняться в соответствии со спросом.

Есть исследования, показывающие, что у таксистов Black Cab во время обучения «знаниям» (2 месяца езды на мопеде с AZ, изучение каждой дороги/маршрута в Лондоне) увеличились участки серого вещества мозга, связанные с памятью. Поэтому его нельзя зафиксировать и заполнить, нейропластичность будет возрастать там, где это необходимо. Хотя это не та ссылка, на которую я ссылался выше, она находится в том же духе. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/hipo.20233