Выключить телевизор!

Извините за крик, но малышу не следует много смотреть телевизор, и уж точно не "весь день", как вы утверждаете! Наш пользователь dave опубликовал очень похожий ответ :

Американская академия педиатрии [предупредила], «что родители должны ограничить количество времени, которое их младенцы и дети младшего возраста проводят перед экраном любого типа, и подтвердила более раннее исследование, показывающее, что на самом деле не существует такой вещи, как образовательное телевидение или программное обеспечение для очень маленьких детей. ", согласно этой статье .

Неудивительно, что он не хочет говорить — вы учите его быть медиапотребителем, а не независимым человеком.

У нашего пользователя Рори есть еще один отличный ответ : вы должны быть его развлечением, а не телевизором. На этой странице есть еще больше хороших ответов, на которые стоит обратить внимание.

Позволяя ему смотреть телевизор весь день, вы перегружаете его мозг (потому что маленькие дети не могут мысленно обрабатывать столько информации). Это также может быть причиной того, почему он так беспокоен. Позволяя ему делать это вместо того, чтобы играть с игрушками, вы препятствуете его творчеству и независимости. Ему нужно понять, что он может найти выход своей энергии и беспокойству, делая все сам — в некотором смысле, будучи производителем (творческого материала), а не потребителем (телевидения).

Если он был хорош в течение дня, вы можете вознаградить его пятью минутами просмотра телевизора в рамках его обычного распорядка перед сном, но обязательно покажите ему что-нибудь медленное и соответствующее его возрасту. Например, большинство фильмов Диснея и шоу на таких телеканалах, как Cartoon Network, не подходят для детей младшего возраста! Примером хорошего материала для малышей может быть одна 5-минутная серия « Барбапапа» или что-то подобное — есть причина, по которой эти серии такие короткие и (для взрослого) довольно скучные. Это соответствует возрасту.

Обновление: следует ли отвести его к специалисту по логопедии? Зависит от.

• Я не думаю, что вы должны , потому что, если вы выключите телик и запустите его играть, он может удивить вас хорошими навыками, которые он просто спрятал, потому что он не нуждался или не хотел их использовать.
• Думаю, к специалисту надо идти через две-три недели, если заметного улучшения не будет.

Да, вам следует отвести его к специалисту по логопедии.

Или, скорее, отведите его к специалисту, который сможет определить, в чем может быть (а может и не быть) проблема и является ли логопед следующим шагом.

Также, может быть, отложим на некоторое время мультфильмы. Так много телевизора для развивающегося ума не очень хорошо.

В дополнение к выключению телевизора и, возможно, визиту к специалисту, если ситуация не улучшится довольно быстро, вероятно, будет иметь огромное значение, если вы увеличите количество словесных взаимодействий с ним (то, что просмотр телевизора обычно подавляет). Поскольку выключение телевизора, скорее всего, создаст ситуацию, когда он вдруг не будет знать, чем себя занять, вам придется начать «развлекаться», одновременно занимаясь делами. Это может показаться не так, но это хорошо.

Что можно сделать с ним, чтобы увеличить ваше вербальное взаимодействие:

• Позвольте ему помочь вам на кухне. Если вы разделите ножи заранее, он поможет вымыть посуду, которая станет легкой и удобной. Во время совместного мытья поговорите о том, что вы моете, о мыльных пузырях, о том, какая вода на ощупь, какие движения используются при стирке и сушке. . . что ты будешь делать дальше, что он раньше делал с удовольствием. . . Вы также можете попросить его помочь с приготовлением пищи и выпечкой. Он может помочь вам отмерить ингредиенты, зачерпнув несколько столовых ложек или чашек в вашу мерную посуду (или единицы СИ), он может использовать нож для масла, чтобы нарезать бананы, он может помешивать, смешивать или складывать. Поговорите с ним о том, что он делает, пока вы делаете это. «Научите» его шагам и уважайте его вклад. Замешивание теста (если вы время от времени делаете его сами) может занять детей на долгое время. он дает им удивительное количество сенсорной стимуляции. Пока он месит тесто, вы можете нарезать и нарезать кубиками, жарить и тушить и говорить с ним обо всем, что вы делаете. В большинстве случаев вы можете не печь хлеб, но тесто для лепки тоже работает.
• Попросите его помочь с домашними делами. Просто дайте ему тряпку и позвольте ему «вытирать пыль», пока вы убираете комнату. Поговорите о каждом предмете, который вы собираете, чтобы убрать, расскажите о том, на что он обращает внимание и о чем заботится, пока вытирает пыль, спросите его, не думает ли он, что пропустил какие-то места. . . Вы можете сделать то же самое с мытьем зеркал и окон, и он даже может имитировать, как вы пылесосите с помощью игрушки, если вы поощряете это (хотя уборка пылесосом не такая хорошая возможность для словесных вещей).
• Займитесь сенсорной деятельностью. Осязание Сенсорная деятельность на самом деле заключается в черпании и наливании, игре и лепке, а также обычном восприятии веществ и их взаимодействий на макроуровне. Игра с тестом на самом деле один. Вот статья с идеями для «влажной сенсорной» деятельности , идеи для сухой сенсорной деятельности (оба с моего сайта) и еще одна статья.с идеями использования сенсорных действий для поощрения использования описания (хотя оно предназначено для детей старшего возраста). Есть также много отличных «мокрых» занятий, и вы можете найти рецепты приготовления Гака, Ублека и всевозможных забавных вещей, но они, как правило, грязные, поэтому их часто используют только изредка. Рисование пальцами также относится к этой категории. Эти действия кажутся нам, взрослым, довольно хромыми, но успокаивают детей и побуждают к обсуждению ощущений. Поговорите о звуках, издаваемых частицами при движении, о том, как меняются звуки, если их высыпать из более высокой точки по сравнению с близкой к мусорному ведру, о том, как чувственный предмет движется по коже, о температуре частиц, шероховатых или гладких. . .
• Ходите вместе на прогулки. Даже если это короткая прогулка по кварталу, есть много возможностей для словесного общения. «Оооо, ты видишь линию муравьев?» «Вау, посмотрите, какие разные листья» (на цвет можно смотреть осенью, но не забывайте о форме круглый год). Вы можете отправиться на «охоту за номерами» и узнать адреса своего дома, домов соседей, почтовых ящиков, улиц. . . Погода — отличная тема для обсуждения. "Хм. Сегодня немного прохладно, хорошо, что мы надели куртки. О, кажется, с наступлением весны погода становится теплее."
• Очевидное: играйте в игры (особенно в игры с рифмами и аллитерациями), пойте песни, читайте вместе книги (а затем читайте их снова и снова) и т. д.
• Наконец, включите «тихое время». Это, вероятно, противоречит здравому смыслу, но в какой-то момент дня настаивайте на коротком «тихом периоде времени». Вы все еще можете находиться вместе в одной комнате, и он все еще может играть, но играть тихо. Даже катание машин по полу может означать время тишины. Сенсорные занятия также хороши для этого, но также можно поощрять его просматривать некоторые из его любимых книжек с картинками. Тихое время именно так, как оно звучит. Время, когда нет других шумов. Ты ничего не говоришь, ни стереосистемы, ни телевизора, только тишина. Так как он маленький, он будет шуметь - пока это исходит от него, а не кричит, все в порядке. Он может их сделать. Наличие такого времени позволяет мозгу ребенка обработать всю информацию, которую он принял, чтобы быть готовым к более позднему. Лучшее время для этого — сразу после обеда и перед сном (если он все еще берет сон — что я также рекомендую). Если он не привык к тишине, вам следует начать с малого (пять минут) и постепенно увеличивать время тишины.

Хотя эти действия увеличат ваше словесное взаимодействие с ним, у меня есть еще один совет для вас. Он достаточно взрослый, и, похоже, вы знаете, что он и физически, и умственно способен на большее, чем сейчас. Из-за этого факта не принимайте «полугласность».

Если он скажет: «Дай мне!»
Вы говорите: «О, что ты хотел, чтобы я тебе дал?»
Когда он затем отвечает: «Мяч!»
Вы говорите: «О, так вы имели в виду «дайте мне мяч, пожалуйста?»

Затем, примерно через неделю такого обмена, попросите его произнести все утверждение полностью (или хотя бы попытаться это сделать), прежде чем он получит мяч.
"Дай мне!"
"Я не понимаю. Дать вам что?" (даже если очевидно, чего он хочет).
"Мяч"
"О. Да. Понятно. Как ты вежливо просишь?"
"Дай мяч, пожалуйста?" Затем отдайте мяч.

Обычно я бы не рекомендовал эту часть, но звучит так, как будто есть какое-то отступление, которое нуждается в исправлении, и такое отношение к этому поможет. Конечно, эта часть может и не применяться, если помимо проблемы с телевизором действительно есть какая-то задержка физического или умственного развития - это то, что определяет специалист.

В том редком случае, когда вы смотрите телевизор с ребенком. Относитесь к ней больше как к книге. Сядьте вместе и посмотрите что-нибудь «соответствующее возрасту» и предназначенное для малышей. Чаще ставьте видео на паузу и говорите с ребенком о том, что только что произошло или что вы видите. Попросите его описать, что он видит, что ему нравится или не нравится в том, что он только что увидел. По мере того, как он становится старше (и шоу становятся более сложными), вы также можете попросить «предсказания»: «Что Покойо будет делать дальше?» - «А бабочка улетит, если пошумит?». . . ( Покойоможет быть хорошим вариантом для вас, чтобы проверить сейчас как вариант телевизора для вашего ребенка на самом деле). В связанном примере хорошим вопросом может быть: «Откуда рассказчик узнает, что Пато хочет быть почтальоном?» Незадолго до того, как он уезжает, чтобы взять Элли на почту. (Он также мог предугадывать, когда рассказчик задает вопросы (в этом весь смысл наличия этих фрагментов в программе). Между прочим, она переведена на многие языки. это интерактивный опыт для вашего ребенка - это означает, что вы должны быть там и говорить об этом вместе, пока вы смотрите.