Если мой 4-летний ребенок спрашивает меня «почему», какое «почему» он имеет в виду?

По моему опыту, он часто сам не знает, что имеет в виду. Я слышал много вопросов от четырехлетних детей: «Почему?» до бесконечности — иногда это просто способ сказать: «Расскажи мне больше».

Я подозреваю, что для большинства четырехлетних детей вопрос «Почему?» это способ узнать больше об окружающих их вещах, но я думаю, что они часто ищут простое объяснение, которое не обязательно отвечает на вопрос, который они технически задают.

«Почему вода прозрачная?» может означать:

• «Что значит прозрачный ?»
• «Почему одни вещи прозрачны, а другие нет?»
• «Как это возможно, что я могу видеть сквозь что-то?»
• «Уделите мне немного внимания и дайте мне почувствовать, что я важен для вас».

... или любое количество других вещей.

Если вы даете ответ на то, что, по вашему мнению, спрашивают, вы часто можете определить, находитесь ли вы на правильном пути, по тому, насколько ребенок заинтересован в вашем ответе. Если он заинтересован в вашем ответе, вероятно, вы на правильном пути.

По моему опыту, да, в первую очередь, маленькое детское "Почему?" обычно «Пожалуйста, продолжайте говорить». Однако я также обнаружил, что иногда у них действительно возникают определенные вопросы, и что они учатся задавать более четкие вопросы, если вы помогаете им понять, что возможных вопросов может быть много.

Хотя это, вероятно, не сработает в первый раз, попробуйте предложить им варианты того, на какой вопрос они хотят получить ответ. («Что ты спрашиваешь? Ты знаешь, что значит «прозрачный»? ... Ты хочешь знать, почему мы называем это прозрачным, или что делает воду прозрачной? Или ты просто хочешь, чтобы я больше говорил о воде?» ) Даже просто сказать: «Я не знаю, как ответить здесь «почему», но я рад поговорить о прозрачности и о том, как работает свет, если хотите».

В общем, четырехлетний ребенок, вероятно, понимает немного больше, чем вы думаете, и может выразить немного больше, чем вы ожидаете, если вы ему поможете. Конечно, цель состоит в том, чтобы они были ясны сами по себе, поэтому в какой-то момент вы можете предложить меньше помощи и просто ответить на тот, который вам нравится, и позволить им повторно задать вопрос. Дойдя до этого момента, я обнаружил, что прямой разговор о разговоре очень полезен.

Если бы мой сын спросил меня, почему вода прозрачная, я бы, честно говоря, не смог ему ответить. Я думаю, что мне придется сказать что-то вроде: «Я, честно говоря, не знаю. Теперь, когда вы упомянули об этом, я хотел бы знать это сам. Может, мы попытаемся выяснить это вместе?» Превратите это в своего рода забавную научную задачу.

«Почему» — это полуконкретное приглашение к взаимодействию и обучению

Ребенок говорит, перефразируя:

«Пожалуйста, поговорите со мной о воде. Кроме того, пожалуйста, расскажите о других интересных темах, связанных с водой, о которых я могу знать или не знать. Я настроен учиться. Кроме того, мне нравится, когда вы общаетесь с устно, потому что это заставляет меня чувствовать себя счастливой и любимой. Пожалуйста, продолжайте в том же духе».

Но у него нет слов, поэтому он говорит:

«Почему вода прозрачная?»

Хороший ответ на этот вопрос может привести к обсуждению солнечного света и того, насколько оно БОЛЬШОЕ. Вы можете сказать, что свет задерживается большинством вещей, но может проходить сквозь воду. Однако он может смотреть на другие видимые вещи, например на окна.

Вы можете попробовать покрасить воду, чтобы изменить свет. Вы можете держать бумагу за цветной водой, чтобы получился красивый узор. Вы можете поставить два стакана воды разного цвета друг перед другом, чтобы увидеть затухание. Вы можете попытаться сделать воду непрозрачной, смешав с ней кукурузную муку.

Затем вы можете развернуться и посмотреть на фокусирующийся свет, возможно, использовать увеличительное стекло, чтобы зажечь огонь, посмотреть, как огонь излучает свет, потому что газ горячий и светится. Поговорите о том, как свет от огня может проходить через воду и т. д.

Если вы не уверены, относится ли вопрос к определению термина, вы можете быстро выяснить это, спросив. В этом случае: "Вы знаете, что означает "прозрачный""?

Если ответ «нет», вы объясняете, что означает прозрачность. (Это не философский вопрос в каком-либо глубоком смысле; это просто определение слова. Вам не нужно беспокоиться о том, является ли ваш сын фундаменталистом, фаллибилистом, когерентистом или кем-то еще; просто скажите ему, для чего люди используют слова. иметь в виду.)

Если ответ «да», или «вы можете видеть сквозь нее», или что-то в этом роде, тогда вы можете продолжать объяснять, что можете, о прозрачности воды (или объяснять, что вы на самом деле не уверены, почему, или что-то в этом роде). что вы знаете причины, почему, но они имеют смысл только в том случае, если вы знаете много других вещей, которым вы еще не научили его, или говорите, что вам следует прочитать об этом в Википедии или где-то еще).

Я думаю, было бы важно знать, что вызвало вопрос. То, как я интерпретировал бы это в отсутствие дальнейшего контекста, было бы вашим вторым вариантом. Что-то типа:

Я не могу видеть сквозь скалы, деревья или собак, так что же такого в воде, что я могу смотреть сквозь нее?

Детям нужны короткие, лаконичные ответы, которые имеют смысл для развития их понимания мира. Говоря как «закаленный» родитель, я бы просто ответил: «Потому что у него нет цвета, как у стекла или воздуха».

Это должно делать свое дело.

Я смутно припоминаю, как спрашивал "как так получилось?" "как?" и что?" в быстрой последовательности, как маленький ребенок, когда сталкивается с новой темой. Это среди (в основном) слов с буквой «w», которые являются вопросительными словами. Так что ребенок захочет узнать больше о таких темах, как «вода» и «прозрачность». И он также получает хорошую «тренировку» на самих вопросительных словах.

Я бы нацелился на ответ, который одновременно точен и соответствует его уровню понимания.

Контрпример, связанный с водой. Я слышал, как маленький мальчик спросил своего отца, почему идет дождь. Отец ответил: «Потому что растениям для роста нужна вода».

Парень потерпел неудачу по обоим пунктам. Круговорот воды довольно прикольный и несложный для объяснения ребенку, так как мы все видели, как лужи испаряются, и оттуда можно запускать процесс образования облаков и т. д.

Его провал в точности действительно поразил меня. Я не мог сказать, пытался ли он пойти путем «Бога» или просто боролся за то, что он считал самым простым ответом, но в любом случае, на мой взгляд, он провалился.