Есть ли какие-то аспекты докторской работы, которые не подходят для дистанционного обучения?

Общий ответ заключается в том, что большая часть обучения в докторантуре носит неформальный характер: оно включает в себя то, чему учат на примере, осмосом, замечая, что кто-то делает что-то неправильно, и исправляя его (или правильно, и хваля его). Такого рода неформальное обучение намного сложнее в онлайн-взаимодействиях. Некоторые примеры приведены ниже...

Одним из специфических аспектов, который не очень хорошо подходит для онлайн-обучения, является перекрестное опыление идей через близость.

Большая часть подготовки аспирантов включает в себя объединение группы умных, талантливых, трудолюбивых людей и предоставление им возможности учиться, мотивировать, поддерживать и обмениваться идеями друг с другом. Предпосылкой для этого является близость; у вас просто не может быть такого же взаимодействия по электронной почте. Некоторые исследовательские центры специально предназначены для поощрения этого. В лаборатории Bell Labs в Мюррей-Хилл, штат Нью-Джерси,

Некоторые коридоры в здании были спроектированы такими длинными, что если смотреть вниз по их длине, то можно увидеть, как конец исчезает в точке схода. Пройти весь зал, не натолкнувшись на множество знакомых, проблем, развлечений и идей, было почти невозможно.

(Источник: Нью-Йорк Таймс )

Исследовательский центр, в котором я сейчас работаю, был построен с длинным коридором специально для того, чтобы способствовать сотрудничеству между студентами в разных группах!

Еще одна вещь, которая плохо переводится, — это обучение навыкам научного общения и наставничества. Будучи аспирантом, у меня есть много возможностей попрактиковаться, рассказывая о своей работе другим аспирантам, профессорам и студентам. Я также могу быть наставником MS, BS и старшеклассников в моей лаборатории. Этим навыкам гораздо сложнее овладеть на расстоянии.

Третье, что плохо работает с электронной почтой и Skype, — это изучение этикета и стандартов в этой области. Это то, чему прямо не учат (обычно), но ожидается, что студенты усвоят это, проводя время с другими учеными и другими людьми в своей области.

ff524 дает отличный ответ, хотя я думаю, что есть несколько других важных моментов, которые там не обсуждаются.

• Экспериментальную работу нелегко проводить на расстоянии, если только не окажется рядом другое исследовательское учреждение с необходимым оборудованием и вспомогательным персоналом, позволяющим проводить исследования.

• Также стоит отметить, что онлайн-взаимодействия по-прежнему не идеальны для быстрого развития новых идей и дискуссий. Например, предположим, что во время разговора с вашим консультантом вы хотите сделать быстрый набросок и показать ей. Если вы встречаетесь лично, вы можете легко разработать рисунок на бумаге или на доске (или аналогичном), скорректировать и сделать различные комментарии. Такой обмен чрезвычайно утомителен в Интернете — вплоть до контрпродуктивности.

Это должно быть дополнением к другим вашим ответам, поэтому немного обратимся к ним.

Во-первых, давайте возьмем ваш поясняющий комментарий: «Для областей, не связанных с STEM». Я работаю в области STEM, но потратил время на обсуждение связанных вопросов с аспирантами, работающими в университете. Многие из тех, кто занимается не-STEM-областями, в любом случае кажутся или чувствуют себя довольно изолированными по сравнению с теми, кто используется в исследовательской группе, которая тесно сотрудничает. Отчасти это связано с организационной структурой и ситуацией с финансированием, что приводит к меньшему количеству докторских должностей в некоторых областях, насколько я понимаю, и то, и другое будет варьироваться в зависимости от университета и страны. Это может происходить в любом случае — это может означать, что удаленная работа убирает последние остатки академического человеческого контакта, или это может означать, что вы спрятались в одиночестве в углу собственного дома, а не в углу офиса. Это относится и к ответу ff524, хотя я

Сколько библиотечных исследований (относительно ответа aeismail) необходимо в автономном режиме, будет сильно зависеть от предмета - в моем случае очень мало, хотя доступом к учебникам вообще, но особенно на ранних этапах, нельзя пренебрегать. Они не могут быть реально доступны для вас купить. Доступ к более местной университетской библиотеке в качестве приглашенного читателя может быть возможен, но было бы неразумно полагаться на это, и вы не сможете брать книги.

Вам нужен супервайзер, который не просто хочет, но и с энтузиазмом относится к этой идее. Я бы не хотел быть первым удаленным учеником супервайзера — пусть сначала кто-то другой сглаживает трудности. Вы должны быть на одной волне, когда речь заходит об инструментах для совместной работы, а это означает, что на практике вы должны быть счастливы работать с инструментами, которые хочет использовать ваш руководитель. Это незначительная проблема, когда вы работаете в одном здании, но становится критической, когда вы далеко друг от друга.

Я хотел бы еще немного подчеркнуть роль «мотивации», как в ответах ff524 и Криса Х., особенно в ее эмоциональном аспекте. Я бы сказал, что работа над докторской диссертацией имеет имплицитное ощущение изоляции: в общем, вы становитесь экспертом в очень узкой области по сравнению со всем человеческим знанием (мне нравится, как Мэтт Майт объясняет это в своем «Иллюстрированном руководстве к кандидату наук» . ), и это затрудняет обмен опытом/мыслями (как бы вы поделились своими проблемами и тяжелым трудом со своей девушкой?)

Даже если в вашей исследовательской группе никто не занимается чем-то связанным, сам факт того, что вы делите пространство (даже не разговариваете!)

Интуитивно, добавление уровня физической изоляции поверх опыта сделало бы его менее стимулирующим.