Иногда студент, которому не хватает знаний, пытается изменить тему вопроса так, чтобы он был о том, что он знает и о чем может говорить. Это известное явление в психологии?
Предложение Тома Бордмана в комментариях к вопросу о законе инструмента («если все, что у вас есть, это молоток, все выглядит как гвоздь»), кажется, отражает важный аспект этого, особенно в отношении иллюстрации того, что это не обязательно сделано из злого умысла.
Простейшее теоретическое объяснение могло бы представить это с точки зрения нисходящей обработки и внимания (Ward, 2008) в сочетании с эвристикой доступности (Schwarz et al., 1991). Эти два фактора приводят к ситуации, когда то, о чем учащийся знает, с большей вероятностью придет ему на ум в ходе обсуждения, а затем все, что приходит на ум учащемуся, включается в обсуждение. Когда учащийся сталкивается с чем-то, что не вписывается в то, что он хорошо знает, он может непреднамеренно изменить тему на что-то, что подходит, просто потому, что это то, что приходит на ум и, таким образом, в конечном итоге становится тем, что формирует его мысли.
использованная литература
Лоуренс М. Уорд (2008) Внимание. Scholarpedia, 3 (10): 1538.
Шварц, Н., Блесс, Х., Страк, Ф., Клумпп, Г., Риттенауэр-Шатка, Х., и Саймонс, А. (1991). Простота поиска информации: еще один взгляд на эвристику доступности. Журнал личности и социальной психологии, 61 (2), 195-202.
Том Бордман
Джероми Энглим
Грег МакНалти