Как помочь детям, которые думают, что им не нужно знать математику, все же изучать математику и получать от этого удовольствие?

На самом деле я помогал в математическом классе во время одной из моих стажировок, чтобы стать учителем. Моя ведущая учительница в значительной степени передала контроль над своим «ресурсным классом» (обычно это дети, которым труднее всего с математикой, они ненавидят ее и думают, что она им не нужна). То, что я сделал с ними, сработало очень хорошо. , заключался в том, чтобы представить им проект, который требовал от них исследования предполагаемой области карьеры и поиска математики, которую они ДОЛЖНЫ использовать для этой карьеры (я серьезно не могу представить себе ни одной карьеры, которая не требовала бы абсолютно никакой математики вообще - и даже ЕСЛИ там был один, все еще нужно делать покупки, которые включают сложение, вычитание и использование процентов, по крайней мере).

Это просто устранило аргумент «но мне не нужна математика».

Кроме того, я говорил с ними о том, что здесь присутствует элемент «учиться учиться».

Затем я сделал все возможное, чтобы сделать обучение интересным и актуальным, насколько это возможно, играя, графически отображая статистику о популярном фильме, который вышел, проводя опросы и подсчитывая факты и цифры, связанные с результатами опроса. . .

Поскольку вы консультируете, а не проводите обучение, я понимаю, что фактический подход в классе, вероятно, в значительной степени находится вне вашего контроля - использование этого подхода может быть несколько затруднительным. Тем не менее, я думаю, что общая идея все еще применима. Сядьте с ними и обсудите их карьерные планы и то, какую математику им нужно будет использовать для этой карьеры. Скажите все, что вы уже сказали. Сыграйте с ними в покер (за печенье или что-то в этом роде) и поговорите о том, как понимание вероятностей помогает их игре. Затем, если они не примут вашего совета - к сожалению, вы, вероятно, мало что можете для них сделать. Они упустят что-то и либо узнают, что упускают, либо, может быть, это не будет иметь для них большого значения позже (все будет зависеть от человека).

Удачи!

Многие учителя математики попадают в ловушку, обучая только процедурным знаниям математики, то есть они настолько поглощены обучением шагам успешного решения задачи, что забывают научить своих учеников декларативным знаниям математики — ПОЧЕМУ? они должны быть в состоянии сделать математику.

Как сказала уравновешенная мама, чем больше вы сможете включить реальную жизнь и настоящую математику в учебный план, тем больше учеников увидят в этом ценность.

Я согласен со всеми, кто написал здесь. Когда я рос, мои учителя математики заботились только о том, чтобы закончить учебный план и на самом деле не смотрели, понял ли кто-нибудь что-нибудь — до тех пор, пока они чувствовали, что их работа сделана. Очень трудно заставить детей думать, что математика стоит того. Что я делаю, так это сочетаю разные виды деятельности, чтобы удерживать их внимание. Поиграйте в ролевую игру, где они держат воображаемый магазин и должны продавать товары. Это заставит их хрустеть числами. Выделите немного времени для онлайн-игр. В Интернете есть множество крутых математических игр для детей. Я использую тот, который связан здесь, но есть так много, что вы можете исследовать. Третье, что нужно сделать, это загрузить рабочие листы, это отличный способ, чтобы ребенок учился и одновременно был вовлечен.

Я знаю, что это старый вопрос. Я согласен с вводным утверждением удаленного поста, которое я цитирую здесь: «Студенты склонны находить причины, чтобы избавиться от чего-либо».

Например, мой сын быстро осваивает ментальную арифметику, играя в Dungeons and Dragons. Во время игры игрокам необходимо быстро применять модификаторы своих персонажей к броскам костей, чтобы играть в игру. Вместо того, чтобы ныть и жаловаться на то, что его просят добавить «8+6», его спрашивают о его шансе попасть при выпадении 8 и модификаторе +6.

В первом случае он будет ныть и жаловаться и тянуть несколько минут, во втором ответит быстро и уверенно менее чем за секунду. Это точно такая же проблема, только сформулированная с точки зрения его интересов, а не упражнения без контекста.

Другой пример: дети, проявляющие большой интерес к бейсболу, часто рано учат деление на деление, потому что простая статистика является важной частью бейсбольной культуры.

TL;DR Легкий юмор и использование интересов

Вместо того, чтобы спрашивать «Что такое 2+2?», узнайте интересы детей. Им нравится компьютерное программирование или видеоигры? Нам всем было скучно смотреть неприкладную математику, и поэтому некоторым было наплевать на математику. Потому что многие не видели в этом ничего интересного. Вот почему некоторые из нас провалились с оценками.

Если у вас есть уравнения и формулы, как насчет того, чтобы показать их на бумаге, а затем, например, на компьютере?

Возможно, такие «тренды», как Майнкрафт или что-то, чем сейчас увлекаются дети, могли бы научить основам физики.