Как влияет отсутствие субвокализации на понимание прочитанного?

Иногда при чтении текстовые сегменты не так важны или релевантны, когда это происходит, я склонен читать между строк визуально, без субвокализации или произношения слов в уме.

Может ли такой способ чтения повлиять на понимание текста?

Ты имеешь в виду просто пролистывать слова? Я не думаю, что вы собираетесь сохранить много информации. :P Кстати, слишком медленное движение тоже совсем не полезно.
Я не думаю, что большинство людей обычно имитируют разговор, когда читают (и я не имею в виду движения рта, а скорее произношу слова в уме): я читаю намного быстрее, чем говорю. Да, это меняет некоторые аспекты вашего восприятия текста.
Я думаю, что некоторые люди читают именно так, как описывает Цербер. И я думаю, что некоторые люди читают совсем по-другому. Нельзя слишком часто утверждать, что, в отличие от языка, который является естественно развившейся характеристикой H. sapiens , грамотность — это современная технология, и у людей нет каких-либо общих эволюционных талантов, органов, структур мозга или других приспособлений для чтения или письма. . Другими словами, все учатся читать и писать по-разному, используя любые навыки и структуры, которые они могут приспособить к этому. Успех в обучении грамоте, как часто отмечается, довольно изменчив и часто неоднороден.
@jlawler проводились ли какие-либо исследования того, что должно присутствовать в какой степени, чтобы обеспечить грамотность? Зрение конечно ключевое, но кроме этого?
Тонны этого. Но предполагается, что все читают одинаково, и просто усредняют предметы, и в основном речь идет об обучении, а не об обучении. И, конечно, очень мало коррелирует с реальным языком или лингвистикой.
@Cerberus, я не имитирую разговор во время чтения, но думаю, что каким-то образом имитирую слух. Не знаю, насколько это распространено. Я не особенно быстро читаю, я думаю, это может быть причиной.
@Cerberus: Что сказал дайничи. Я не знаю, что имитирую разговор во время чтения, но я «слышу» то, что читаю. Всегда. Мой брат, способный к «скорочтению» (я не умею), говорит, что он воспринимает целые блоки последовательных слов, которые каким-то образом передают ему смысл. Мы оба думаем, что в этом не может быть задействована какая-то интернализованная речь/слышание – он, потому что он этого не осознает, я, потому что я вообще не понимаю, как можно так быстро «говорить/слышать» (он читает до 15-20 раз быстрее меня, если он выпендривается! :)
Кроме того, субвокализации часто не обнаруживаются читателем. Возможно, вы действительно говорите субвокалом и не осознаете этого. Единственный способ сказать это с помощью электромиографии или функциональной МРТ. Интроспекция, к сожалению, в этой области очень подвержена ошибкам.
см. этот связанный вопрос: cogsci.stackexchange.com/questions/1691/…
@JeromyAnglim Думаю, ответ, который вы дали на этот вопрос, здесь более уместен. Однако кажется, что эти два вопроса не касаются одной и той же проблемы. Учитывая, что беглость речи и понимание могут быть связаны, а субвокализация — нет. Я был бы рад принять этот ответ по этому вопросу здесь.
@JeromyAnglim Если я понял вашу точку зрения, субвокализация может быть связана со сложностью текста. Таким образом, более вероятно улучшение понимания при использовании субвокализации.

Ответы (1)

Да, подавление субвокализации, вероятно, ухудшит понимание.

Вот выдержка из Slowiaczek & Clifton (1980):

Два эксперимента продемонстрировали, что субвокализация полезна при чтении для определенных типов значений. Блокирование субвокализации, требующее от испытуемых считать или произносить вслух «кола-колакола…», ухудшало их понимание прочитанного, но, как правило, не их понимание на слух. Было обнаружено, что эффект блокировки субвокализации специфичен для тестов, которые требовали интеграции понятий внутри или между предложениями, в отличие от тестов, которые требовали только запоминания отдельных словесных понятий. Были предложены две гипотезы: во-первых, субвокализация приводит к более прочному представлению в памяти, необходимому для интеграции понятий; и, во-вторых, субвокализация делает возможной просодическую реструктуризацию, которая делает доступной информацию, необходимую для понимания предложений.

Справка

Словенчек, М.Л., и Клифтон-младший, К. (1980). Субвокализация и чтение по смыслу. Журнал вербального обучения и вербального поведения, 19 (5), 573-582.

Как влияет отсутствие субвокализации на понимание прочитанного?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v