Почему стало намного дороже открыть университет?

Помимо всех факторов, которые уже перечислены в другом ответе, слон в комнате заключается в том, что KAUST явно был разработан как университет мирового уровня (а не органически превращался в один, как это было в случае с другими вашими примерами).

Короче говоря, в настоящее время не столько дороже основать какой-нибудь университет — на самом деле новые университеты создаются постоянно, практически всегда тратя на это значительно меньше денег, чем 10 миллиардов долларов, — сколько основать университет в расчете на то, что он будет конкурировать с лучшее в мире в очень короткие сроки стоит дорого. Вы должны компенсировать весь естественный рост бюджета и престижа, которые имели авторитетные университеты за последние одно или два столетия.

Я бы добавил два других фактора к уже имеющимся хорошим ответам.

1. Рост науки во множестве областей и дисциплин привел к увеличению затрат. Раньше, например, математика считалась одной областью. Но в настоящее время в математике существует множество разнообразных подполей (например, чистая математика, статистика, вычислительная математика и т. д.). Создание университета с различными отделами и факультетами приводит к увеличению затрат на человеческие ресурсы, а также на помещения и оборудование.
2. Чтобы сделать возможным научный и технологический прогресс, в конце 20-го и 21-м веках исследования стали больше полагаться на дорогостоящее лабораторное оборудование по сравнению с началом 20-го века и до этого.

Я подозреваю, что вам, вероятно, придется взглянуть на бюджеты рассматриваемых учреждений, чтобы получить окончательный ответ, но я могу придумать несколько возможных причин:

1. Увеличение административных и бюрократических расходов. В те дни, когда эти университеты открывались, отделы кадров не существовали, и в целом было значительно меньше регулирования бизнеса.

2. Повышение стоимости и качества оборудования. Технологии шагают вперед, и стоимость строительства университетского здания до того, как в нем появилась внутренняя сантехника, радикально отличается от стоимости строительства современного университетского здания с электричеством, водопроводом, ИТ-инфраструктурой, проекторами и камерами для лекционных залов, а также со всеми проверками и сертификатами. делается для того, чтобы убедиться, что вся работа выполняется в соответствии с кодом.

3. Компьютеры, в общем. Это целое поле затрат, которого тогда не существовало - им нужна не только физическая инфраструктура и настольные компьютеры для сотрудников и студентов, но они также должны платить за лицензии на все программное обеспечение, которое будут использовать студенты. для их классов, для веб-сайта университета, для их системы онлайн-обучения, для их системы распределения классов и комнат, для их централизованной системы оценки и зачисления и т. д.

Инфляция образования в настоящее время составляет около 7-8% ( источник ). У меня нет данных о том, какой была эта скорость столетие назад, поэтому я просто предполагаю, что она была постоянной. Общий уровень инфляции в США за последнее столетие составил в среднем около 3,2%. Это означает, что инфляция образования составляет около 4% в реальных долларах. Если вы вычислите 1,04 ^ 100, вы получите около 50, т. е. около двух порядков за столетие. Это в значительной степени соответствует размеру эффекта, который вы описываете в стоимости открытия нового университета.

Более глубокий вопрос заключается в том, почему инфляция в некоторых областях, таких как здравоохранение и образование, намного выше, чем общий уровень инфляции. Я не думаю, что у экономистов есть универсальное объяснение этому. Насколько я понимаю, есть несколько объяснений, и все они, вероятно, верны:

• Товары и товары всегда могут упасть в цене. Стоимость книги, например, на много порядков меньше, чем в средние века. Но услуги не могут дешеветь без ограничений. Услуги предоставляются людьми, которым нужно жить. Таким образом, всегда существует тенденция к сокращению необслуживающей части экономики по сравнению с обслуживающей экономикой.

• В большинстве стран здравоохранение и образование являются государственными монополиями или почти таковыми. В такой ситуации люди используют то, за что они не платят, поэтому нет тенденции ограничивать их использование ресурса.

• В здравоохранении и образовании люди не принимают или не могут принимать нормальные решения о стоимости и ценности. Например, если цена на греческий йогурт становится слишком высокой, я могу принять решение перестать есть греческий йогурт. Но если образование становится слишком дорогим, я не просто говорю своим детям не ходить в колледж.

1. Цены на инструменты и реагенты резко возросли. Примерно в 2010 году я купил составные микроскопы студенческого класса по 7000 рупий (каждый), тогда как в 2019 году те же инструменты стоили более 20 000 рупий. (каждый) Это огромно. Раньше, если в колледже или университете не было возможности предоставить ее студентам, предоставить ее было проще. В то время как в последние годы намного сложнее приобрести какие-либо инструменты, кроме пластиковых флаконов или центрифужных пробирок или наконечников для микропипеток.

2. В отличие от предметов домашнего обихода, таких как компьютер, телефон, швейные машины и т. д.; не было никаких видимых усилий по снижению цен на научные инструменты. Цена постоянно растет.

3. Часто отсутствие обслуживания резко увеличивает стоимость. Скажем, часть здания повреждена. Хотя его можно было бы легко починить, из-за небрежности властей его не чинят до тех пор, пока не произойдет какое-то разрушительное событие. То же самое с беспорядком электрических проводов, мусором, бытовыми приборами, которые могут привести к поражению электрическим током и т. д. Хотя это может быть и не глобальный сценарий, бездействие или показуха, чтобы скрыть проблему, на самом деле увеличивает скрытые расходы.