Я постдокторант, который в этом году руководил двумя магистрантами (информатика, Великобритания). Их тезисы должны быть готовы в ближайшее время, и я заранее попросил черновик, чтобы я мог дать некоторые комментарии. Однако теперь мне интересно, насколько это типично, и справедливо ли это по отношению к другим студентам этого года (потому что у более старших руководителей было бы меньше времени для этого, чем у меня). это было для меня!
Я считаю, что это немного отличается от докторской диссертации. Хотя мой научный руководитель практически не участвовал в написании моей кандидатской диссертации, я знаю, что некоторые научные руководители очень практичны, вплоть до исправления орфографии и грамматики. Однако мне кажется, что работа над докторской диссертацией — это скорее совместный процесс с научным руководителем, тогда как магистерская диссертация должна быть более независимой и более строгой оценкой собственных способностей студента.
Итак, сколько отзывов я должен давать своим магистрантам, если вообще должен их давать?
Как отмечается в комментарии , это, вероятно, сильно зависит от университетской культуры и области. Мой ответ основан на моих впечатлениях от CS в Германии .
В моей области (связанной с человеко-компьютерным коммуникатором) докторанты чаще всего руководили от одной до четырех бакалаврских/магистерских диссертаций в год, может быть, немного меньше для постдоков (каждая из которых занимала ровно 6 месяцев). (В зависимости от темы супервизия иногда проводилась в группах, т. е. два или три супервизора на одного студента, которые по очереди выполняли супервизионные задания или фокусировались на разных аспектах работы.)
В качестве приблизительного ориентира «объем» предоставляемого супервизии обычно представлял собой еженедельную встречу (обычно продолжительностью от 10 до 60 минут) со студентом, чтобы дать ему совет и ответить на вопросы. И, на самом деле, на некоторых этапах и для некоторых студентов, чтобы напомнить им, что они должны выполнить некоторую работу, потому что они не могут работать над своей бакалаврской/магистерской диссертацией вечно. В качестве дополнительного канала наблюдения студенты могли свободно задавать срочные вопросы, когда бы они ни появлялись, по электронной почте или просто заходя в кабинет руководителя, когда это было удобно.
Вид надзора охватывал широкий спектр - по сути, все, от рекомендаций высокого уровня (решения о содержании и о том, как действовать, разработка некоторых основных идей для совместных решений, передовой научный опыт, ...) до оперативных деталей низкого уровня ( могут возникнуть технические проблемы в коде и документе LaTeX, вопросы стилистического оформления и компоновки в документе...). 1
Что касается просмотра черновиков , я согласен с полувнешним ответом в том, что, вероятно, уже слишком поздно, если диссертация почти готова. Лично я, когда я знал, что студент находится в той фазе, на которой он уже запланировал что-то написать, я почти на каждой встрече спрашивал своих студентов, есть ли новый или исправленный раздел, который я мог бы прочитать и прокомментировать (не обязательно потому, что я был настолько увлечен комментированием, но в первую очередь как еще одно средство побуждения студентов к выполнению той части задания, которая больше всего понравилась меньше всего - написанию дипломного документа). Более того, по крайней мере на моем домашнем факультете мы обычно требовали от студентов использования Subversion .система контроля версий, которая была еще одним способом, с помощью которого руководители могли наблюдать за прогрессом студентов и текущим состоянием их диссертации, когда у них возникало ощущение, что прогресс был не таким гладким, как должен быть.
Наконец, что касается справедливости , я должен признать, что мысль о том, что здесь может быть что-то несправедливое (которого следует избегать), никогда не приходила мне в голову. Конечно, супервайзеры в разных институтах могут иметь очень разные мнения относительно того, какой объем и вид усилий оптимальны и осуществимы в их супервизии. Но тогда студенты не назначаются руководителями вместо меня; обычно они выбирают тему, которая им нравится, и заранее знают, кто будет куратором этой темы. Во всяком случае, в результате разных мнений, наблюдения между институтами различались. Студентам может не повезти с их руководителем или с типичным стилем руководства в институте, который фокусируется на той области, которая им нравится. Но вот вопрос: нужно ли что-то с этим делать? я бы сказал нет. Во-первых, потому что я считаю частью навыков выпускника университета также ладить с супервизией, которая не идеально соответствует их личным предпочтениям. И более того, потому что я твердо верю, что несправедливости не следует противопоставлять удаление каких-либо преимуществ, пока каждый вариант не станет таким же плохим, как исходный минимум качества.
1 : Это не означает, что учащиеся будут иметь супервайзеров, выполняющих всю их работу. Цель состояла скорее в том, чтобы направить студентов к балансу между автономной проработкой проблем и не стесняться активно связываться с руководителем по поводу любых текущих препятствий.
Как их главный руководитель, я ожидаю, что вы дадите им столько отзывов, сколько сможете (в разумных пределах).
Я также думаю, что получить черновик, когда их тезисы скоро должны быть готовы, слишком поздно.
Что касается вашего комментария о том, что магистранты должны быть более независимыми, чем аспиранты, разве вы не ожидаете обратного?
Еще одно замечание, которое я хотел бы добавить к существующим хорошим ответам: качество работы ваших студентов также отражается на вас.
Я бы никогда даже не подумал об выпуске студента, чью диссертацию я не просмотрел внимательно и не дал достаточного количества отзывов, чтобы убедиться, что мое имя не будет смущать. Это более низкие ставки для бакалавриата или магистерской диссертации, чем для доктора философии. диссертацию, потому что меньше ожидается от студента.
Тем не менее, одна из ваших важных задач в качестве научного руководителя заключается в обеспечении соблюдения достаточных стандартов академического качества. На практике это, как правило, потребует некоторой обратной связи и наставничества, чтобы довести учащихся до уровня качества, который вам удобен.
мужчина
Бакуриу