Учить детей логике и решению задач?

«Мы визуальные существа, и у нас должны быть картинки, а не только текст, чтобы помочь нам визуализировать вещи».

Я был бы немного осторожен с этой идеей. Не все думают одинаково. На самом деле у людей есть разные стили обучения , и большинство людей считают, что один или два стиля обучения могут быть для них более эффективными, чем другие.

Вы можете предложить различные стратегии, например предложенную вами стратегию рисования, и пусть ваш сын сам решит, какая из стратегий работает лучше всего. Он может обнаружить, что рисование полезно для решения некоторых задач, но другие стратегии могут быть лучше для решения других задач.

Однако, чтобы ответить на ваш основной вопрос:

Кто-нибудь знаком с некоторыми не слишком скучными и надуманными упражнениями или такими, которые могли бы помочь детям, давая им возможность попрактиковаться в решении проблем в широком диапазоне сценариев как аналитически, так и, возможно, в социальном плане?

Похоже, то, что вы ищете, это текстовые задачи того типа, который я знаю как «головоломки». Как правило, это текстовые сценарии, часто описываемые как проблемы реального мира, которые требуют аналитического мышления, которое помогает научить детей вырваться из самодовольных способов мышления, в которых мы иногда оказываемся.

В некоторых случаях они предоставляют самый минимум информации для решения проблем с помощью довольно сложных дедуктивных рассуждений. В других случаях они предоставляют «отвлекающие» детали, которые кажутся важными, но на самом деле таковыми не являются.

Некоторые примеры:

«В городе есть два парикмахера. У одного отличная стрижка и сверкающая чистота в салоне. У другого плохая стрижка, и его салон потрепан и грязен. Какого парикмахера вы попросите подстричься?» Ответ: парикмахер с плохой стрижкой. Поскольку вы не можете подстричься сами, парикмахер с плохой стрижкой должен был отдать хорошую стрижку другому парикмахеру.

«У лодки есть лестница, перекинутая через борт. Во время отлива три ступени лестницы погружаются в воду. Ступени расположены на равном расстоянии друг от друга в двенадцать дюймов. дюймов в час. Сколько ступенек будет погружено за четыре часа?» Ответ: 3. По мере подъема воды поднимается и лодка.

«Поскольку сигары нельзя выкурить полностью, бродяга, который собирает окурки, может сделать 1 сигару из каждых 5 найденных окурков. Сегодня он собрал 25 окурков. Сколько сигар он может выкурить?» Ответ: 6 (не 5). Он делает 5 из 25 сигар, затем выкуривает их и получает еще 5 окурков, что позволяет ему сделать шестую сигару.

Это всего лишь несколько довольно простых примеров, которые я вспомнил навскидку. Однако есть и более сложные головоломки, требующие тщательного анализа всех деталей. Они могут варьироваться от сложной алгебры до дедуктивной логики, и для их решения требуются различные аналитические стратегии.

Как правило, я нахожу их более увлекательными, чем стандартные задачи, и они достаточно разнообразны, чтобы научить ряду различных концепций. Если вы ищете «головоломки» в Интернете, вы сможете найти множество вариантов.

Я чувствую здесь некоторую чрезмерную реакцию и неуравновешенное поведение. Пожалуйста, прочитайте до конца, а затем решите, что вы будете делать с информацией в этом ответе.

Вероятно, у вашего ребенка левое или правое мышление (как у 99% людей). Либо его мозг предпочитает мыслить логически, либо его мозг предпочитает испытывать эмоции, и он ведет себя соответственно.

Если он больше склонен к эмоциям, вы можете немного уравновесить его, стимулируя его аналитическое мышление. Но для этого потребуется ваша эмоциональная обратная связь. Вы должны дать ему почувствовать, что то, что вы делаете, помогает ему стать более уравновешенным. В противном случае он будет чувствовать, что то, чему вы пытаетесь его научить, менее важно, чем то, что он предпочитает: эмоции. И это может даже еще больше отдалить его от вас. Что полностью противоречит вашей цели: подготовить детей к самостоятельной жизни.

Если он больше предпочитает логику (как и вы, похоже), вы чрезмерно стимулируете его, выводя его из равновесия. Только уравновешенный ум дает лучшее направление собственной жизни, устанавливая правильные цели.

Я настоятельно рекомендую вам начать больше «прислушиваться» к своим ощущениям и стать более уравновешенным. Этот баланс естественным образом передается вашим детям. Верно и обратное: если вы вышли из равновесия, вы передадите это и своим детям.

РЕДАКТИРОВАТЬ 2: Пример того, как слушать свои эмоции, может быть таким: Как я отношусь ко всему этому, размещая тему в сети, прося помощи, чтобы стимулировать решение логических задач моего ребенка? Я бы сказал, что вы чувствуете некий стресс, основываясь на том, что вы говорите: «Я действительно чувствую острую потребность помочь им в этом отношении». Теперь, если это похоже на стресс, зачем это делать? Теперь я не прошу ответа, который вы можете дать в мгновение ока. Какова ваша глубокая мотивация? я бы сказал сожаление: «Я с сожалением оглядываюсь назад, что не понял». И это негативная эмоция. Сожаление неконструктивно. Сожаление может заставить вас остановиться (например, добиться прогресса в жизни). Теперь это, вероятно, не так уж важно для вас, это не захватывает вашу жизнь. Теперь сравните сожаление с мотивацией, исходящей от чувства любви. Вы видите разницу? Итак, вы хотите дать своим детям направление, основанное на сожалении? Конец редактирования 2

Если я прав, и вы больше предпочитаете логику (вы же программист, так что с эмоциями в своей профессии мало имеете дело), ​​вы, наверное, думаете: «Какого хрена это за ответ, это не то, чем я занимаюсь ». находясь в поиске".

Ваша логическая часть мозга должна признать, что эмоциональная сторона стоит 50% из 100% доступного пространства для принятия решений, чтобы задать направление вашей жизни. Если вы ДУМАЕТЕ иначе (логический анализ), вы закрываете дверь для входа собственных эмоций, и, что еще хуже, вы, естественно, своим бессознательным поведением отрицаете эмоциональную сторону своих детей. Бессознательно, потому что это никогда не может быть сознательным выбором благожелательного родителя.

Это может показаться совершенно преувеличенным, и это именно точка зрения неуравновешенного мозга. Если вы не думаете, что это преувеличение, то вы, вероятно, очень открыты или уже находитесь в равновесии (достаточно).

Попробуйте рассмотреть значение этого ответа с двух точек зрения (логической и эмоциональной) в качестве упражнения. Если вы не можете, то по определению вы отдаете предпочтение любой из точек зрения.

Что я хотел бы упомянуть, так это то, что я сам профессиональный разработчик программного обеспечения, у меня есть жена и двое детей.

Что бы вы ни думали об этом ответе, я желаю вам всего наилучшего.

РЕДАКТИРОВАТЬ 3: Вы использовали фразу «чтобы им не потребовалось еще 10-20 лет, чтобы начать видеть вещи в контексте». Это фокус ума, который не находится в СЕЙЧАС . Уравновешенный ум не занят прошлым (сожаление сосредотачивает ваше внимание на прошлом) и не занят будущими проблемами. Уравновешенный ум переживает момент настоящего с радостью. Теперь я почти уверен, что вы думаете: «Но вам придется посмотреть в голову, чтобы направить все в правильном направлении». Это неправда. Будущих проблем не существует, но они мгновенно становятся проблемами настоящего момента, когда вы начинаете о них думать. Уравновешенный ум, который испытывает радость в момент сейчас, не столкнется с проблемами, поскольку он принимает правильные решения в тот момент, когда это необходимо. Конец редактирования 3

РЕДАКТИРОВАТЬ:Я знаю, что не дал вам ответа на вопрос, где найти материал для обучения логике и решению задач ваших детей. То есть, потому что я думаю, что ваша мотивация «неправильная». Если бы вы сформулировали это примерно так, я бы попытался помочь: Мой ребенок склонен зацикливаться на своих чувствах, не зная выхода. Его чувства в определенных ситуациях не являются тем, что вы называете «настоящими» (как они определяются в реальности). Например, когда у него есть проблема, он не знает, как ее решить. Он пытается делать другие вещи, чтобы снова чувствовать себя хорошо, но пока он не может оценить это в перспективе, он склонен оставаться в стрессе. Я думаю, что ему можно было бы помочь, если бы он был в состоянии больше рассматривать свои проблемы в перспективе и вместо этого работать над решением с помощью анализа.