Как сохранить «вопросительный характер» вашего ребенка?

Чтобы завершить ответ Ксандера, два очень важных фактора имхо:

1. Ответь на ее вопросы!

Иногда у вас могут быть другие дела, или вам может показаться слишком сложным объяснить, почему то или иное так, чтобы малыш понял («ты поймешь, когда подрастешь» — одна из худших вещей, которую можно сказать ребенку). , но важно всегда показывать ей, что ее любопытство не напрасно. При необходимости скажите ей, что вы объясните позже, если у вас нет времени, или скажите ей упрощенную версию и уточните, что она может узнать больше позже.

Не забывайте, что есть много разных хороших ответов на любой вопрос в зависимости от ее возраста, а также от того, какую тему вы хотели бы затронуть в разговоре. Например, "почему идет дождь?" может быть «потому что вода в облаке притягивается Землей», если вы хотите поговорить о физике, «потому что мы уезжаем в район, где в августе идет много дождей», если вы хотите поговорить о географии, или «потому что круговорот воды», если вам больше по душе естествознание.

2. Подайте ей правильный пример

Дети часто считают, что взрослые, особенно их родители, все знают и им не нужно больше учиться. Это может заставить их почувствовать, что обучение — это второстепенная деятельность, предназначенная только для детей и не ценящаяся среди взрослых. Если ваш ребенок увидит, что вы читаете книгу об астрономии, или изучаете испанский язык, или учитесь в профессиональных целях, это подбодрит его в процессе обучения.

Кроме того, не бойтесь иногда говорить ей, что вы чего-то не знаете, если это так; но это должно быть «я не знаю, я посмотрю об этом в книге / в Интернете», а не «я не знаю, не беспокойте меня этим».

(just the personal pow of a father of two curious children)

Как мы можем поддерживать этот (на первый взгляд) естественный интерес к окружающей нас среде?

Моделируйте поведение.

Прямо сейчас у вас есть большинство ответов, и это здорово, но не так здорово, когда подростки начинают отвергать ваши идеи/статус авторитетной фигуры. Итак, сделайте это привычкой.

Сначала можно просто давать ответы, но еще лучше показать детям, и не рано начинать, если ребенку скоро три. Эксперименты — это весело, а простые вещи, связывающие пищевую соду и уксус, способные надуть воздушный шар или произвести невидимый газ, способный потушить свечу, — это как волшебство для ребенка! Просто держите их короткими, когда они очень молоды и соответствуют возрасту. Призма или кристалл, разделяющий свет на радуги, — это прекрасно. Нас окружают удивительные вещи!

Облака — это водяной пар в воздухе. Нагрейте воду (не до кипения) и подержите над ней большую ложку, которую только что достали из холодильника. Она еще не может видеть, как вода движется по воздуху, но вот она на ложке. Так же, как в облаках.

Скажите: «Я не знаю» и поищите вместе.

Предложите свои вопросы, которые могут ее заинтересовать. Что упадет быстрее, большой шарик или маленький? Почему?

Возьмите в библиотеке книги по науке и окружающей среде.

Мои дети выросли в доме с двумя врачами, поэтому наука и научный метод всегда были темой для разговоров и способом доказать наши «убеждения». Я также был натуралистом по призванию и молекулярным биологом по образованию, поэтому я давал своим детям разнообразные книги, которые, как я думал, им понравятся. Это по-прежнему большая часть их жизни. (Мои дети знают полевые цветы, птиц, деревья и т. д. Мой старший занимался выживанием только на природе, поэтому просто любил книги, такие как « Топор » и руководства по выживанию Тома Брауна. Удовлетворите их предпочтения.)

Не перегружайте их.

Займитесь и другими забавными делами. Сбалансируйте это с другими вещами, которые им могут понравиться, такими как искусство, лепка (кто не любит играть с глиной/лепкой?) и т. д.

Веселиться! Им не весело, если не весело вам, и наоборот.

_{Одна из моих любимых историй об обучении моих детей: около полудня я собирался после домашнего обучения и собирался рассказать о полушариях, но не успел. Мой старший вошел с вопросом, который у него был о чем-то постороннем (кажется, это было телешоу), и в конце разговора я обнаружил, что у меня в руках апельсин и две резинки. "Знаешь, Сэм, если бы этот апельсин был землей..." "Мама!" — перебил мой сын, — я пришел сюда не для того, чтобы чему-то учиться ! Пришлось рассмеяться и признать поражение.}

Помните, что вы можете только направить ее к науке, вы не можете знать, как будут развиваться ее интересы до подросткового возраста.

Пока она не будет готова сделать выбор, вы можете сначала помочь ей учиться на собственном примере. Расскажите ей о переработке отходов, экономии воды и других способах защиты окружающей среды.

Во-вторых, вы можете помочь ей, снабдив ее соответствующими детскими книгами. Существует множество детских книг о науке. Прочтите это ей или вместе с ней и объясните любые концепции, которые ей кажутся сложными или интересными. Лично я и моя жена психиатры, мы пытались направить наших детей к этому, давая им книги (им 4 и 5 лет), а также обсуждая с ними темы, связанные с психологией. Они оба были очарованы силой разума мамы и папы.

Наконец, вы также можете изучить игрушки, связанные с наукой, например, наборы для научных исследований.

Помните, что лучший способ увлечь детей любой темой — помочь им думать самостоятельно. Заставить их думать или исследовать тему всегда полезнее, чем дать ответ самому. Помощь в их поисках также является отличным способом сблизиться.

Я аплодирую вам за то, что вы хотите, чтобы ваш ребенок узнал больше об окружающей среде. Скорее всего, наши дети столкнутся с величайшими трудностями, когда дело доходит до окружающей среды Земли, и важно осознавать это.

Пс. Хотя я психиатр, я не очень хорошо разбираюсь в детской психологии, поэтому это мнение отца, а не профессионала.

Убедитесь, что это работает.

Ожидается, что люди будут продолжать делать все, что работает. Если ее вопросы удовлетворяют ее потребности, она будет продолжать в том же духе. Потратить время, чтобы рассказать ей что-то о дожде, хорошо, ей нравится внимание и нравится, что ее мир становится немного яснее.

Одной из основных причин, по которой подростки часто проявляют меньший интерес к любопытству, является общение. Они могут получить отрицательную обратную связь от сверстников или когда они будут соответствовать пониманию окружающих их взрослых. Ожидается, что это не относится к детям, поскольку их сверстники также испытывают трепет перед повседневными чудесами, а взрослые все еще лучше понимают.

Чтобы избежать этого угасания с течением времени, либо изолируйте их от сверстников и взрослых, которые прикрыли или потеряли свою любознательность (по моему косвенному опыту, домашняя школа работает достаточно хорошо в этом), либо развивайте хобби, которое всегда будет вознаграждено (даже дети в шапочках предлагают топливо для любопытства) и позаботьтесь о том, чтобы у нее были знакомые единомышленники; когда она передаст вашу способность учить этому, познакомьте ее с местным клубом или интернет-сообществом.

Ответы, за которые уже проголосовали, великолепны. Я бы добавил, что, когда вы не знаете ответа, скажите своему ребенку «давайте узнаем» и возьмите его с собой в книги или Интернет и поищите ответ (конечно, изображения и видео лучше, чем чтение текста). Это мотивирует их, они будут знать, что могут узнать что угодно, и это может побудить их задать больше вопросов.

У меня немного другое мнение по этому поводу, чем у других ответов. Я отвечаю на вопросы историями, а не фактами. Почему идет дождь? Позвольте мне рассказать вам об ужасном утре, которое было у облака, проплывающего над нами.
Позвольте мне рассказать вам о том, что Солнце стирает белье. Позвольте мне рассказать вам, как вода учится летать...

Один из этих ответов близок к истине. .. Это работает, потому что задает вопросы в игровой форме. Спрашивающий гарантированно получит из этого хорошую историю и будет заинтересован в том, чтобы спросить больше.

Критика других предложенных подходов - Предоставление им ответа - утоляет их зуд прямо сейчас, но не стимулирует к увеличению количества вопросов - Показ им, как найти ответ - учит полагаться на себя, но не делает задавать вопросы более приятным.

Мы заканчиваем тем, что читаем книги в поисках ответов после того, как глупые истории возбудили ее любопытство, и она хочет знать, какая из них реальна.