Вы храните свои учебные записи в открытом доступе?

Это хорошая идея? Как специалисты в академических кругах и аспиранты организуют свои заметки?

Лично я считаю, что это отличная идея. Больше путей для обмена знаниями приносят пользу обществу в целом. Часто записи, сделанные учащимися, становятся основным ресурсом для других учащихся.

Академики, у которых есть обширный материал, набранный в виде заметок, склонны представлять его низкотехнологичным способом. Вместо сложного веб-дизайна или яркого интерфейса обычно есть просто список PDF-файлов, написанных в LaTeX, часто на сайте, сделанном из чистого HTML. Вот несколько примеров из физики для вдохновения:

• Ян Лим имеет заметки по физике выпускника Кембриджа
• У Джеффа Дрора есть заметки по физике элементарных частиц
• Флип Танедо также имеет заметки по физике элементарных частиц.
• на моем личном сайте есть заметки по общей физике

И по математике:

• У Декстера Чуа есть общие математические заметки Кембриджа
• Цяочу Юань имеет общие математические заметки
• У Аруна Дебрэ есть общие математические заметки
• У Эвана Чена есть общие математические заметки

Все эти записи были сделаны студентами или аспирантами.

Кроме того, должен ли я хранить свои заметки в открытом доступе?

Я не понимаю, почему бы и нет. Иногда встречаются люди, которые выражают опасения, что, если станет известно, что они допустили хотя бы одну опечатку в студенческие годы, их научной карьере придет конец. Это нелепо!

Большинство людей, которые видят ваши заметки, не будут их читать, большинство из тех, кто их прочитает, не будут читать их достаточно подробно, чтобы заметить опечатки, большинство из тех, кто заметит опечатки, не будут оценивать вашу карьеру, и в абсурдно маленьком шансе что профессор решил, что стоит потратить время на то, чтобы прочесать ваши личные заметки в поисках ошибок, любые найденные им будут вполне понятны.

Изменить: я чувствую, что должен ответить на некоторые из опубликованных возражений.

Во-первых, это представление о том, что студент будет просто добавлять «шум», если только его конспекты лекций не будут лучше, чем все остальные . Это невыполнимый стандарт, и он бесполезен. Могут быть полезны дополнительные взгляды на данную тему, потому что они будут представлены на разных уровнях и с разных точек зрения. Чтобы понять, насколько нереалистичен этот стандарт, обратите внимание, что вы можете применить те же самые рассуждения к профессорам: почему им вообще должно быть позволено преподавать что-либо, когда лучшие, общедоступные конспекты, лекционные видеоролики и книги других профессоров наверняка уже существуют?

Во-вторых, публичные заметки могут раскрывать секретную информацию военного значения, например, о «ракетной навигации». Хотя то, что секретная информация действительно существует, очевидно, что ее не будут преподавать в университетских классах!

Третье полностью: « Кто вы? » Я не понимаю содержания этого возражения. Кто ты ?

В-четвертых, ведение заметок может быть кражей интеллектуальной собственности. Конечно, это может быть реальной возможностью в зависимости от контекста, но в областях, с которыми я знаком, это было бы неправдоподобно. Например, предположим, что вы узнали от профессора об мысленном эксперименте Эйнштейна «поезд», установив относительность одновременности. Нет никакого разумного способа назвать это «собственностью» профессора. Это простой и красивый аргумент, который передавался из уст в уста практически без изменений с тех пор, как его изложил Эйнштейн. Опять же, можно увидеть, насколько смехотворен этот аргумент, повторяя его: если вы обкрадываете профессора, изучая и повторяя аргумент, то профессор обкрадывает того, кто учил их в бакалавриате! Единственный человек, о котором можно правдоподобно сказать "владеет"признаем эту собственность, потому что мы обращаемся к ней по его имени.

На самом деле, как правило, собственные конспекты лекций профессора сами «украдены» из различных источников. Например, они могут использовать заметки из предыдущих версий курса в качестве основы. Очень часто они будут следовать уже существующему учебнику и лишь слегка подкорректируют изложение. Это нормально: если бы всем, кто читает лекции по теории относительности, пришлось бы создавать свои собственные новые объяснения с нуля, университеты остановились бы — и объяснения были бы намного хуже.

Следует признать, что концепция интеллектуальной собственности может применяться к конкретным новым вещам. Например, профессор может нарисовать диаграмму определенным образом, поэтому, возможно, юрист мог бы сказать, что профессор «владеет» репродукциями, сделанными студентами. Я никогда не видел случая, чтобы юридическая сила применялась таким образом. Фейнман не охранял авторские права на свои диаграммы, он демонстрировал их полезность. Он приобрел репутацию благодаря тому, что люди изучали и использовали его методы, а не судились с теми, кто пытался.

Предостережение: могут возникнуть вопросы, связанные с интеллектуальной собственностью, в отношении того, имеете ли вы право публиковать свои заметки, основанные на лекциях, заметках или презентациях профессора.

См., например, Можно ли публиковать мои личные заметки с лекции?

Стоит выделить пару недостатков. В предисловии я должен сказать, что во многих ситуациях я против того, чтобы делать заметки, о которых вы говорите, в первую очередь, по причинам, которые будут ясны.

1. Плохо публиковать заметки низкого качества в том смысле, что они неполны, содержат опечатки или математические ошибки, плохо написаны или оформлены и т. д. Это может ввести в заблуждение или сбить с толку людей, которые их прочитают, и плохо отразится на вас. Таким образом, заметки должны соответствовать некоторым достаточно высоким стандартам для публикации. Это накладывает большую нагрузку, потому что...

2. Если бы мой студент делал настолько подробные заметки, что их можно было бы публиковать, я бы беспокоился, что им не хватает внимания, чтобы действительно следовать и глубоко понимать тезисы, высказанные в лекции. Им также нужно будет проводить время вне класса, оттачивая форматирование и презентацию заметок, а не занимаясь собственно изучением. Это большие альтернативные издержки. И для многих занятий (особенно в моей области компьютерных наук) это кажется в основном напрасной тратой усилий и избыточностью, потому что...

3. Если вы что-то публикуете, это должно иметь какое-то преимущество перед другими ресурсами. В чем тут преимущество? Ответ зависит от контекста. Многие классы преподают непосредственно по главам книги или конспектам, которые уже доступны большинству учащихся. (Конечно, книги стоят дорого, поэтому, если их нет в свободном доступе — а в CS это часто бывает — это может сводиться к простой публикации краткого изложения части книги, что немного сомнительно.) Например, публикация заметок в один из прекрасных классов алгоритмов Тима Рафгардена кажется глупым, учитывая, что он уже публикует подробные высококачественные заметки . И это при условии, что лекции в классе следуют книжному формату, что часто неверно, потому что...

4. Многие занятия предназначены для дополнения строгого письменного ресурса (т. е. книги или существующих заметок), а не для его замены. Преподаватель может использовать время занятий, чтобы выделить сложные понятия, разработать примеры, ответить на вопросы, выполнить рабочие упражнения и т. д. Таким образом, лекция может быть несамостоятельной (что делает неясной полезность заметок) или связной без контекста назначенных чтений или скоро. Точно так же лучший способ делать заметки, вероятно, состоит в том, чтобы записывать идеи, мысли или комментарии, возникшие в ходе обсуждения, которых нет в учебнике. Это предложение говорит об обратном.

Могут быть обстоятельства, когда я думаю, что было бы хорошо сделать ваши заметки общедоступными - вышеперечисленное не применяется. Возможно, профессор придерживается необычной последовательности изучения предмета, не использованной ни в одной книге, а студент необычайно одарен в ведении заметок. Но я думаю, что профессор всегда должен стараться предоставить ресурсы, чтобы сделать такие записи излишними.

Областью моих исследований является алгебраическая комбинаторика, и я какое-то время размещаю полезные вещи в Википедии. Но иногда я хочу сохранить собственное исследование или добавить свои личные комментарии. Тем более, что википедия не очень удобна для LaTeX и совместимости с bibtex.

Итак, я почистил свои заметки на своей собственной веб-странице, которая теперь в основном представляет собой Каталог симметричных функций . В нем есть несколько страниц, посвященных алгебраической комбинаторике, которые я расширяю по мере работы над смежными проектами. Полезно направлять туда сотрудников, а не объяснять что-то несколько раз.

Я получил хороший отклик от сообщества, и это также мотивирует меня продолжать текущее исследование — все соответствующие препринты arxiv добавляются в список задач и постепенно включаются в него.

ИМХО Писать заметки о лекциях, а вообще говоря о чем-то для изучения, дело личных привычек.

Обычно я делаю это, если у меня нет учебника, чтобы следовать большинству материалов курса. В таких случаях я считаю очень полезным писать, уточнять и, почему бы и нет, публиковать свои заметки. Как учиться, так и повторять материал на лету.

Конечно, на выполнение задачи уходит много времени, и когда у меня есть хороший материал для подражания, я избегаю его.

Еще одно замечание о вопросах интеллектуальной собственности. Чтобы быть эффективными, заметки не должны быть вырезаны и вставлены . Они должны иметь какую-то форму переработки, поэтому я думаю, что это легко не нарушать авторские права. Конечно, многое зависит от точки зрения профессора, но по моему прошлому опыту учителя обычно реагировали хорошо.

Это хорошая идея?

Зависит от. Это, конечно*, неплохая идея. Единственным недостатком является то, что для размещения ваших заметок в Интернете требуются некоторые усилия (только вы знаете, насколько мало или много). Итак, вопрос: стоит ли вкладывать эти усилия, чтобы помочь другим студентам? Это зависит от таких факторов, как:

• Насколько понятны ваши записи?
• Сколько других людей изучают этот предмет (часто только этот конкретный курс)?
• Найдут ли они ваши конспекты лекций?
• Есть ли более качественные онлайн-источники по теме лекции?
• Можно ли рассчитывать на награду? Т.е. таким образом можно заработать хорошую репутацию.
• Вы заботитесь о своих сокурсниках?

Чтобы дать вам пример того, как студенты делятся заметками, вы можете проверить aerostudents.com . На этом веб-сайте студенты моей альма-матер (включая меня) делятся своими конспектами лекций.

*Из любого правила всегда есть исключения. Например, если содержание лекции по какой-либо причине является секретным (например, в университетских лекциях по навигации и управлению ракетами), вы не должны размещать свои записи в Интернете.

Я не публикую свои рукописные заметки, но всегда их верстаю.

Результатом является английская часть следующего документа (начиная со страницы 2361): http://laurent.claessens-donadello.eu/pdf/giulietta.pdf

Некоторые части лучше, чем другие ... Я оставляю вам судить, интересно это или нет.

Я хочу подчеркнуть некоторые преимущества, которые я вижу.

1. У меня всегда все под рукой.

2. Это приносит некоторые математические знания за пределами университета. Ну ... когда человек не связан с университетом, знаменитые «книги», в которых можно найти все, недоступны.

3. Этот документ представляет собой математику, «как ее понимает тот, кто изучает ее впервые». Таким образом, он не содержит злоупотребления обозначениями, которые часто используются «свободно владеющими языком». Он достаточно подробно обо всем говорит и содержит много проверок, которые обычно не делаются в учебниках.

Насколько мне известно, это единственный документ[1], в котором есть полное доказательство того, что можно получить алгебру Ли матричной группы Ли, просто дифференцируя матрицы групп Ли покомпонентно (стр. 2551, постоянная ссылка NORMooHZGKooJEiamo ). Этот факт интуитивно очевиден для людей, знакомых с группами Ли/алгебрами Ли. Но когда узнаешь в первый раз, непонятно. Таким образом я проверил это, и я написал это.

Еще раз, я оставляю вам судить, стоит ли где-нибудь публиковать эти «маленькие проверки», которые вы делаете, когда учитесь.

[1] Честно говоря, я больше не связан с университетом, поэтому у меня нет доступа к библиотеке. Таким образом, когда я говорю «единственный документ», я имею в виду «единственный документ, доступный в Интернете».

РЕДАКТИРОВАТЬ: LaTeX моих заметок также опубликован: https://github.com/LaurentClaessens/mazhe (звезды, вилки и другие участники относятся к французской части, а не к той, о которой мы здесь говорим)

Это хорошая идея?

В целом, хранение цифровых заметок является хорошей практикой. Бумажные заметки менее доступны, менее разборчивы и более уязвимы для потери. Что касается исполнения: использование блога, вики или облачного git-репозитория — все это жизнеспособные варианты, но есть и другие варианты.

Как специалисты в академических кругах и аспиранты организуют свои заметки?

Еще один очень популярный вариант — Microsoft OneNote. Вы можете хранить заметки с форматированным текстом по категориям в облаке, а учащиеся могут иметь бесплатную лицензию. Другой альтернативой MS OneNote является Evernote.

По сравнению с веб-сайтами этот параметр также дает вам более точный контроль над тем, кто имеет доступ к каким заметкам, поскольку для обмена заметками обычно используется электронная почта.

Лично я перенес коллекцию облачных документов Word в частную вики для улучшения структуры. Я предпочитаю (медиа)вики Onenote из-за простоты доступа, все, что мне нужно, это закладка, и сайт загружается мгновенно. Кроме того, в настоящее время настройка на собственном сервере с использованием Docker относительно безболезненна.

Кроме того, должен ли я хранить свои заметки в открытом доступе?

Это очень субъективный вопрос. Если да, то это может повлиять на ваш выбор метода ведения заметок. Или наоборот, ваш выбор метода ведения заметок может определить, сколько усилий потребуется, чтобы сделать их общедоступными. Основываясь на ваших комментариях, я думаю, что более поздняя ситуация применима здесь.

Учитывать:

• Доступна ли та же информация в другом месте на том же языке?
• Если да, то качество ваших заметок выше, чем в этих источниках?
• Если да, стоит ли тратить дополнительное время/усилия на их обнародование?

Возможно, это не полный ответ, но у меня есть некоторые мысли на эту тему.

Я никогда не публиковал свои рукописные заметки, которые делал в классе. У меня неплохой почерк, но я не думаю, что кто-то будет их искать, потому что они, скорее всего, содержат огрехи (не конкретно мои, а рукописные заметки в интернете в целом), и, кроме того, вы обычно не можете выполнять поиск по документу. для некоторых модных словечек, которые, безусловно, хотели бы иметь студенты; это по крайней мере часть моего обычного рабочего процесса.

Тем не менее, как ассистент, я всегда прилагаю много усилий, чтобы все материалы TeX сопровождались дополнительными примерами и понятными для студентов объяснениями. Мне очень нравится этим заниматься, потому что мне нравится работать с LaTeX и TikZ, и я чувствую, что на это действительно есть спрос. Учебники могут быть довольно дорогими для студентов и часто не так хорошо написаны. Я думаю, что это также поможет вам, писателю, лучше понять затронутые темы, когда вы попытаетесь объяснить их другим. Оглядываясь назад, я думаю, что было бы полезно преобразовать мои рукописные заметки в PDF-файлы LaTeX, но это, конечно, требует очень много времени.

Наконец, я хочу подчеркнуть, что я за публикацию конспектов лекций в виде бесплатного скачивания, но даже в этом случае (как бесплатный материал) они должны удовлетворять определенным минимальным требованиям в отношении качества. Очевидно, что всегда будут некоторые недостатки, и это абсолютно нормально, как указано в ответе knzhou (который, кстати, опубликовал прекрасные примеры красиво написанных конспектов лекций). Но загрузка размытых фотографий ваших заметок с ужасным интервалом между буквами и без базовой линии никому не поможет.