Этот вопрос связан с моей попыткой дать администраторам моего учебного заведения отзыв о том, как лучше помочь им оценить эффективность преподавания преподавателями.
Мое учебное заведение запрашивает мнения преподавателей о том, как улучшить методы оценки эффективности преподавания на административном уровне (например, со стороны заведующих кафедрами, деканами и т. д.). В настоящее время, как это, вероятно, довольно распространено во многих учебных заведениях в США, администраторы в моем учебном заведении полагаются в основном на оценки преподавания студентами, чтобы определить, эффективен ли преподаватель в классе или нет.
Одна из основных проблем, связанных с тем, что администраторы полагаются исключительно на оценки преподавания студентами для оценки эффективности преподавания, заключается в том, что средний студент не обладает необходимыми навыками для адекватной оценки эффективности преподавания инструктором. Кроме того, как подчеркивается в этом вопросе , если преподаватель хочет повысить оценки своих студентов, один из возможных способов сделать это — понизить стандарты курса. Проблема в том, что для тех преподавателей, которые действительно заботятся о том, чтобы их студенты закончили курс с какой-то ощутимой пользой (например, лучше подготовились к переходу на последующие курсы, лучше подготовились к работе и т. д.), снижение стандартов, очевидно, не является правильным курсом действий.
Более того, в этом вопросе цитируется исследование, в котором делается вывод о том, что оценки преподавания студентами не являются точными инструментами для оценки эффективности преподавания преподавателя.
Хотя я немного скептически отношусь к тому, что мое учебное заведение действительно искренне заявляет о том, что они хотят улучшить эту ситуацию для преподавателей, я, тем не менее, хотел бы дать хороший отзыв о том, как можно улучшить процесс оценки преподавателей, чтобы администраторы более точно оценивали эффективность преподавания на факультете.
Существуют ли какие-либо практические альтернативы тому, чтобы полагаться исключительно на оценки преподавания учащимися, которые лучше дают администраторам более точную оценку того, насколько эффективен учитель в классе?
Примечание:
Я не спрашиваю, как оценивать свое преподавание в классе или даже как улучшить свое преподавание.
Я ищу альтернативы оценке преподавания студентами, которые помогут администраторам в моем учреждении более точно оценить эффективность преподавания преподавателями.
Приветствуются как личные отчеты, так и ссылки на исследования лучших альтернатив оценки эффективности обучения. Если кто-то предоставляет ответ с несколькими альтернативами, список относительных преимуществ и недостатков каждого из них также был бы очень полезен.
Я недавний преподаватель неполный рабочий день на уровне общественного колледжа. В нашем кампусе студенты, а также сверстники оценивают преподавание факультета. У нас есть только одна студенческая/коллегиальная оценка в год. В моем случае я получил отзыв от профессора, который вел этот курс более 25 лет. Его рекомендации не сильно отличались от того, что предложил студент в своей оценке.
Другим вариантом может быть проверка понимания учащихся путем оценки целей обучения учащихся (SLO). Например, я раздаю своему классу анкету, оценивающую их знания по СРБ, в самый первый день занятий и планирую дать такую же анкету по СРБ в конце курса.
Надеюсь это поможет!
В нашем университете есть так называемые учебные треугольники для аспирантов. Это может быть применено и к преподавателям.
В этой программе вы формируете группу из 3 человек из аспирантов других факультетов (лучше всего найти людей, которых вы не знаете лично из смежных областей). После сеанса, на котором вы научитесь давать хорошие отзывы, вы указываете для своей группы темы, по которым вы надеетесь получить отзывы. Затем вы по очереди наблюдаете (один раз) и оцениваете курсы друг друга. Вы встречаетесь с каждым членом триады, чтобы обменяться письменными предложениями по улучшению. Я нашел полезными как наблюдение, так и получение обратной связи.
Университет не дает отрицательных последствий за плохую успеваемость по «Обучающим треугольникам», но дает кредит за успешное завершение.
Как оказалось, преподавание на самом деле является обучаемым навыком, и существуют целые школы, посвященные либо обучению учителей тому, как преподавать, либо совершенствованию их методики преподавания. Таким образом, вероятно, было бы неплохо позаимствовать их методы оценки при работе над улучшением собственных навыков. Я не учитель, но моя жена учительница, так что мои знания исходят от наблюдения за тем, как она прошла обучение в школе.
Если вы ничего не делаете, я настоятельно рекомендую вам заняться наблюдениями . Почти за любым учителем начальной/средней/старшей школы регулярно «наблюдает» кто-то из администрации или другой преподаватель. Человек, наблюдающий, часто просто входит в текущий класс/лекцию/лабораторию/что у вас есть — иногда предварительно уведомив учителя, иногда нет — и просто наблюдая за их техникой. Они будут делать заметки о том, что видят, а затем говорить с учителем о хорошем и плохом. Это регулярный процесс, и он проводится для всех учителей ... как для новичков, так и для тех, кто занимается этим более 30 лет.
Если все сделано правильно, это чрезвычайно ценный инструмент. Кто-то с достаточными знаниями в области преподавания сам наблюдает за тем, как вы преподаете, и дает обратную связь, что имеет решающее значение для улучшения ваших навыков. Как и во многих других областях жизни, очень трудно сказать, все ли у вас хорошо. В отличие от других областей, вы разговариваете с классом, и есть вещи, которые вы наверняка пропустите. Другой человек в классе, который через пять минут станет невидимым для учеников, особенно если ученики до этого наблюдали множество раз, определенно увидит то, что вы упустили. Если сделать это неправильно, это может нанести серьезный ущерб, поскольку человек, дающий отзыв, либо не знает, о чем говорит, либо оскорбляет, либо не дает полезного отзыва, либо что-то еще.
Если вы только начинаете это, я настоятельно рекомендую найти людей из отдела образования вашего университета для проведения наблюдений, так как они, скорее всего, окажут наиболее полезную обратную связь. Ваши собственные учителя могут не знать, как правильно или с пользой выполнить его.
Что касается школы образования, вы когда-нибудь изучали науку преподавания? Да, это наука, и там много всего. Может быть, просто пойти на курсы или прочитать книгу по обучению. Их очень много. Я не буду давать рекомендации, потому что я не эксперт здесь, но есть такие, которые являются. Найдите их и прочитайте их материал.
Я не уверен, подразумевается ли это в вашем вопросе, но оценки учащихся определенно должны учитываться. Не только итоговые оценки ... оценки за задания, лабораторные работы, тесты и т. д. Эффективное обучение определенно будет заметно в эффективной передаче знаний. Очевидно, что здесь много путаницы — трудности с выполнением заданий, самостоятельная работа, плохие ученики, преподаваемый материал, — но в целом более эффективные учителя будут передавать знания лучше, чем неэффективные.
Эбе Исаак
Массимо Ортолано
ФизикаПрофессор
ФизикаПрофессор