Профессор одного из моих классов не имеет направления

Да, вы должны обсудить это с отделом, либо с директором бакалавриата, либо с заведующим кафедрой. Проблема не в незнакомстве профессора Джонсона с LMS — как нового преподавателя, это понятно. Но вы должны повторить то, что вы сказали здесь о том, что не следует преподавать заданный материал.

Вы упомянули онлайн-викторины, которые ему давали. Предлагаются ли они и оцениваются ли они? Если да, то справедлива ли оценка? Если нет, то на основе каких заданий будет оцениваться ваш курс?

Если уроки не преподаются, ученики не могут успешно выполнять задания. Это тот вопрос, который будет беспокоить администратора факультета, потому что они хотят, чтобы вы получали серьезное образование в каждом классе. И они знают, что схема оценивания в программе, а также цели обучения являются договорными вопросами, которые должны быть выполнены.

В разговоре с администратором сосредоточьтесь только на вопросах эффективности преподавания и избегайте всего личного. Предполагается, что вы узнаете что-то важное об истории и практике публичных выступлений, и у вас должна быть возможность честно продемонстрировать эти знания с помощью тестов или работ. Если этого не происходит, об этом должны знать администраторы отдела. Чем скорее, тем лучше.

У него был годовой контракт с университетом, и он был принят на работу всего за две недели до начала семестра.

Эта ситуация говорит о том, что университет не смог нанять кого-то лучше подготовленного к обучению. Наверное, они это уже знают. Сомневаюсь, что разговор с заведующим кафедрой что-то изменит.

С профессором обращаются как с поденщиком, как и с большинством адъюнктов в наши дни, ему не хватает направления, потому что ему все равно, ему не нужно заботиться, как и университету. С ним обращаются как с одноразовой салфеткой. Его контракт заканчивается через 1 год, какая ему разница?

Было время, когда адъюнкты должны были быть профессионалами с профессиональной жизнью за пределами университета, такими как бизнесмены или опытные инженеры, и их приглашали вести курсы, чтобы поделиться своим опытом в реальном мире, это отличалось от штатного расписания. преподавателей, которые требовали исключительной, постоянной преданности университету и, следовательно, имели большой опыт преподавания, но не имели опыта работы в реальном мире. Оба типа профессоров дополняли друг друга. Нынешние университеты просто нанимают неопытных людей в качестве помощников и используют их в качестве временных заменителей, просто чтобы пропустить зарплаты, пенсии и обязательства.

SE не позволяет мне комментировать с 1 представителем, поэтому я подумал, что добавлю этот ответ, чтобы обеспечить контекст и перспективу. Я чувствую вашу боль и разочарование, и не защищаю поведение вашего профессора, но мне любопытно, работает ли он по контракту, а не на самом деле?

Причина, по которой я спрашиваю, заключается в том, что я был адъюнкт-профессором в течение двух лет и много лет назад был одноразовым сотрудником по контракту в системе сообщества и технического колледжа определенного штата США. Они наняли подрядчиков, потому что они были дешевле — они платили нам около 1000 долларов за курс в семестр. Я не получил практически никаких указаний по преподаванию первых двух классов в этой школе. Они попросили меня провести «Введение в компьютеры» и какой-нибудь курс по проектированию баз данных. По общему признанию, первый был обязательным общеобразовательным курсом, и, вероятно, половина класса просто не была заинтересована в том, чтобы там находиться. Что еще хуже, так это то, что книга была просто не очень хороша. Это было факт за фактом за фактом, и казалось, что никто даже не читал книгу. Те, кто это сделал, вероятно, сочли это не очень интересным — я знаю, что нет. Конечно, были интересные факты, но это было слишком широко. Попытка дать домашнюю работу и создать тесты с этой книгой была трудным сценарием, потому что каждая главастолько данных в нем. Я думаю, что в то время я пытался настроить так, чтобы у нас были тесты после двух глав, и это усугубляло ситуацию для студентов, которые не хотели читать книгу.

Таким образом, все студенты курса, которые не хотели быть там, не читали книгу, не приходили в класс, не готовились к тесту и действительно нуждались в том, чтобы вернуться в высшие классы. Школьное обучение чтению и письму просто поразило меня тем, насколько плохо они учились, когда я был учеником. Я был настолько контужен, что помню, как ходил на тесты с открытыми книгами (не помню, начинал ли я их с тестов с открытыми книгами), но опять же, материала было действительно слишком много. Я также начал давать им учебные пособия, которые представляли собой в основном материал из книги в виде плана, который они могли просмотреть и использовать во время тестов, чтобы мы могли, по крайней мере, привлечь больше студентов, чтобы пройти курс.

Оглядываясь назад, я не очень хорошо со всем этим справлялся. Я поговорил с коллегой-инструктором, которая некоторое время преподавала, и она дала мне несколько советов о таких вещах, как викторины и тому подобное (так что у них был намек на то, что будет на тесте), но этого не было в программе. . Вероятно, мне следовало поговорить с руководителями отделов о том, как поступить в этой ситуации, но я этого не сделал. Курс по проектированию баз данных прошел отлично — студенты хотеличтобы быть там, потому что большинство, вероятно, собирались получить степень, связанную с компьютером, или, возможно, CS. Мы разработали школьную базу данных для хранения записей учащихся и т. д. Я получил несколько хороших отзывов и подумал, что все прошло хорошо. Но необходимый курс, тьфу. Это было болезненно для меня и для них, и я понятия не имел, как решить проблему (в то время). Когда я впервые вошел в этот класс, эти ученики владели мной. В конце концов, они манипулировали мной почти до такой степени, что помогли им уйти, и я действительно сожалею об этом, оглядываясь назад. Ни для кого из нас это не было хорошим опытом, но я узнал, что многие из них просто хотели получить проходной балл, чтобы двигаться дальше.

Я не сделал хорошую работу - вообще. Я был намного моложе и менее зрелым, и в то время мне не нужно было преподавать этот класс. Я не был готов справиться с ситуацией с теми, кто не заботился об академических кругах. Меня не должны были просить снова преподавать это введение в компьютерный класс, но не было никакого способа объективно определить, что я плохо работаю. У нас даже был известный и прекрасный преподаватель из более крупного университета, который пришел и поделился с профессорами советами и рекомендациями о том, как лучше преподавать. Он был превосходным и интересным оратором, и я уверен, что студенты любили его, но он был опытным ветераном. Он даже сказал нам, что студенческие отзывы, которые критиковали преподавателей, были в основном потому, что они, вероятно, плохо учились в классе или имели плохую или неудовлетворительную оценку. Итак, мы просто проигнорировали плохие отзывы, потому что у нас были и хорошие.

Я думаю, что профессор Джонсон может быть где-то в моем лагере. Может быть, ему не следует преподавать. Может быть, ему нужно какое-то направление (очевидно, как вы указали). Может быть, ему просто нужна была работа, а университету нужен был кто-то, кто мог бы ее преподавать (может быть, потому, что инструктор, первоначально назначенный на курс, должен был уйти). Может быть, он был так сильно обусловлен учениками в своем предыдущем опыте, что ему кажется, что он не можетучить больше, поэтому он просто делает что-то еще. Может быть, он действительно плохой инструктор. Я даю этот ответ, чтобы просто сказать, что, возможно, вы мало что можете сделать в этой ситуации. Если вы поговорите с заведующим кафедрой, он может сказать вам, что он преподаватель и содержание курса находится на его усмотрении. Если это вернется к нему, он может принять жесткие меры, и это может повлиять на других учеников в классе. Если вы оставите плохой отзыв, они могут отмахнуться от того, что студент, вероятно, получил плохую оценку и пытался отомстить.

Кажется, публичные опасения этого человека по поводу своего контракта создали у вас впечатление, что его работа находится в ваших руках. Вы не должны беспокоиться об этом.

То, что вы явно хотите сделать, это дать обратную связь . Мы можем надеяться, что это до них дойдет, и они примут меры раньше, чем позже, но вы один из многих студентов, и я подозреваю, что стиль преподавания этого профессора будет довольно популярен среди многих других. Я бы предложил обсудить ваши опасения с вашим научным руководителем (вы можете спросить его о том, следует ли делать что-то еще дальше).

Что касается ваших особых опасений, такие проблемы, как получение всеми бесплатных оценок за домашнюю работу, даже если они не пытались, или крайние сроки викторины не так рано, как вы думаете, должны быть, на самом деле не на что жаловаться; вы вольны делать материал так рано, как посчитаете нужным, и работать над ним так усердно, как хотите. Поэтому я бы предложил придерживаться более серьезных проблем, таких как неполучение справедливой оценки (если это правда) или не освещение результатов курса, перечисленных в каталоге (если это правда). Такие вопросы, как соблюдение учебного плана и своевременная обратная связь об успеваемости учащихся, находятся где-то посередине; мы всегда должны стремиться делать эти вещи лучше, поэтому, безусловно, требуется обратная связь. Но они, вероятно, не являются чрезвычайными ситуациями, которые заставят администраторов немедленно действовать.

Плохое преподавание вредит не только вам, но и всем ученикам и всем будущим ученикам. Это наносит вред обществу, так как большинство его членов плохо обучены и не могут должным образом выполнять свою работу и задачи. Это может быть раздражающим (клерк не может починить ваш компьютер) или даже опасным (врач прописывает не то лекарство). Пожалуйста, сообщайте о постоянном плохом обучении, если оно объективно плохое (неверная информация, почти полное отсутствие учебного материала и т. д.), чтобы учитель мог улучшить свои знания, а ученики могли получить надлежащее образование. Конечно, лучше сначала поговорить с преподавателем. Но ты уже это сделал. Так что, возможно, попробуйте еще раз (на этот раз с конкретными инцидентами). Если это не сработает, попробуйте эскалировать это.

Пожалуйста, соберите все неопровержимые доказательства, которые вы можете получить (например, скриншоты недостающих тестов, электронные письма и т. д.) и напишите объективный отзыв заведующему кафедрой.

Что-то вроде ваших постов, но с конкретными инцидентами:

Первого октября нам нужно было выполнить X. Соответствующая викторина не была подготовлена ​​[1]. Эти ссылки на материалы курса были недоступны [2]. Наш учитель не предоставил печатных учебных материалов по этой теме. У него не было подготовленных слайдов Power Point. Вот стенограмма его выступления [3]. Это было полностью о питьевой воде и длилось 30 минут. Официальной темой этой лекции, объявленной на сайте курса, было «Влияние атомных электростанций на электросеть США [4]».

Таким образом, у вас есть конкретные проблемы, которые можно решить, и даже более убедительные доказательства плохого преподавания. Делайте скриншоты всего, что связано.

И последнее замечание: если учитель/профессор не хочет устанавливать ограничения по времени, это может быть частью его стиля преподавания. «Делайте это, когда у вас есть на это время». А поскольку все взрослые люди, участники должны знать, что для них лучше. Это не старшая школа, где вы должны мотивировать людей учиться.

Должен ли я оставить честный отзыв о курсе и на этом остановиться, пусть его судьба решит, будет ли продлен его контракт, или поговорить с заведующим кафедрой о моих опасениях?

Поговорите об этом со своим студенческим союзом - предпочтительно с представителем вашего факультета/отделения, предпочтительно с вашего учебного года на этом факультете/отделении. Они должны иметь как лучшее представление о том, что можно сделать, так и возможности и ресурсы для этого. (Если предположить, что ваш студенческий союз не является дисфункциональным, то есть.)

Если вы имеете несчастье учиться в университете без надлежащего студенческого союза (см. комментарии @Philly), то - извините, вам не повезло. Подумайте об организации по этому вопросу какой-нибудь студенческой инициативной группы среди однокурсников, посещающих занятия.

Я заметил, что одна из ваших жалоб заключается в том, что профессор не использует количественный материал. Очевидно, что естественные науки, техника и технология требуют количественного материала, потому что они имеют дело с физическими материалами, которые могут быть точно поняты математически.

Однако публичное выступление имеет дело с человеческим опытом; Собираетесь ли вы моделировать речевое взаимодействие как динамическую систему? Как ряд дифференциальных уравнений или ансамбль моделей нейронных сетей? Единственный количественный материал, о котором я могу думать, — это статистика, основанная на опросах и опросах, и она кажется ненадежной до такой степени, что не имеет реальной пользы или последствий.

Ваш профессор, вероятно, уже думал об этом, если только вы не называете его дилетантом, которому наплевать на свою область.

Подумайте, если хотите, о жизненной важности техники дыхания для развития и устойчивого проецирования мощного, богатого, харизматичного голоса. Слишком многие ораторы не развивают уверенности и физической способности произносить увлекательную речь, что снижает их влияние и мешает аудитории воспринимать их всерьез, независимо от их полномочий или фактических знаний.

Какое отношение учебник или онлайн-викторина имеют к публичным выступлениям? Необходимая основная компетенция - это способность вовлекать, развлекать и общаться с аудиторией, даже ( особенно ) в академическом (студенческом) контексте; в противном случае вы ограничиваете передачу идей людям, которые ценят сухую, техническую подачу и игнорируют массы.

Он порхает и обсуждает случайные темы без видимой закономерности, игнорирует книгу и не заботится о викторинах и, кажется, предоставляет вам неограниченную свободу в разработке своих речей. Если бы я был на вашем месте, я бы любил эту свободу и, вероятно, слишком много думал о значении каждой случайной темы, а затем я бы взялся за лучшую речь, которую только мог бы произнести, на тему, которая мне искренне нравится, и стремился бы вовлечь аудиторию в испытать такое же наслаждение.

Возможно, решение не в том, чтобы изменить его поведение, а в том, чтобы изменить свою точку зрения и найти скрытую цель в его, казалось бы, бесцельном поведении.

Я имею в виду, что если результаты подтверждают подход, то посмотрите на нынешнего президента США — независимо от политики, он знает, как заинтересовать свою целевую аудиторию и вдохновить ее на вечную лояльность.