В моем отделе мы нанимаем выпускников TA как в качестве оценщиков, так и ассистентов преподавателей. Помощникам преподавателя назначают вести дискуссионные секции, которые встречаются два раза в неделю. Оценщики назначаются для оценки всех домашних заданий и экзаменов.
Департамент просит, чтобы и ассистенты, и оценщики провели три часа в центре академических навыков. В течение этих трех часов учащиеся могут спросить классника/ассистента о чем угодно.
Моя текущая работа — это курс бакалавриата старшего звена. Многие студенты не готовы к сложности курса (десятичасовые домашние задания, проекты и экзамены). В центре академических навыков меня часто спрашивают, как решать домашние задания, когда я не являюсь ассистентом.
Как мне поступить в этой ситуации? Несу ли я ответственность за то, чтобы помочь учащимся решить каждую отдельную домашнюю задачу до срока выполнения задания? Я думал, что оценщик будет нести ответственность за оценку домашней работы. Я потратил нетривиальное количество времени, помогая ученикам делать домашнее задание.
Должны ли оценщики иметь какую-то защиту от этих сценариев? Я не знаю, зачем студенту бакалавриата обращаться за помощью к класснику, оценивающему его домашнюю работу.
Это действительно вопрос к преподавателям, отвечающим за курс. Вы можете и должны получить от них конкретные указания.
Однако только для фона и контекста. Одинокий профессор в небольшом классе часто оказывается в такой ситуации. Маловероятно, что разумно вообще не отвечать, но также неразумно давать такие конкретные намеки, что обучение учащегося прекращается, а учащийся просто следует указаниям.
Но может потребоваться некоторый опыт, чтобы сбалансировать потребности (а также сделать профессора счастливым). В общем, вы можете подумать о вопросе, который вам задали, и, прежде чем ответить на него, спросить себя, есть ли у учащегося неудовлетворенная потребность, которая порождает этот вопрос. У них неправильное представление? Они пропустили важное чтение? Что-нибудь. Я подозреваю, что обычно справедливо удовлетворять эти потребности, а не «помочь» им с конкретным заданием. Можно даже дать им более легкую задачу, которая может помочь им понять, где они находятся и почему у них возникают проблемы.
Основная идея заключается в том, чтобы не мешать их обучению только для того, чтобы помочь им выполнить определенную задачу.
Но вы могли бы проверить даже этот совет с проф. Вы также можете организовать более конкретное обучение для своих одноклассников/ассистентов.
Я думал, что оценщик будет нести ответственность за оценку домашней работы.
Тогда кажется, что вы неправильно поняли ожидания от вашей работы.
Названия должностей, такие как «оценщик», являются расплывчатыми и не обязательно описывают полный набор обязанностей, ожидаемых от человека, занимающего эту должность. («Профессор» делает гораздо больше, чем просто «исповедует»!) Конечно, очень часто студента нанимают на работу, которая включает в себя как выставление оценок, так и помощь студентам с вопросами, а иногда и другие обязанности. Кажется, в вашей школе эта работа для удобства называется просто "классник". Предполагается, что как оценивание, так и помощь учащимся требуют определенного уровня знаний материала курса, поэтому кто-то, кто подходит для одного, также должен быть квалифицирован для другого.
Если они поручили вам проводить время в центре навыков, подразумеваемое ожидание состоит в том, что вы должны провести это время, помогая студентам, которые приходят в центр в поисках помощи. В частности, вы не должны планировать тратить это время на выставление оценок (если не появятся ученики). Время оценки будет сверх этого, и вы должны планировать соответственно. Так что нет никакой «защиты» от выполнения того, что является просто частью вашей работы.
Помощь студентам в центре также может быть одной из обязанностей ассистента, но это не значит, что вас нельзя попросить об этом. Кажется очевидным, что этой работы предостаточно.
Обратите внимание, что помощь не обязательно означает ответы на вопросы — если учащийся просто спрашивает вас, «какой ответ на задачу 6», вы не должны отвечать на этот вопрос напрямую! Но вы должны работать со студентом, чтобы помочь ему узнать, что ему нужно для самостоятельного решения проблемы. Существует тонкая грань между помощью и раздачей ответов, и с опытом вы научитесь делать это лучше. Вы также можете поговорить с профессором или ассистентом, чтобы получить некоторые рекомендации.
Если вам действительно не нравится эта задача, вы имеете право уйти с работы (если только у вас нет обязывающего контракта). Но многие люди считают работу со студентами ценным опытом, особенно если вы заинтересованы в карьере, связанной с преподаванием. Это также помогает развить ваши коммуникативные навыки и, как правило, помогает углубить ваше понимание темы курса.
(Если у вас есть какое-то письменное соглашение, в котором указано, что оценщик требуется только для оценки домашних заданий/экзаменов и ничего больше, тогда у вас могут быть какие-то средства правовой защиты через отдел кадров, профсоюз или какую-то подобную структуру. Но я сомневаюсь, что это так. .)
Да, если вы находитесь в офисе в рабочее время, когда студенты могут спросить что угодно, то вы должны ожидать, что они будут спрашивать что угодно, включая вопросы о домашнем задании. И вы должны быть готовы ответить на них.
Когда вы помогаете учащимся с домашним заданием, ваша цель должна состоять в том, чтобы помочь им понять материал достаточно хорошо, чтобы выполнить задание самостоятельно. Вы не должны делать за них их работу. Так что, вместо этого, речь идет скорее об идентификации и обучении их тем частям, в которых они застряли, возможно, о прохождении лекционного материала, который они не поняли достаточно хорошо.