В следующем семестре я собираюсь пройти курс, по которому у меня есть базовые знания. Учитывая актуальность курса в моем исследовании, отсутствие доступных студентов с достаточными знаниями по курсу (это тот, который редко преподается в этой школе, и большинство студентов моего научного руководителя либо закончили последний семестр, либо только начали с ним в этом семестре), и моя общая потребность найти несколько курсов для ТА, потому что профессор (мой научный руководитель) предложил мне должность оценщика для курса. Профессор оценивал мое собственное задание, а я на его основе оценивал задания других людей. Похоже, что эта ситуация уже случалась и о ней уже спрашивали на этом обмене стеками, но не с точки зрения ТА. Сначала я выразил свое недовольство этой ситуацией, но,
Однако у меня есть ряд проблем, которые с началом следующего семестра беспокоят меня все больше и больше:
Я знаю нескольких других учеников в классе, и мы часто организовывали учебные группы и вместе работали над заданиями. Будет ли этично с моей стороны продолжать участвовать в этих учебных группах? С одной стороны, у меня не будет доступа к решениям, пока мы не сдадим наше задание, с другой, я точно смогу увидеть, если кто-то допустит явную ошибку в своем доказательстве, за которую я, как ТА, вычту баллы.
Я изначально думал, что лучшим для меня будет разорвать все отношения, связанные с классом (т. е. остаться друзьями со знакомыми учениками, но не воспитывать с ними класс), но в то же время Таким образом, я бы лишил их помощи, которую я бы оказал им как ТА, если бы не оказался в такой ситуации. Мне очень трудно установить грань между «Мы вместе сокурсники и помогаем друг другу» и «Я ваш ассистент, а вы студент, и помощь, которую я здесь оказываю, заключается в том, чтобы вы могли должным образом изучить сорт".
Обновления в ответах на вопросы:
На самом деле, я думаю, что лучшим выходом для вас было бы отказаться от этого предложения. У вас разные личные отношения с разными людьми в классе, и вам будет трудно отбросить в сторону все свои бессознательные чувства и поставить совершенно беспристрастную оценку. Это также открывает возможность того, что ваши друзья будут оказывать на вас давление, которому вы можете сопротивляться, но которое может стать неудобным.
Исключение составляет чисто объективная оценка, не требующая какого-либо анализа или суждения о качестве ответов, например, механическая запись ответов в вопросах с несколькими вариантами ответов.
Однако, если бы слепое оценивание можно было организовать так, чтобы вы оценивали работы, не зная, кто их написал, тогда мои сомнения, вероятно, исчезли бы.
Слепая оценка позволит вам нормально взаимодействовать с учебными группами и уменьшит или устранит любое давление, которое может быть применено против вас.
Как минимум, сообщите об этом профессору и укажите, в какое неудобное положение он вас ставит.
Возможно, есть вероятность, что вы поможете профессору, оценив другой класс и предложив вам оценить этот в будущем предложении.
Просто идти против течения, если вы решите взять его:
Будьте методичны и очень объективны. Каждое ваше действие должно быть задокументировано и основано на доказуемых фактах.
Я преподавал друзьям более чем несколько курсов. Я обычно делаю проходную каталогизацию ошибок, потом за каждую ошибку ставлю оценку, которая ведет к оценкам. Таким образом, когда кто-то сомневается в оценках (кстати, бразильский национальный вид спорта в университетах), вы можете буквально указать на правила и на то, как была построена оценка. Друг, который позволил мне проваляться на своем диване, провалил один из моих курсов, и мы до сих пор друзья...
Что касается повседневных дел, поскольку у вас нет доступа к чему-либо конфиденциальному, просто будьте лучше среднего студента, который помогает людям, когда вам захочется, но, по крайней мере, во время ваших часов ТА. Будьте осторожны с этическими линиями (например, если ваш профессор упомянет что-то, что не является общеизвестным), но не переусердствуйте.
У меня есть некоторый опыт работы с такими ситуациями. Два или три раза в моей преподавательской карьере студент оказывался в ситуации, похожей на вашу: слишком много знаний, чтобы пройти курс, но по разным веским причинам это необходимо. Я договорился с ними (помочь мне) подготовить решения для раздачи, а иногда и оценки работ.
Об этом договоре знали все в классе и на кафедре. Казалось, это никогда не вызывало никаких проблем. Мое общее отношение к домашнему заданию, возможно, помогло уменьшить любые потенциальные трения — цель заданий состояла в том, чтобы поощрять обучение, а не оценивать. Таким образом, они были подробно прокомментированы, отмечены просто [отлично|выполнено|пожалуйста, обратитесь ко мне за помощью] и не учитывались в итоговой оценке.
Ваша ситуация может быть разной.
Я бы вежливо отказался от встречи. Меня бы не устраивал конфликт интересов, и, хотя, конечно, я был бы польщен, мне не нравилась бы этика и моя квалификация для оценки курса, который я все еще посещал.
Я был ассистентом и оценщиком курса, в котором участвовали мои друзья (и, по сути, моя девушка). (В то время я тоже не проходил этот курс, но это не кажется здесь главной проблемой.) У каждого оценщика был «список конфликтов», и никто не оценивал работу кого-либо из этого списка. (Простое знакомство не было конфликтом, но быть близким другом или романтическим партнером было конфликтом.)
Я думаю, что быть единственным оценщиком этого класса было бы неприемлемо в вашем положении, но если профессор оценивает не только вашу работу, но и работу ваших друзей, то это не кажется таким уж обременительным.
Я думаю, что это нормально, если вы примете предложение своего профессора стать ассистентом, хотя я бы сообщил им о вашем дискомфорте по поводу ситуации. Я думаю, что лучшим способом действий было бы проводить обычные рабочие часы в качестве ассистента, чтобы вы не лишали своих однокурсников помощи, сохраняя при этом профессиональные границы. И, как предположили другие, слепая оценка кажется наиболее справедливым способом оценки работы в классе.
Я был ассистентом/классником на курсах, в которых участвовали друзья. Я оценивал беспристрастно. Если они неправильно ответили на вопрос, их соответственно понизили.
Я знаю нескольких других учеников в классе, и мы часто организовывали учебные группы и вместе работали над заданиями. Будет ли этично с моей стороны продолжать участвовать в этих учебных группах?
Почему бы и нет? Как вы заметили, у вас не будет ключа ответа перед вами.
Я определенно смогу увидеть, если кто-то допустит очевидную ошибку в своем доказательстве, за которое я, как ТА, вычту баллы.
Я не понимаю, как ваша позиция как ТА влияет на это. Если бы вы не были оценщиком, вы бы указали на ошибку и помогли своим друзьям заполнить пробелы в их знаниях. Потому что в этом суть исследовательской группы. Вы также считаете само собой разумеющимся, что будете знать все ответы. (А если вы ассистент, разве вы не работаете в «рабочие часы», чтобы помогать студентам?)
Честно говоря, если бы мне нужна была эта работа, я бы согласился, но со стороны вашего профессора немного смешно, что она вообще предложила ее.
Помимо этических норм, следует знать, что вы не можете преподавать (или оценивать) курс, по которому у вас нет соответствующих документально подтвержденных знаний. Если вы должны пройти курс самостоятельно, вы, очевидно, этого не сделали. Это ясно указывает на то, что ваши знания в этой области еще не были задокументированы. Если у вас уже есть соответствующая высшая степень и вы посещаете курс только для оформления документов, эта практика может пройти. Но, как обычному студенту, выставление оценок прямым сверстникам фактически запрещено политикой аккредитации. Говорят, что «преподавательский состав должен иметь соответствующую квалификацию». По крайней мере, в Германии (в этом вопросе нет тега страны).
Ты говоришь:
Я знаю нескольких других учеников в классе, и мы часто организовывали учебные группы и вместе работали над заданиями. Будет ли этично с моей стороны продолжать участвовать в этих учебных группах?
И
изначально думал, что лучшим для меня будет разорвать все отношения, связанные с классом (то есть остаться друзьями со знакомыми учениками, но не воспитывать с ними класс)
Думаю, вам не стоит занимать эту позицию по двум причинам:
1) Это почти неизбежно создает «видимость конфликта интересов», что так же плохо, как и реальный конфликт интересов.
2) Это ставит вас вне вашего собственного сообщества. Это вредно для вашего собственного социального/академического благополучия. Будучи студентом, нехорошо быть отрезанным от своей группы сверстников. Вы получаете от них поддержку, обсуждаете с ними каверзные задания, сочувствуете им при неудачах. Это важно для всех, студенты не исключение. Но честное выполнение этой должности отрезает вас от несложного взаимодействия с вашим классом.
По сути, получение этой работы ставит вас в очень плохое положение.
Вот еще одно возможное решение, в зависимости от вашей ситуации: вы можете заниматься ТА без официального прохождения курса, а вместо этого записаться на что-то вроде курса чтения.
Будучи студентом, мне нужно было изучить комплексный анализ, и я хотел пройти курс магистратуры, так как одновременно пытался получить степень магистра. В том семестре курса для выпускников не было, но профессор, читавший курс бакалавриата (который я не посещал), предложил следующее:
Я бы официально записался к нему на курс для выпускников, который мы сделали как курс чтения. (Я полагаю, что был официально зачислен на курс комплексного анализа для выпускников, так что именно это было указано в моей стенограмме.)
Я посещал и ассистировал на его курсе бакалавриата (оценка + рабочие часы — на самом деле, я прочитал пару лекций, когда он был в разъездах).
Я думаю, что это сработало хорошо, без конфликта интересов, поскольку я не был студентом в классе, и все просто думали обо мне как о ассистенте, но я получил пользу от лекций и выполнения домашнего задания перед тем, как поставить оценку. На самом деле оценка домашних заданий студентов и ответы на их вопросы помогли мне лучше усвоить материал.
К вашему сведению, я не припомню, чтобы у меня были какие-либо проблемы с оценкой задач бакалавриата. Я делал отдельные упражнения для своего курса чтения, но я уверен, что если бы у меня возникли проблемы с какой-либо из задач, которые я должен был оценить, я мог бы проконсультироваться с профессором — как и должно быть в случае любого курса, который вы ТА.
Если вам неудобно, не делайте этого. Одно дело, если вы ХОТИТЕ это сделать, и это уже было сделано раньше. Но если не хочешь, просто... не надо. Пусть ваш профессор немного поработает. Не делай ничего подобного только для того, чтобы подмазать его. У тебя даже есть идеальное оправдание.
cag51