Как измерить вовлеченность в необщительный класс

Я преподаю многим ученикам, которые практически не реагируют на запросы, в большом классе, набранном рано утром. Пока я работаю над тем, как побудить их отвечать на вопросы, я обнаружил, что нормальные индикаторы того, как у них дела, отсутствуют: они не смеются над шутками, не стонут, не перебивают и вообще не показывают, как они себя чувствуют. поиск содержания. Если я спрошу, понимают ли люди или есть вопросы, я не получу ответов. Хотя я нахожу это несколько обескураживающим, более насущной проблемой является то, что мне трудно понять, действительно ли они понимают то, что я говорю (или, возможно, они понимают, но не соглашаются). Возможно, им скучно или они устали (поскольку еще рано). Предположительно, я получу обратную связь в конце курса, но я предпочитаю решать проблемы сейчас, а не потом.

Пытаясь оценить себя, я думаю, что могу спешить с предложениями и использовать слишком много опорных слов, но я не знаю, является ли это проблемой для студентов. Если это так, то вряд ли они скажут об этом, по крайней мере, мне в лицо! Трудно даже оценить их предшествующие знания и понять, какой уровень терминологии, как я могу предположить, будет понят. Для мимолетных комментариев я могу дать синонимы или краткие пояснения, но постоянное выполнение этого сильно замедлит работу и будет утомительным для тех, кто уже понимает эти термины. Я не хочу задавать вопрос, который по сути сводится к «мне отстой?»