Предположим, что я женатый мужчина, и моя жена просит меня подобрать цвет краски для нашего нового дома. Это не очень утомительно для ума. Однако моя жена начинает добавлять правила. Цвет не может быть слишком ярким, не зеленым, нейтральным и т. д. Дополнительные правила, которые дает мне жена, добавляют дополнительную нагрузку на процесс выбора цвета. Итак, на мой взгляд, есть базовые когнитивные усилия, необходимые для выбора цвета, и вторичная когнитивная нагрузка, требующая от меня обработки правил, которые мне дала моя жена.
Какие конструкции умственного усилия будут применяться в этом сценарии?
Исходя из дизайна инструкций, теория когнитивной нагрузки определяет внутреннюю нагрузку, внешнюю нагрузку и уместную нагрузку. В моем примере, я думаю, внутренняя нагрузка будет в некоторой степени соответствовать базовым усилиям, необходимым для выбора цвета, а внешняя нагрузка будет соответствовать дополнительным правилам, наложенным моей женой. Однако я не уверен, что процесс обучения , как его объясняет теория когнитивной нагрузки, хорошо подходит для этого сценария, когда пытаются сделать выбор/решение . Есть ли другие конструкции, которые были бы более применимы?
Существует неясная связь между классическими концепциями единого взгляда на умственную нагрузку и современными конструкциями когнитивной психологии и нейронауки, которые имеют отношение к вашему вопросу. Отчасти это связано с тем, что умственную нагрузку трудно определить, а также потому, что это слишком грубая конструкция, учитывая чрезвычайно большое разнообразие динамических когнитивных факторов, которые играют роль в определении производительности человека. Надеюсь, это станет ясно из следующего описания.
Очевидно, возникают трудности, когда нужно выбрать только один вариант из многих без дополнительных указаний, как в вашем примере. Недавняя работа (Snyder et al., PNAS 2010) указывает на то, что такого рода трудности возникают как минимум из двух изолируемых источников: относительного преобладания различных цветов (например, проблема становится проще, если у вас есть один любимый цвет, и сложнее, если вы как и все цвета одинаково) и общее пространство вариантов (например, проще, если у вас есть только 3 цвета краски на выбор, сложнее, если у вас есть 500). Похоже, что они оказывают отчетливое и примерно аддитивное влияние на время реакции, по крайней мере, в ускоренных лексических задачах, предполагая, что они оба способствуют тому, что вы могли бы назвать «умственной нагрузкой».
Эту проблему «недоопределенного выбора» можно несколько упростить, если указать дополнительные критерии, но не все критерии равны. «Не зеленый» и «не яркий» являются простыми сигналами, но, очевидно, они менее эффективны, чем «синий» или «0 0 255», как потому, что они не так эффективно сокращают проблемное пространство, так и потому, что они напрямую указывают отвлекающую информацию (цвета). вы НЕ должны выбирать), что замедлит процессы визуального поиска (например, Kiyonaga, Egner & Soto, 2012). Другие подсказки — например, «что-то, что хорошо сочетается с ковром» — могут быть более эффективными для сокращения проблемного пространства, но, вероятно, влекут за собой дополнительную умственную нагрузку из-за необходимости так называемого реляционного рассуждения. Также явно присутствует дополнительная «загрузка рабочей памяти»
Если количество данных вам правил превышает объем вашей рабочей памяти, вы можете хранить эти правила в так называемой вторичной памяти (например, Unsworth & Engle, Psych Review 2007). Согласно некоторым концепциям рабочей памяти (например, Oberauer et al. Psychonomic Bulletin & Review, 2012), эти элементы затем попадают за пределы так называемой «области прямого доступа», а это означает, что для извлечения этих правил требуются затраты времени на реакцию. . Более того, сохранение намерения извлечь эти правила на более позднем этапе — скажем, после обработки тех, которые в настоящее время занимают вашу рабочую память — может само по себе увеличить время реакции (например, Эйнштейн и др. JEP:G 2005). Существуют также дополнительные затраты на «переключение фокуса» (Oberauer,
Если эти правила предоставляются во время «задачи поиска краски», они также, вероятно, повлекут за собой дополнительные затраты на время реакции. Это снова, вероятно, связано с несколькими источниками помех. Один из них, вероятно, отражает то, что известно как затраты на двойную задачу — вы одновременно слушаете свою жену и одновременно пытаетесь найти соответствующий цвет краски, и должно происходить либо совместное использование ресурсов, либо быстрое переключение между задачами. С другой стороны, даже если эти правила предоставляются вскоре после какого-то другого внешнего события в этой задаче поиска краски, вы также можете значительно дольше действовать в соответствии с ними (это известно как эффект «периода психологической рефрактерности»).
Как будто этого было недостаточно, как недавно продемонстрировали Скальф, Дюкс и Маруа (JoCN, 2011), кодирование информации в рабочей памяти приводит к задержке нисходящего внимания в зрительной коре.
И, наконец, в условиях высокой нагрузки на рабочую память процессы перцептивного выбора работают менее эффективно (например, Lavie et al. JEP:G 2004), еще более усугубляя любое из вышеперечисленных вредных воздействий на вашу способность быстро выбирать подходящий цвет краски из тех, которые перед вами.
Артем Казначчеев
Йенс Курос