когда начинать читать ребенку книги и пытаться учить чтению?

По нашему опыту, основные виды деятельности, способствующие чтению в этом раннем возрасте, сводились к чтению вслух детям . Мы использовали книги хорошего качества с большим количеством иллюстраций, часто картонные. Важно, чтобы родитель был занят чтением, поэтому у нас всегда был хороший запас детских книг, которые были интересны и взрослым .

В лучшем случае чтение для детей может быть очень интерактивным и увлекательным . Это помогает удерживать внимание и взрослого, и ребенка на рассказе. Мы использовали разные голоса, изображая персонажей истории, а также делали множество жестов, которые соответствовали сюжету, устраивая что-то вроде перформанса. Мы делали паузы, чтобы дать ребенку закончить предложения в знакомых книгах (это очень хорошо работало с окончанием рифм в стихах). Мы также делали паузы, чтобы задать детям вопросы. Вопросы также помогли увлечь всех.

Чтение детям дает хорошие результаты в отношении последующих показателей достижений ребенка, что также подтверждается исследованиями (см., например, Ece Demir-Lira et al, 2019). В дополнение к этому и значительно позже (в возрасте 3–4 лет) мы ввели для детей другие виды деятельности, способствующие чтению. Это включало игры в чтение, игры в правописание, обучение письму и обучение чтению.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Чтобы ответить на этот вопрос, мы спросили, влияют ли естественные взаимодействия между родителями и детьми при чтении книг в возрасте от 1 до 2,5 лет на результаты обучения языку и грамотности в начальной школе, контролируя количество других разговоров, которые родители рассказывают своим детям, социально-экономический статус семьи и собственные ранние языковые навыки детей. Мы обнаружили, что количество взаимодействий родителей и детей при чтении книг предсказывает более поздний рецептивный словарный запас детей, понимание прочитанного и внутреннюю мотивацию к чтению (но не расшифровку, внешнюю мотивацию к чтению или математические навыки), контролируя эти другие факторы. Важно отметить, что мы также обнаружили, что исходный язык, который используется во время взаимодействия при чтении книги, является более сложным, чем исходный язык вне взаимодействия при чтении книги, с точки зрения словарного разнообразия и синтаксической сложности.

Эдже Демир-Лира Ö, Эпплбаум Л.Р., Голдин-Медоу С., Левин СК. Раннее чтение книг родителями детям: отношение к более позднему языку детей и результатам грамотности с учетом ввода других исходных языков. Dev Sci. 2019 май; 22(3):e12764. doi: 10.1111/описание 12764. Epub 2019, 15 января. PMID: 30325107; PMCID: PMC6927670: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30325107/

когда начинать читать ребенку книги

Как только это будет весело для всех участников. 11 месяцев — это нормально, если вам и вашей дочери это нравится.

и попытаться научить читать?

Слишком рано. В 11 месяцев вы должны сосредоточиться в основном на устной речи. Не делайте это рутиной или чем-то еще с целью обучения. Обнимайтесь, щекочите, разговаривайте, смотрите картинки, играйте словами, ведите себя глупо. Чем больше положительных ассоциаций с чтением вы создадите, тем естественнее и легче будет происходить фактическое обучение чтению. Это может немного варьироваться: некоторые дети могут прилично читать в 3 или 4 года, с другими ничего особенного не происходит до того, как они пойдут в школу.

Должен ли я сделать то же самое с чтением в этот момент — какое-то естественное знакомство с попытками конструктивного обучения?

Да

Предварительное чтение определенно возможно в 11 месяцев.

Двуязычный ребенок, за которым я ухаживаю, примерно с этого возраста с удовольствием «читает» логотипы автомобилей. Когда мы шли по улице, я показывал логотип каждой машины и говорил «Ауди», «Мицубиси» или что-то в этом роде. Очень скоро он стал издавать характерные звуки для нескольких марок автомобилей: например, «Оуи» и «Ши».

Он часто путал Ford и Subaru («Четверку» и «Бу»), потому что щитки такие же овальные. И «Jeep», и «Volvo», которые имеют только название на задней части автомобиля, изначально оба были «Vowo». Однако и для логотипа Volvo, и для названия Volvo он почти с самого начала сказал одно и то же слово.

Я был удивлен, как быстро он мог запомнить логотипы брендов, которые мы редко видели, таких как Jaguar и Porsche. Однако даже сейчас есть такие марки, как Honda и Mazda, на которые он вообще не реагирует. Он просто указывает на них и ждет, пока я назову имя, не повторяя его.

Он любил это занятие. Идти по улице пришлось долго, потому что приходилось останавливаться у каждой машины... и иногда проверять, совпадает ли логотип сзади и спереди.

Однажды водитель припарковал свою машину и заметил, что этот малыш наблюдает за ним. Он вышел из машины, указал на нее и услужливо сказал «Машина». И очень удивился, когда малыш ответил: «БМВ».

Сейчас мальчику два года, и это занятие его меньше интересует, так как стало слишком обыденным.

Используйте книги с хорошими картинками, а также с хорошими историями

Что касается английских детских книг, я настоятельно рекомендую различные книги Джулии Дональдсон и Акселя Шеффлера. По отдельности они хороши, но вместе они великолепны.

Иллюстрации не только наглядно показывают, о чем говорят слова, но и имеют кучу других деталей. Половина взаимодействия при чтении — это поиск белок и тому подобное.

Книги Джека Кента намного старше, но такие же хорошие версии традиционных историй.

Они дают вам четкую прогрессию для ребенка. Во-первых, яркие цвета просто для привлечения внимания. Затем ребенок связывает звук вашего голоса с книгой, и дети начинают искать язык. Слова не обязательно что-то значат для них в этом возрасте, но они усваивают звук, который издают. И на персонажей рассказа, и на цвет их одежды, и на то, какие действия они совершают, можно указать, чтобы ребенок узнал, что значит «бегать», и «плавать», и «кролик», и «желтый», и так далее.

И, наконец, когда ребенок знает историю наизусть, он может начать читать ее самостоятельно, связывая уже известную историю с закорючками на странице, которую он еще не придумал.

В дополнение к другим ответам, позволить ей играть с магнитами и кубиками с буквами также по-прежнему здорово. Эти символы становятся знакомой частью ее мира.

Для начинающих родителей естественно переоценивать возможности ребенка - через год-два понимаешь, как наивно можно было ожидать от годовалого ребенка того уровня понимания и реакции, который они получат. способны только тогда, когда их двое или трое... Говорю по собственному опыту.

Это, однако, не отменяет того факта, что разговор с ребенком, чтение ему книг и иное взаимодействие с ним, как если бы он был человеком, способным понимать, стимулирует его развитие. Так что, во что бы то ни стало, читайте им ночные рассказы на языке йору... но имейте в виду, что в основном они реагируют на ваш голос, интонацию и простое присутствие рядом с ними (кстати, это может быть важным моментом для общения). режим сна, который станет решающим, если ребенок автономен, но его все равно нужно укладывать спать).

Существуют определенные процессы обучения, которые не совсем хорошо развиты, пока ваш ребенок не станет малышом... Исходя из моего собственного опыта отца двоих детей, я могу сказать вам, что детям, похоже, не хватает концентрации/фокуса на обучении/учебе, как нам. взрослые делают. Я также могу сказать вам, что все дети разные, и каждый из них учится в своем собственном темпе.

Попробуйте приобрести милые маленькие книжки с картинками, чтобы научить ребенка нескольким словам на обоих языках, а затем поговорите с ним также на двух языках, и этот ребенок ЕСТЕСТВЕННО выучит второй язык. Когда ребенок подрастет, вы сможете начать учить буквы и складывать их вместе.

Не переоценивайте и не требуйте от ребенка слишком многого. Дети совершают гигантские прыжки, когда дело доходит до обучения. Ваш малыш естественным образом вырастет и станет полноправным носителем обоих языков! :)