На вопросы интервью об инновационном или увлекательном обучении, можно ли сказать, что я читаю лекции стандартным способом?

Когда кто-то спрашивает в интервью, независимо от того, какая тема вас интересует, какие передовые подходы вас интересуют, они тонко задают три совершенно разных вопроса (в порядке серьезности):

• Знакомы ли вы с кем-либо из них (что показывает интерес к вашему предмету в целом)
• Если да, есть ли у вас мнение о каком-либо из них (что свидетельствует о лидерстве, независимом мышлении)
• Можете ли вы обосновать это доказательствами (которые показывают критическое мышление, опыт и т. д.)

Сказать «нет» — это все равно, что ответить «нет» на все вышеперечисленное.

Ваш ответ фактически говорит: «Нет, я ничего об этом не знаю, и мне не нужно знать или оправдывать себя».

Даже если конечная цель вашего ответа заключается в том, что в конце концов вы предпочитаете традиционное обучение, ваш ответ будет воспринят гораздо лучше, если он сначала покажет знание всех передовых методов в этой области или даже некоторый опыт в попытках преподавания. адаптировать их к вашему собственному обучению, что в целом обнадеживает, а что нет, ваше личное мнение о том, что работает, а что нет, почему, насколько это соответствует вашему конкретному стилю или нет, и почему, как, по вашему мнению, студенты получают пользу или нет, или склонны отвечать в каждом, и почему вы считаете, что традиционное обучение превосходит все вышеперечисленное, исходя из вашего опыта и критического суждения о методах конкурентов.

Сравните это с «нет, я просто учу». Звучит не так профессионально, не так ли?

Что ж, хорошо быть честным, конечно, но если они заинтересованы в «инновационных» методах обучения, вы себе не помогаете. Если они задают вопрос, я предполагаю, что они ищут инновации и современные методы доставки курсов.

Но вместо того, чтобы быть нечестным, я просто предлагаю вам потратить некоторое время на изучение таких вещей, как «активное обучение» и психология обучения. Лекция достигает только часть вашей аудитории.

Я предлагаю книгу, которая может помочь вам задуматься над этими проблемами: « Искусство изменения мозга» Джеймса Э. Зулла.

На более детальном уровне стоит изучить такие вещи, как перевернутый класс .

Но не каждое учреждение будет иметь эти проблемы. Есть много мест, где без проблем широко используются традиционные методы обучения. Это конкретное место может просто плохо соответствовать вашим навыкам.

Вы должны, конечно, дать честный ответ на этот вопрос. Если вы скажете, что используете активное обучение на своих занятиях, вам, скорее всего, будут заданы уточняющие вопросы о том, как вы преподаете. У вас не будет возможности ответить на эти вопросы.

Некоторые факультеты математики в США приложили значительные усилия для изменения педагогики и добились хороших результатов. Другие ведомства по-прежнему очень консервативны в этом вопросе. Если вас спрашивают об этом на собеседовании, то вы можете предположить, что это то, чем интересуется отдел, и что от вас могут ожидать изменения вашего преподавания, если вас наняли.

За последние 10 лет я работал в пяти поисковых комитетах. Мы регулярно включаем это в наш подготовленный набор вопросов для телефонных интервью. Большинство абитуриентов, похоже, затрудняются ответить на этот вопрос, потому что они просто не знакомы с темой. Кандидаты, которые хорошо разбираются в теме (даже если они предпочитают более традиционный стиль чтения лекций), с большей вероятностью попадут в шорт-лист для собеседования в кампусе.

Я бы посоветовал вам потратить некоторое время на изучение этих подходов и экспериментирование на занятиях, которые вы ведете.

Если вас спросят, вы, вероятно, не захотите просто сказать: «Я этого не делаю». Я был примерно в похожем положении, и я сочувствую и согласен с тем, что вопрос может быть немного глупым / шаблонным в зависимости от того, кто и как его задает. Традиционные лекции вполне оправданны, и вполне возможно, что нынешние причуды в какой-то момент потеряют популярность.

Вы должны подготовить ответ, который будет верным и продемонстрирует, что вы заботитесь о своих учениках и качестве вашего обучения. Вот меню некоторых возможных вариантов. Большинству из них потребуется какое-то время посвятить себя обучению в будущем, что, вероятно, именно то, что они ищут.

• «Я провел исследование различных педагогических методов и вижу, что такие методы, как перевернутые классы, уменьшают равенство для меньшинств и более слабых учеников . по моему полному руководству ». Это, вероятно, должно быть адаптировано к рассматриваемому контингенту студентов. Например, если вы обучаете группу одинаково хорошо подготовленных учеников, то перевернутые классы могут быть хорошей идеей; если бы студенты были более обездоленными, то этого бы не было.

• «Я веду обширную базу данных статистики по своим урокам и связанным с ними результатам. После каждого семестра я провожу их оценку и ищу возможности для улучшения, редактирую и обновляю свои планы уроков и проекты домашних заданий соответственно». Обратите внимание, что оценка программы на основе данных является основным требованием органов по аккредитации, поэтому сказать, что вы будете рады взаимодействовать и помогать в этой работе на институциональном уровне, является большим плюсом. (Это помогло мне стать руководителем отдела оценки в моем отделе, что является моей основной работой по обслуживанию.)

• «Я могу сослаться на свои прошлые оценки учеников, показывающие, что я очень успешный учитель. Я внимательно слежу за этими оценками и ищу определенные области, которые я могу улучшить. Например, в прошлом я получал более низкие баллы. в категории X, и поэтому я предпринял действие Y, и теперь мой балл в этой категории значительно выше». Это предполагает, что у вас есть такие оценки и, конечно, у вас действительно есть пример успешной реакции на них.

Все это некоторые усилия, которые я предпринял в прошлом, чтобы укрепить и поддержать мое традиционное чтение лекций с полным руководством в общественных колледжах США с открытым приемом. В качестве примечания отмечу, что студенты регулярно обращались ко мне в конце семестра и спрашивали: «Как вы придумали этот революционный метод обучения? Я никогда не видел, чтобы кто-то делал это таким образом». !"

Подводя итог: подумайте заранее о том, какие усилия вы прилагаете для постоянного улучшения своего преподавания (и у вас должен быть такой процесс!), а затем разумно обсудите это.

(*) Подробнее об упомянутом недавнем исследовании, критикующем перевернутые классы: См. Setren, et. и др., «Эффект перевернутого класса: данные рандомизированного исследования» , Институт Анненберга в Университете Брауна (2019). Рандомизированное исследование, проведенное в военной академии Вест-Пойнт США по математике и экономике (N = 1328 студентов). Обзорная статья на Education Week . Рекомендуемое чтение.

Я думаю, это зависит от того, в какой школе вы проходите собеседование и с кем это собеседование.

Если это преподавательская должность, то этот ответ невелик. Вы должны быть честными, но вы можете добавить: «Я готов узнать больше о проблемном обучении или перевернутом классе , но у меня еще не было опыта такого обучения». Провести исследования. Помогают ли «современные» методы обучения в вашей области? Может быть, они делают .

Если эта позиция является исследовательской позицией с некоторым обучением, то ваш ответ имеет меньшее значение, но, вероятно, тот же ответ, что и выше, является хорошей стратегией. Скажите, что вы сделали, но будьте в восторге от обучения, чтобы улучшить свое преподавание.

Если вы рассмотрели другие существующие методы обучения (например, проблемное обучение и перевернутые классы) и пришли к выводу, что они не для вас или что вы считаете, что они не лучше, чем традиционные методы, мой практический совет о том, как ответить на этот конкретный вопрос интервью означало бы исказить вопрос и вместо этого ответить: «Как вы поддерживаете интерес своих студентов?»

Другими словами, когда вы преподаете традиционным способом, на доске или читаете лекцию, как вы вовлекаете свой класс? Как вы делаете свои лекции интересными, захватывающими и эффективными в передаче важных концепций?

Если вы сможете хорошо выразить это, я думаю, вы пройдете этот вопрос интервью.

Как человек из области человечества, которая использует обучение как метод вмешательства, я знаю, что никогда не отвечу, я использую стандартный способ .

Стандартный способ - бессмысленный термин. Чей стандартный способ?

Мне пришлось интегрировать теорию и себя, чтобы преподавать или тренироваться. У меня есть набор теорий, из которых я могу выбирать в зависимости от конкретных обстоятельств.

Я бы посоветовал вам включить свои образовательные теории, на которых основана ваша стандартная практика.

Существуют фактические исследования даже по вопросу о доске и слайдах. Доска лучше, возможно, потому, что она замедляет работу лектора; возможно, потому, что иногда ошибки моделируются как нормальная часть работы для всех; возможно, потому что он моделирует реальный процесс решения проблемы.

Поэтому, если вы действительно хотите настаивать на том, что вы «читаете лекцию», я думаю, что хорошим ответом будет обсуждение идеи о том, что под лекцией вы подразумеваете не то, что вы стоите перед аудиторией и читаете слайды (или, возможно, пишете на доске). и никогда не смотрит на студентов). По крайней мере, большинство студентов не могут сохранять концентрацию в течение целого часа, поэтому вам следует рассказать о том, что хорошая лекция будет иметь перерыв в действии каждые 15-20 минут и что вы делаете, чтобы это произошло. Опять же, речь идет о знании исследований того, что происходит в классах.

Например: проверьте понимание, задавая вопросы (а не «у вас есть вопросы?»), попросите учащихся решить задачу, попросите их что-нибудь написать.

Также вы можете сделать выходные билеты, в которых вы попросите студентов написать что-то (например, что самое важное, что они узнали сегодня, или что было запутанным) или определение термина, собрать и просмотреть, чтобы улучшить следующий класс.

Даже «стандартные» лекции можно улучшить, об этом есть литература, и как человек, который хочет преуспеть в своей работе, но также является ученым, вы должны просматривать эту литературу так же, как вы делаете это для своего исследования. Это то, что они ищут.

Кроме того, если вы не предваряете свой ответ чем-то вроде: «Ну, конечно, это зависит от того, что представляет собой курс, преподавание старших курсов математики на семинаре потребует другого подхода, чем преподавание курса, ориентированного на обычного студента. Население." вы полностью упустили лодку.

Я хотел бы сделать это простым и не думать над вопросом. Ваш подготовленный ответ должен касаться:

1. Дифференцированное обучение — клиентоориентированное и адаптивное. Все ученики разные, знаете ли.
2. Образовательные технологии — на https://edtechmagazine.com/ много модных словечек.
3. Пара упоминаний о новых разработках в педагогике и о том, как вам не терпится их опробовать.

Затем верните вопрос интервьюеру и спросите, как учебное заведение поддерживает «инновации и вовлеченность» в классе. Слушайте с пристальным вниманием, как на первом свидании, и ждите предложения.

Или

Вы можете выполнять тяжелую работу по самоанализу, обсуждениям и исследованиям, чтобы стать отличным учителем, независимо от того, какой процесс или инструменты вы решите использовать.

Удачи

Нет, нельзя говорить, что вы читаете лекции традиционным способом. Существует множество высококачественных экспериментов, показывающих, что широкий спектр методов обучения лучше, чем традиционный способ чтения лекций. Кроме того, традиционное чтение лекций ставит в невыгодное положение студентов, которые исторически недопредставлены. Например, в моей области студенты-мужчины лучше подготовлены к обучению на традиционных лекциях, чем студентки. Если я буду читать лекции, студенткам будет труднее учиться, и многие из них сдадутся.

Короче говоря, если вы говорите в интервью, что читаете лекции традиционным способом, вы говорите, что вы неэтичный учитель. Вы говорите, что используете менее эффективные методы. Вы говорите, что используете дискриминационные методы.

Кроме того, не говорите, что вы используете перевернутый класс. Это уже не новаторство. Это клише.