Написание рекомендательного письма для студента с низким средним баллом

У меня есть студент бакалавриата, который работает в моей лаборатории в течение достаточно долгого времени, выполняя относительно сложную работу, и даже может наставлять других студентов, чтобы они быстро освоились в работе лаборатории и методах, которые мы используем. У меня никогда не было этого ученика в классе, но они подошли ко мне на втором курсе и спросили, есть ли у меня какие-либо возможности, и я был счастлив предоставить неоплачиваемую возможность, а в следующем году работу для них, увидев их исключительную работу.

Этот студент сейчас подает заявление в аспирантуру и попросил меня написать ему рекомендательное письмо, и я сказал, что буду рад это сделать, так как студент продемонстрировал компетентность и даже начал задавать довольно интересные исследовательские вопросы, связанные с нашей работой. В рамках рекомендательного процесса я всегда прошу предоставить материалы заявки, включая стенограммы, личное заявление и так далее. Посмотрев стенограммы, я обнаружил, что у студента очень плохая академическая история, и он даже недавно находился на академическом испытательном сроке. Они получили тройки по предметам, тесно связанным с нашим предметом (но преподавались людьми, которых я плохо знаю на факультете). Я не уверен, что думать, включить ли это как часть моего рекомендательного письма или вообще проигнорировать?

Можете ли вы попросить у студента разрешения обсудить их с другими преподавателями? Но, в любом случае, если вы думаете, что у них есть знания даже без оценок, вы, конечно, можете так сказать. Конечно, вы также можете спросить студента об оценках. Возможно, были внешние проблемы, о которых вы не знаете.
Именно для этого и нужны рекомендательные письма, чтобы оценщики могли узнать больше об «исключительном» студенте вне оценок, которые, конечно, могут сильно различаться между факультетами, кафедрами, университетами, странами и континентами.
@ Баффи Да, я могу сделать и то, и другое, но, приступая к этому разговору, я не совсем уверен, какие вопросы мне следует задавать - если есть обстоятельства, о которых я не знаю, должно ли это повлиять на мое письмо? И также должен ли я сообщить студенту, что его шансы на поступление очень малы, учитывая его оценки, несмотря на его явные исследовательские способности?
Вы сделали ошибку, попросив стенограмму, и они сделали ошибку, предоставив ее вам. Ваша работа заключается в том, чтобы говорить из первых рук. Вы не участвуете в процессе фильтрации кандидатов. Теперь вам будет трудно говорить беспристрастно.
@GregoryCurrie Для оценщиков важно признать низкие оценки и сказать что-то о них (я говорю это как человек, у которого был низкий средний балл, и мне специально сказали после того, как это не упоминалось в некоторых моих письмах, что чуть не стоило мне моей поступление в аспирантуру; я не подумал упомянуть об этом авторам писем)
Как уже говорили другие, вам, вероятно, следует сесть со студентом и поговорить об этом. Одной из тем этого обсуждения должна быть стратегия его пакета приложений. Этот студент может лучше поступить в магистратуру, чем в докторантуру, потому что меньше риск того, что в него будут вложены значительные ресурсы.
В вашей ситуации я бы написал, что знаю о плохих оценках учащегося, но то, что я видел в своей лаборатории, очень отличается. Я хотел бы предоставить информацию в первой части вашего вопроса с более подробной информацией о работе этого студента. Я думаю, что ваше предложение оплачиваемой работы после того, как вы увидели результаты первого года работы, важно, потому что это ощутимое доказательство того, что вы не просто говорите приятные вещи в письме; вы положили свои деньги, где ваш рот.
Я думаю, вы должны изменить это в будущем. Не просите материал, который все равно будет оценен. Вы поступили неправильно (не лично, я вижу, что ваша цель была положительной). Дело в том, что рекомендательное письмо должно потенциально иметь возможность отменить приговор. Вот почему его задают или приветствуют в процессе оценки.
Вы комментируете, основываясь на вашем взаимодействии, и не строите никаких домыслов.

Ответы (2)

Когда я пишу письма для старшекурсников (по математике, в США), я обычно стремлюсь говорить точно и только о том, что знаю из первых рук. Если на то пошло, стенограммы (будь то высокий средний балл или низкий) обычно являются частью заявки, поэтому мои комментарии из вторых рук мало что добавляют.

Время от времени я с удивлением узнаю, что у ученика, о котором я очень высокого мнения, раньше случались неприятные моменты. Я могу только сделать вывод, что они проделали большую работу по изменению себя, и я счастлив поручиться за позитивные вещи, которые они делают.

Я был очень удивлен! Проблема в том, что это была плохая успеваемость, оценки не стали лучше.
@RJWilliams, хм, ... Не сулит ничего хорошего. Все-таки я несколько предпочитаю свидетельство собственными глазами... Ну, плохие оценки по всему тексту будут видны в стенограмме, так что вам/нам не придется "наваливаться". Я бы просто не стал ссылаться на это и позволил бы признаниям прийти к своим собственным выводам.
@RJWilliams Возможно, стоит поговорить со студентом о том, почему его успеваемость плохая. Возможно, это тот человек, который не может мотивировать себя написать и сдать домашнее задание, но, тем не менее, усердно учится и хорошо усваивает предмет. Я бы сказал, что низкий средний балл в этом случае свидетельствует о неспособности оценок измерять обучение, а не о каком-то фундаментальном недостатке самого учащегося (кроме нетерпимости к работе, которую он не считает значимой, если это можно считать недостатком) .
Будучи студентом, я присоединяюсь к комментарию @StevenGubkin о том, что оценки не столько говорят о навыках в этой теме, сколько о навыках получения хороших оценок. Я всегда говорил, что причина, по которой мои оценки были немного выше «достаточно», заключалась в том, что я предпочитал изучать интересные вещи, а не то, что, как я знаю, они будут проверять. В этом семестре я проверил эту гипотезу, вместо этого стремясь к хорошим оценкам (хотя это было не так весело), ​​и я получил две отличные оценки и еще одну выше, чем все мои предыдущие оценки, но чувствую, что в целом усвоил меньше.
@RJWilliams Как человек, получивший высшее образование с низким средним баллом, в моем колледже (очень конкурентоспособном) есть несколько человек (включая меня), которые присоединились к FAANG (Google, Apple, Facebook), получив 2.x GPA. Эти люди (включая меня) постоянно сосредотачивались на вещах помимо ученых, которые окупались в долгосрочной перспективе (исследования, CP). Мой совет будет рекомендовать на основе вашего опыта со студентом. Он может рассчитывать на то, что вы дадите ему восторженную рекомендацию, сосредоточившись на вашей лаборатории. Я предлагаю вам откровенно поговорить с ним и понять, каковы его приоритеты.
I can only infer that they've done a great job of turning themselves aroundИли что они просто не приложили усилий к курсовой работе. Можно хорошо выучить материал, но получить плохую оценку, просто не выполняя задания. Особенно в курсах с весом 70% или 80% для выпускного экзамена на самом деле нет смысла выполнять задания на семестр, когда вы можете получить четверку или тройку всего за три часа работы, если вы этого не сделаете. Им особенно нужны утомительные упражнения по выполнению заданий, чтобы выучить материал.

Этот ответ может быть ограничен США и другими местами, где рекомендательные письма имеют большое значение. Я понимаю, что это не универсал.

Если вы считаете, что успеваемость учащегося выходит за рамки того, на что указывают его оценки, вы можете и должны сказать об этом. Вам не нужно объяснять плохие оценки или предполагать, что шансы учащегося неизбежно уменьшаются.

Некоторые учащиеся относительно плохо справляются с ситуациями, в которых есть тесты с высоким риском, определяющие оценку. Они могут на самом деле знать материал, но просто иметь проблемы с тестированием.

С разрешения учащегося обсудить их с вашими коллегами вы можете спросить, есть ли у них какие-либо доказательства того, что учащийся может (и, вероятно, будет) работать выше того, на что могут указывать оценки.

Если вы поговорите со студентом, спросите, почему он считает, что его оценки ниже, чем вы ожидали.

Но учеба в аспирантуре и научные исследования, помимо этого, связаны не с получением оценок, а с наличием знаний, навыков, отношения и настойчивости для хорошей работы. Если вы видите это у ученика, вы можете сказать, что ученик показал успеваемость выше, чем указано в среднем балле. Некоторые ученики, конечно, даже испытывают трудности в обучении, из-за которых получить высокие оценки намного труднее, даже если у них есть знания.

Иногда я писал: «Я бы безоговорочно взял этого студента на любую исследовательскую работу». Это может многое значить, при условии, что это действительно так.

Определенно верно, что я доверяю им выполнение исследовательских задач. Я поговорю со своими коллегами, чтобы узнать, что они думают. Должен ли я беспокоиться о том, что это плохо отразится на мне как на младшем звании, если я порекомендую кого-то, у кого такая плохая академическая успеваемость? Программы, которые они применяли, включали многих старших специалистов в моей области.
Если вы уверены в своем суждении, то выскажите его. Но имейте в виду, что ваши рекомендации влияют на то, что вы можете сказать в будущем. Однажды я порекомендовал студента с плохими баллами на докторскую программу в Технологическом институте Джорджии, и он отлично справился и теперь преподает в R1. OTOH Однажды я очень рекомендовал лучшего студента, который потерпел неудачу, но в то время я не осознавал, что он умирает от СПИДа. Мне пришлось иметь дело с этим аспектом, чтобы мои будущие рекомендации были должным образом оценены. К счастью, я знал факультет, получивший рекомендацию. Не каждая история счастлива.
@Buffy Вы говорите, что ваша рекомендация была некачественной, потому что студент умирал от СПИДа?
@GregoryCurrie Насколько я понимаю, рекомендация Баффи была хорошей, но, к сожалению, студент не смог придерживаться своих стандартов из-за серьезной медицинской ситуации. И это пришлось потом объяснять тем, кто об этом не знал.
@GregoryCurrie, он был отличником во всех отношениях, и рекомендация (в лучшую школу) отражала это. Но вскоре после этого его здоровье ухудшилось, он год учился в аспирантуре, а затем умер. Он вернулся однажды, чтобы навестить меня, так что я должен попрощаться, по крайней мере. Примерно в то же время мы потеряли одного из сотрудников нашего отдела из-за СПИДа. Грустный возраст.
«Но учеба в аспирантуре и другие академические исследования связаны не с получением оценок, а с наличием знаний, навыков, отношения и настойчивости для хорошей работы». В некоторой степени приемная комиссия также будет очень заинтересована в будет ли студент отчислен на основании курсовой работы.
@ScottSeidman, но эта информация уже доступна комитету
@Buffy Re студент, который скончался: вы говорите, что если бы вы знали, через что проходит студент, вы бы не рекомендовали его? Я пытаюсь понять, почему их неудача не по своей вине (по крайней мере, на первый взгляд) была чем-то плохим: они явно хотели заниматься академической работой как можно больше до конца, и предположительно именно так и произошло? Я пытаюсь понять, каковы будут ваши рекомендации в таком случае... Может быть, я слишком много читаю, но знать, поступили бы вы что-то по-другому, если бы знали, было бы полезной информацией.
@Kubahas'tforgottenMonica, рекомендация была бы такой же для университета, но моя рекомендация ему заключалась бы в том, чтобы сосредоточить все на том, чтобы остаться в живых. Но, вообще-то, я не уверен, что он вообще знал прогноз на тот момент.
@ Баффи Спасибо - это имеет смысл.
Написание рекомендательного письма для студента с низким средним баллом
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v