Насколько необычно для 3,5-летнего ребенка царапать собственное лицо и пускать кровь?

Этот вопрос, очевидно, старый, но он может иметь общее значение, поэтому хочу дать хотя бы несколько указателей.

Существуют физические условия, связанные с восприятием боли, которые могут способствовать такому поведению, но возраст мальчика и описанная вами обстановка в настоящее время не говорят в пользу этого.

На более психологическом уровне поведение мальчика напоминает мне https://en.wikipedia.org/wiki/Самоповреждение , хотя обычно такое поведение наблюдается у людей старше 3,5 лет.

По моему опыту, душевная боль, ставшая невыносимой для того, кто ее испытывает, превращается в боль физическую. Это мощный подсознательный процесс, который может привести ко всем видам физической боли, включая болезни, но одним из возможных его проявлений действительно является членовредительство. Его нельзя контролировать сознательно, по крайней мере, напрямую. У меня есть все основания предполагать, что этот процесс может происходить и у 3,5-летнего ребенка.

Судя по вашему описанию, кажется правдоподобным, что ребенок испытывал сильную эмоциональную боль до того, как причинил себе вред. Что не совсем ясно, так это природа и причина этой боли. Само наказание, возможно, способствовало этому, но если оно не было действительно экстремальным, насильственным и лишенным сочувствия, я бы предположил, что плохое поведение мальчика уже было выражением эмоциональной боли, которая затем усугублялась наказанием. Если эта теория верна, ему нужна помощь, чтобы исследовать свою боль, чтобы решить ее. В его очень юном возрасте важную роль в этом процессе должны будут сыграть компетентные взрослые ориентиры, поэтому окружающие его взрослые должны быть готовы наблюдать и слушать. Его поведение следует рассматривать не как тревожное и требующее наказания, а скорее как отправную точку для изучения того, что не так.

Еще одна идея, которую я получаю, заключается в том, что у мальчика, возможно, долгая история обусловленности, которая в конечном итоге привела к такому экстремальному поведению. Иногда взрослые видят в ребенке в первую очередь мешающего и невольно поощряют тревожное поведение в процессе: если ребенок молчит, его оставляют в покое. Тогда ребенок одинок, скучен, заброшен и не счастлив. Однако, если он создает много шума, он внезапно привлекает всеобщее внимание. Люди находят негативное внимание лучше, чем отсутствие внимания вообще, поэтому, даже если ребенка наказывают за его поведение, он будет воспринимать это как положительное последствие, если альтернативой будет вообще не получать никакого внимания (если он ведет себя хорошо). , что фактически делает наказание контрпродуктивным. Это может продолжаться годами в своего рода порочном кругу, когда взрослые становятся все более беспомощными и все более жаждущими хоть какого-то покоя, поэтому они становятся все более склонными игнорировать ребенка. Что, в свою очередь, заставляет ребенка демонстрировать еще более экстремальное поведение, чтобы продолжать привлекать внимание.

Что говорит в пользу этой теории в данном конкретном случае, так это то, что наказание звучит так, как будто оно могло быть предназначено для того, чтобы сделать мальчика менее тревожным, таким образом, возможно, являясь примером постоянной модели поведения в семейной/социальной среде.

Оба состояния/идеи, которые я упомянул, трудно решить без кого-то вне семейной системы ребенка, в идеале профессионала. Если вы хотите решить проблему в одиночку, когда она уже достигла такой крайней стадии, вам нужна сильная способность смотреть на себя и других с нейтральной точки зрения и отражать поведение каждого с этой точки зрения. Обычно бывает нелегко разглядеть подсознательные и автоматические модели поведения без помощи того, на кого это не влияет. Если проблема не устранена, а спрашивающий все еще читает, я рекомендую обратиться за профессиональным советом к тому, кто может непосредственно наблюдать за всеми участниками, если это будет указано после более подробного изучения вопроса.