Несколько бесстрастный, деструктивный дошкольник; не проявляет сильной привязанности к вещам. Как мы можем ему помочь?

Мой 5-летний дошкольник демонстрирует поведение, которое немного беспокоит мою жену и меня, но мы не уверены, есть ли реальная проблема или нет.

Я попытаюсь обобщить некоторые черты его поведения и/или черты характера (положительные и отрицательные), а затем расскажу о некоторых из них более подробно.

  • Деструктивное поведение
    • обратите внимание, что большинство таких поведенческих проявлений происходило в возрасте от 2 до 4 лет; за последний год мы заметили снижение его деструктивных наклонностей, хотя он по-прежнему отрывает наклейки от вещей, а поломка его игрушек примерно такая же, как у его старшего брата в этом возрасте. Кроме того, поскольку мы пытались понять «почему» этого, насколько мы можем судить, он делает это из чистого любопытства.
    • Сдирание наклеек, краски и других украшений с его имущества или со стен в его комнате (мы только недавно арестовали сдирание краски с его комнаты; он регулярно уничтожал краску в своей комнате).
    • Вырывание страниц из книг и разрывание других бумажных вещей (плакатов, календарей и т. д.); это всегда его собственность, я никогда не видел, чтобы он уничтожал чужую собственность
    • Ломать собственные игрушки — обычно грубой игрой; Я не помню, чтобы он уничтожал/ломал игрушки только потому, что ему было любопытно.
  • Черты характера
    • У него нет проблем с общением с людьми — например, он не избегает физического контакта (любит объятия/поцелуи родителей, иногда обнимает/целует братьев и сестер) и любит проводить время с родителями/братьями и сестрами.
    • Он очень любопытный и разговорчивый; любит читать, играть в видеоигры и особенно любит автомобили и другие транспортные средства (тракторы, грузовики-монстры и т. д.)
    • Обычно он не понимает юмора. Он часто принимает игровые ситуации за агрессивное поведение.
    • Наказания обычно не фазируют его, разве что расстраивают; мы давно поняли, что отнятие вещей, шлепки и т. д. не побуждают его изменить свое поведение. Кроме того, его отсутствие интереса к «вещам» (обсуждаемым ниже) сводит на нет возможность вознаграждать его угощениями, игрушками и т. д.; однако такие награды, как времяпровождение с мамой/папой или другие занятия, похоже, мотивируют его больше.
    • У него очень высокий болевой порог; если кто-то причиняет ему боль (например, грубое обращение), он не плачет/кричит [обычно], он просто злится.
      • В связи с этим, есть одна особенность, которую я заметил в последнее время и которая меня беспокоит. У моей жены и ее [биологического] брата есть «тик»: они ковыряют пальцы до крови/трещин. Такое поведение существует с тех пор, как они оба были подростками, и ни один из них не может объяснить, почему они это делают, кроме того, что это нервная привычка. Насколько мне известно, мой сын никогда не замечал такого поведения, а теперь начал это делать.
    • Он всегда очень дерзко глотал пищу. Когда он решит, что не хочет что-то глотать, он будет держать это во рту часами, если вы ему позволите.
      • Это неповиновение распространяется и на другие вещи; когда он решит, что не хочет что-то делать, он просто зажмурится и проигнорирует вас.
    • Он не формирует привязанностей к вещам. Я расскажу об этом ниже.
    • Наш педиатр подозревает, что он может принадлежать к классу детей с расстройством оппозиционно-вызывающего поведения.
    • У него проявляются симптомы СДВГ — неспособность сосредоточиться/концентрироваться и т. д.

Главное, что я хочу исследовать, это отсутствие у него заботы о личном имуществе. Мы обеспокоены тем, что это может перерасти во что-то более серьезное, когда он станет старше.

Недавно он получил на свой день рождения трек "slot car" и уничтожил его, слишком грубо поиграв с ним (примерно за месяц или два). Он помог выбросить его без возражений и продолжал говорить о чем-то постороннем.

Моя жена помогала ему организовать его спальню и очистить ее от старых/неиспользованных и сломанных игрушек. Он с любовью отзывался о многих игрушках, но не проявлял интереса к их сохранению; казалось, его не беспокоило, что они исчезнут навсегда.

Неважно, с чем он регулярно играет, как долго он у него есть, кто ему это дал, где он его взял и т. д. Он никогда не привязывался к чему-то одному (например, к защитному одеялу). Когда я принимаю что-то в качестве наказания, он делает вид, что расстроен, очень быстро с этим справится и после этого проявляет очень мало интереса к тому, чтобы получить его обратно.

В последние несколько лет у него были проблемы со старшим братом, хотя в последний год они ладили лучше (несколько лет назад мы пытались поселить их в одной комнате, прежде чем они поссорились; мы положили этому конец). после того, как они разрушили комнату (облупилась краска, помочились на ковер, какают в вентиляционных отверстиях обогревателя, помочились в радио и т. д.), и один из них укусил другого). Он хорошо ладит со своими другими братьями и сестрами (для 5-летнего ребенка).

Короче говоря, мы обеспокоены тем, что его поведение может перерасти в более антиобщественное поведение. Моя жена говорит, что в целом кажется, что он менее заботлив/эмоционален, и беспокоится, что у него есть (или может развиться) аналогичная неспособность ценить людей или отношения.

С чем мы здесь имеем дело? Чем мы можем ему помочь? Если он вырастет во взрослого, который не особо ценит «вещи», но в остальном хорошо приспособленный человек, я согласен. Однако, если что-то происходит, я могу помочь ему, я не хочу его подводить.

обновление 04.08.2016

Комментатор запросил обновленную информацию о нашей ситуации, так что вот она:

  • Семейная динамика
    • 5 детей: 2 старших брата и сестры (девочка, мальчик) и 2 младших брата и сестры (девочка, мальчик)
    • 1 работающий родитель, другой родитель неполный рабочий день в колледже
    • домашние животные: черепаха, собака, в настоящее время 1 крыса (остальные стареют и умирают от нас)
  • Черты характера
    • Эмоционально говоря, он, кажется, развивается. В заголовке моего поста есть «несколько неэмоциональный», хотя сейчас я бы изменил его на «эмоционально сдержанный». Иногда кажется, что он не понимает ни того, что он чувствует, ни того, что чувствуют другие, но, похоже, он учится понимать эмоции. Это, вероятно, было моей самой большой заботой, когда я изначально писал этот пост, и я рад сообщить, что аспект его развития не беспокоит меня так сильно, как раньше.
    • Он начал формировать некоторую привязанность к объектам; есть чучело тюленя, которое он везде носит с собой и любит тереться об него ртом/носом, особенно когда взволнован.
    • Он быстро читает, и когда он хочет, он читает самые разные книги - когда он хочет.
    • Как и многие дети, он испытал ложь, мошенничество, воровство и т. д. Я не чувствую, что это поведение более или менее выражено, чем у любого из его старших братьев и сестер.
    • Он, как правило, более готов брать на себя ответственность за плохие решения по сравнению со своими старшими братьями и сестрами. В начале этого года у нас был инцидент с пропажей денег из кошелька моей жены. Так как я не знал, кто виноват, я перестал платить пособия. Он не признавался, пока я не помог ему осознать, что все будут наказаны. Сначала я был обеспокоен тем, что он не несет ответственности и просто пытался избавить своих братьев и сестер от наказания, но он знал подробности, которых не было ни у кого другого.
    • С одной стороны, мне кажется, что обычно ему не очевидно, когда действие или ситуация причиняют кому-то дискомфорт. С другой стороны, когда он осознает это, он обычно делает все возможное (иногда слишком далеко), чтобы сделать их счастливыми; исключениями являются все, кого он воспринимает как постоянный раздражитель.
    • Им, как правило, довольно легко воспользоваться; Некоторые примеры:
      • Дети в школе смогли убедить его сделать неподобающие вещи (например, спустить штаны в классе).
      • Его брат убедил его заплатить 5 долларов, чтобы услышать бесполезный «секрет».
      • Наши дети участвовали в группе AWANA в местной церкви, которую мы не посещаем. Ему было трудно ладить с некоторыми детьми, и они начали издеваться над ним. Он раздражался, тогда они жаловались лидерам и их родителям, что он их расстраивает.

        Несколько инцидентов, в частности, ясно показали, что они намеренно подстрекали его, чтобы навлечь на него неприятности. Мы пытались работать с лидерами, но в итоге они попросили нас не возвращать его.

        Мы чувствовали, что их меньше интересовало его благополучие и больше интересовало избавление от трудного ребенка; мы удалили всех наших детей из их организации.
  • Деструктивное поведение
    • Он все еще проявляет некоторые деструктивные наклонности, но они гораздо реже. В частности, отслоение краски все еще является проблемой и в основном проявляется, когда он взволнован.
    • Он любит ерзать, и мы обнаружили, что более конструктивно предоставить ему доступ к вещам, которые он может разрушить, чем пытаться научить его не делать этого.
    • При чтении книг книга часто не выживает. Если вы понаблюдаете за ним во время чтения, он будет рассеянно сгибать/разгибать, шевелить и иногда рвать страницы. Обычно он не осознает, что делает это.

Его школа включила его в индивидуальный план обучения (IEP). Среди прочего, они начали использовать методы трудотерапии , когда он кажется взволнованным или изо всех сил пытается сосредоточиться. Они закончили все в конце учебного года, а у нас сейчас летние каникулы, поэтому у нас пока нет четкого представления, насколько это помогает.

Вдобавок я пытался применить подход заботливого сердца , описанный в книге «Трансформация трудного ребенка», хотя я с готовностью признаю, что изо всех сил пытался быть последовательным.

В целом, я чувствую, что все идет довольно гладко, учитывая все обстоятельства.

Хотя иногда с ним трудно работать, я также чувствую воодушевление; некоторые вещи, из-за которых с ним трудно работать, можно использовать как сильные стороны, а не ограничения. В качестве примера мой брат однажды заметил, что считает свой (и мой) СДВГ чем-то вроде сверхспособности: да, нам довольно трудно сконцентрироваться, но когда мы можем это сделать, мы становимся гиперфокусированными (концентрируемся, исключая все остальное). ).

обновление 09.08.2018

Мы считаем, что имеем дело с синдромом Аспергера. Несколько лет назад мы пытались получить официальный диагноз у квалифицированного психолога, но не могли позволить себе этот тест (~1500 долларов).

Рядом есть чартерная школа (K-12), которая специализируется на работе с детьми с расстройствами аутистического спектра, но они допускают в школу любого ученика, который проявляет интерес.

Я считаю, что перевод его в эту школу был правильным шагом, так как они гораздо более терпеливы с ним (например, если он хочет качающееся кресло, они его предоставляют) и предоставляют ему регулярный доступ к эрготерапевту.

Ему трудно общаться с детьми своего возраста, в основном потому, что у них нет терпения к нему (у него всегда есть о чем поговорить с любым, кто готов слушать), но в целом все идет гладко (относительно).

Обновление от 05.09.2021

Ему почти 14. Оглядываясь назад, я бы хотел, чтобы я дал ему больше вещей, чтобы разорвать на части, когда он был моложе; Я твердо верю, что он уничтожал вещи из любопытства.

Он решил стать кузнецом-плотником, декоратором интерьеров. Он также изучает японский язык в течение примерно 4 месяцев и учится создавать песни на различных веб-сайтах.

К сожалению, его интерес к кузнечному делу нанес непоправимый вред нашему новому патио, но, к счастью (для него), я недавно слышал, как Кови говорил, что в подобной ситуации он сохранял спокойствие, говоря: «Я не выращиваю траву, я воспитываю мальчиков-подростков». .

У него были проблемы с математикой, потому что он отказался выполнять работу и отстал, однако он спросил, не помогу ли я ему наверстать упущенное. Зная его так, как я, я услышал, как генерал Акбар кричал: «Это ловушка!».

Когда я пытаюсь преподавать что-то знакомое, например, базовую алгебру, он становится упрямым, поэтому я пытаюсь это сделать, вводя более продвинутые, но доступные концепции. Он все еще борется со мной по этому поводу, но он сотрудничает.

Он приставал к нам, чтобы мы разрешили ему встречаться, однако правило таково, что они ждут до 16. Хотя круто, что он проявляет интерес.

У него все еще есть характер. На днях он был близок к тому, чтобы напасть на меня, однако теперь он достаточно взрослый, и я могу помочь ему понять последствия и помочь ему понять, насколько важно все время держать ситуацию под контролем. Мои дети не видели, чтобы я действительно выходил из себя, и я использовал это как возможность заставить его лучше осознавать себя в этом отношении.

Я говорю, поощряйте любопытство. Как насчет того, чтобы найти для него несколько старых электронных устройств и отвертку, с которыми он мог бы поиграть. Разбирать электронику действительно забавно (много цветов и странных вещей). Только будьте осторожны, чтобы он снова не включил их в розетку!
Мне нравится эта идея, за исключением той части, что это электроника; Я обсуждал это со всеми своими детьми, и я решил, что это одна из тех вещей, которые следует подождать, пока они не смогут следовать инструкциям (например, не спорить с папой или пытаться делать что-то за спиной родителей, так далее)
Какими были для вас последние три года? Я чувствую, что у меня точно такая же ситуация с одной из моих дочерей-близнецов, и я отчаянно пытаюсь исправить то, как я с ней справляюсь. Мне стыдно признаться, что мое терпение истощается из-за нее и ее деструктивности. Как и вы, я беспокоюсь о том, что будет, когда она станет старше, больше, чем сейчас.
@Янтарь, я обновил пост
Подарите своему ребенку один из этих
Вы когда-нибудь думали об аутизме? Он соответствует многому из того, что вы описываете в своем ребенке 👶..
По поводу ковыряния пальцами, они консультировались с дерматологом? Может быть псориаз или экзема, обострившиеся после стресса.
Этот мальчик — я в детстве, доведенный до крайности. Мужайтесь, есть профессии, в которых его особенности на самом деле являются преимуществом, а не недостатком. Microsoft активно набирает программистов с аутизмом, потому что они часто могут решать проблемы, с которыми не справляются команды нейротипичных людей. Некоторые организаторы мероприятий намеренно подбирают людей из разных областей для работы со СМИ (звук, камера, технический директор), потому что они часто лучше справляются с этими ролями, чем средний Джо.

Ответы (3)

Как учитель дважды исключительных детей (дети с «инвалидностью», такой как ОВР, дислексия, синдром Аспбергера, синдром Туретта..., а также с исключительным даром или талантом, обычно выражающимся в очень высоком IQ, попадают в категорию дважды исключительных) столкнулся с изрядным количеством ODD детей (я знаю, неудачная аббревиатура для оппозиционно-вызывающего расстройства . Им действительно нужно придумать другое имя). Если коротко ответить на ваш вопрос, то если педиатр прав, то вас ждет настоящая авария . Это будет нелегко, но, возможно, в конце концов это принесет гораздо больше пользы — я знаю, что это было с преподаванием. Мои самые любимые ученики часто оказывались в конце концов моими ODD-детьми (Ш-ш-ш... никому не говори. Да, у учителей есть любимчики).

Я не очень хорошо разбираюсь в том, как диагностируют или лечат ОВР, но я знаю, что лучше всего работало в их мотивации в моем классе, и это было (верите или нет) в том, чтобы передать им большую часть контроля, избежать «наказания». (объясняю дальше - это не значит просто давать им сойти с рук), и я должен был быть готов слушать. После моего опыта работы с ODD детьми, я на самом деле стал совсем другим родителем и нашел много техник, которые я изучил, помогая обучать детей любого типа.

Что касается менее заботливой вещи. Он, вероятно, заботится о вас гораздо больше, чем вы думаете — в глубине души, но он не знает, откуда берется его неповиновение и что с этим делать. Его потребность в контроле важнее, чем его потребность в игрушках, друзьях или... (на подсознательном уровне). Поэтому вашей задачей становится научить его тому, как видеть себя хозяином положения, и научить его контролировать ситуацию. По мере того, как он научится делать это, он также приобретет уверенность в себе, которая поможет добиться достаточного успеха в своих «вещах» и в отношениях с друзьями, чтобы позволить себе создавать привязанности.

Что делать

  • Получите помощь: профессионалы, которые имели дело с этим раньше, будут иметь в своем распоряжении инструменты, включая самые современные исследования и информацию, методы, которые можно использовать с ним, и методы, которые научат вас, чтобы помочь себе с дополнительным стрессом, связанным с одним из этих дети могут создавать. ИСПОЛЬЗУЙ ИХ!

Включите в эту помощь старшего брата. Ему также нужны механизмы выживания, чтобы иметь дело с младшим братом, и он, вероятно, в конце концов станет либо самым большим союзником младшего брата, либо злейшим врагом. Если у него есть помощь в понимании своего младшего брата и в осознании того, что его чувства и потребности также получают отклик, вы помогаете поощрять возможность «союзника».

  • Используйте выбор как можно чаще: дети с ODD особенно склонны бороться за контроль. Если они могут разозлить вас на них, они воспринимают это как признак того, что они контролируют вас. Чем больше вы пытаетесь контролировать любую ситуацию, тем труднее это будет, потому что ваш сын будет копаться в ней гораздо больше. Чтобы передать контроль, предложите варианты, которые вам подходят. С домашним заданием примером этого может быть: «Вы хотите сначала заняться математикой или сначала своим правописанием?» Выбор заключается не в том, делать домашнее задание или нет, а в том, в каком порядке его делать. это те, кто сидит за рулем.

  • Вам больше, чем любому другому родителю, нужно развивать отношения со своим ребенком, которые больше похожи на наставничество. Вашему сыну нужно, чтобы вы слушали, слушали, слушали, что бы это ни было. Не только с эмоциональными вещами, но и со всем, о чем он думает. Делая это, вы создаете образ товарища по команде и наставника — того, к кому ваш ребенок может пойти , когда дела пойдут плохо. Вы действительно хотите быть этим человеком, чтобы он не обращался за советом к менее заслуживающим доверия людям. Научитесь перефразировать, обобщать и разъяснять почти так же, как терапевт, прежде чем предлагать свои реакции, мысли, идеи или мнения по поводу того, что он выносит на обсуждение.

  • Научитесь вообще быть лишенным каких-либо эмоций, кроме сочувствия, чтобы он не мог взъерошить вас или расстроить. Это действительно важно для поддержания баланса контроля.

  • Наказания и поощрения честно не работают с этими детьми. Некоторые люди возразят: «Хороший быстрый пинок под зад — это то, что нужно вашему ребенку». Не слушайте. Многие родители подростков и детей дошкольного возраста, которых я обучал, в отчаянии прибегали к шлепкам, когда дети были маленькими, и искренне сожалели об этом, когда их дети подрастали. Насилие порождает насилие.

Что касается других систем наказания/поощрения. Эти дети просто не мотивированы наказаниями или наградами, их мотивирует контроль. Это становится довольно затруднительным, когда дело доходит до мотивации детей делать то, что никто из нас на самом деле не хочет делать, но при настойчивости и дисциплинированном постоянстве с вашей стороны это МОЖЕТ быть сделано с естественными последствиями.

Позвольте вашему сыну потерпеть неудачу, а затем используйте эту роль «наставника», чтобы обсудить, почему он сталкивается с последствиями неудачи. Когда он не заботится о своих книгах, календарях, игрушках, одежде и т. д., а вы отказываетесь заменить их, в конце концов у него закончатся «вещи», которые можно уничтожить. Когда это произойдет, ему будет хреново . Будьте там не со словами: «Я же говорил тебе», а со словами: «Да, приятель, я знаю, что ты хочешь новых игрушек. Мне с тобой плохо. вещи, которые вы ломаете. Что вы собираетесь с этим делать?» Будет творить чудеса.

В школе А теперь подумайте об этом - что происходит на работе, если вы не делаете домашнее задание? Это должно происходить для него. «Папа, я хочу пойти в кино». «Извини, сынок, у людей, которые не выполняют свою работу, нет денег на такие угощения, а ты не выполняешь свою работу».

"Но ДАААаад!?!"

«Я знаю, что это действительно отстой. Я бы хотел, чтобы ты тоже закончил свою работу».

"Папа, ты *@*дырка!"

«Ты кажешься злым, если ты хочешь поговорить об этом, я поговорю с тобой, когда ты будешь готов использовать вежливый язык».

Пусть он кричит и злится и полностью игнорирует это . Если вы расстраиваетесь — он контролирует ситуацию и получает вознаграждение за свой плохой выбор и поведение (хоть и странным образом, но у него это работает).

  • Найдите способы повеселиться вместе на его условиях — когда он вежлив и контролирует себя. Когда у него будет достижение, сходите на специальное мероприятие отца/сына по его выбору. Делайте это меньше для него и больше, чтобы напомнить себе, почему вы его любите, и обо всех его хороших качествах — они у Него есть.

Некоторые ресурсы, которые могут оказаться полезными:

Способы решения проблемы оппозиционно-вызывающего расстройства . Вероятно, особенно полезными являются стратегии избегания конфликтов, а также объяснение того, почему это так важно для оппозиционно настроенных детей. В этом вопросе говорится намного глубже, чем в моем ответе здесь.

Расширение прав и возможностей родителей . В этом онлайн-бюллетене есть ряд соответствующих статей с полезными идеями. Эта конкретная ссылка приведет вас к статье о том, чего нельзя делать, когда ваш ребенок злится.

Ежедневная сила - я не знаю, подходит ли вам эта группа поддержки, но это один из вариантов онлайн-группы поддержки для других родителей с детьми с ОВР. Вы также найдете там вопросы о других расстройствах, потому что ОВР часто встречается наряду с другими расстройствами, такими как синдром Туретта и СДВГ.

Я подумал, что вам могут понравиться еще несколько примеров «естественных последствий». Эта ссылка приведет вас к еще одному из моих ответов о дерзком пятилетнем ребенке.

Спасибо... в этом действительно есть смысл. Я изменил свой первоначальный вопрос, включив в него две другие части информации, которые я забыл добавить: он ковыряет в большой палец, как его мама и дядя (это недавнее развитие), и, как вы сказали: [большинство] наград, а также в качестве наказания, просто не воздействуйте на него.
Вы не упомянули, что на самом деле означает ODD, поэтому я добавил это.
Дважды исключительные дети - это особый термин? Что это значит?
Я только что увидел этот старый вопрос и хочу поблагодарить вас за то, что вы его написали. Хотя наш сын находится в рамках «нормального», он очень «энергичный» ребенок. Это дало мне отличный способ подумать о том, как мы можем лучше взаимодействовать с ним!
@TorbenGundtofte-Bruun Дважды исключительный или дважды одаренный — это термин, используемый в США для детей с каким-либо «поведенческим/психическим диагнозом», таким как AHDH, аутизм или подобное, которых ТАКЖЕ можно описать как «одаренных» — как сказала уравновешенная мама. обычно с высоким IQ. Представьте себе, что вы пытаетесь научить ребенка с СДВГ, который к тому же очень умный — как быстро он/она заскучает? требует некоторых специальных навыков!

Balanced Mama довольно подробно рассмотрела аспект оппозиционного расстройства неповиновения, но, поскольку вашему сыну еще не поставили официальный диагноз, я хотел бы поговорить о других аспектах вашего вопроса.

Сдирание наклеек, краски и других украшений с его имущества или со стен в его комнате (мы только недавно арестовали сдирание краски с его комнаты; он регулярно уничтожал краску в своей комнате).

Я должен признать, что у меня нет прямого опыта с этим, но это не кажется мне большой причиной для беспокойства. Помню, когда я был ребенком, у меня в комнате был (в ретроспективе) довольно хороший шкаф. Я «испортил» его, наклеив на него свою коллекцию наклеек «Малыш с мусорным ведром». Помните: детский взгляд на то, что хорошо выглядит, сильно отличается от взгляда взрослого. Ему может просто нравиться, как это выглядит, или, что более вероятно, он находит интересным/забавным снимать этот материал, и он просто не думает о том, как это будет выглядеть, когда он закончит.

Вырывание страниц из книг и разрывание других бумажных вещей (плакатов, календарей и т. д.); это всегда его собственность, я никогда не видел, чтобы он уничтожал чужую собственность

Опять же, я не считаю это чем-то необычным в таком возрасте.

Ломать собственные игрушки — обычно грубой игрой; Я не помню, чтобы он уничтожал/ломал игрушки только потому, что ему было любопытно.

Это по-прежнему кажется совершенно нормальным и соответствующим возрасту. Дети просто не обязательно приравнивают разбитые игрушки к вещам == сломанным игрушкам. Мой сын, которому 28 месяцев, до сих пор предпочитает «играть в машинки», многократно ударяя друг о друга своими Hot Wheels, иногда очень сильно. Он ломает большинство игрушек, которые можно сломать (хитрость в том, чтобы не давать ему вещи, которые легко ломаются).

У него нет проблем с общением с людьми — например, он не избегает физического контакта (любит объятия/поцелуи родителей, иногда обнимает/целует братьев и сестер) и любит проводить время с родителями/братьями и сестрами.

а также

Он очень любопытный и разговорчивый; любит читать, играть в видеоигры и особенно любит автомобили и другие транспортные средства (тракторы, грузовики-монстры и т. д.)

Оба эти знака, безусловно, являются очень положительными. Еще одно указание на то, что, возможно, не о чем беспокоиться. Любопытство может также объяснить некоторые другие виды поведения (отслаивание краски, поломка игрушек и т. д.).

Обычно он не понимает юмора. Он часто принимает игровые ситуации за агрессивное поведение.

Опять же, то, что дети находят забавным, и то, как они воспринимают юмор, часто сильно отличается от взрослых. Пытается ли он пошутить сам? Я думаю, что это лучшая лакмусовая бумажка, чем находить смешным чужой юмор. Даже если его шутки грубы или глупы, если он смеется над своими шутками, это будет еще одним положительным признаком. Если бы он не шутил сам, я бы все равно не беспокоился об этом. Я знаю много взрослых, у которых тоже почти нет чувства юмора.

У него очень высокий болевой порог; если кто-то причиняет ему боль (например, грубое обращение), он не плачет/кричит [обычно], он просто злится.

Я все еще не вижу здесь проблемы.

Он всегда очень дерзко глотал пищу. Когда он решит, что не хочет что-то глотать, он будет держать это во рту часами, если вы ему позволите. Это неповиновение распространяется и на другие вещи; когда он решит, что не хочет что-то делать, он просто зажмурится и проигнорирует вас.

Мой сын, в целом очень вежливый, покладистый (в пределах разумного для 2-летнего ребенка) и общительный, делает для нас то же самое (но не для своего воспитателя!). Однажды он проснулся от дремоты, и в этот момент мы узнали, что у него в щеках все еще была набита морковь из еды, подаваемой примерно за 30 минут до того, как он заснул.

Тем не менее, если педиатр считает, что у него может быть ODD, за ним стоит следить. Только обязательно получите диагноз у специалиста , а не у педиатра. Не поймите меня неправильно; педиатры много знают и являются отличной системой раннего предупреждения, но по своей природе они все же в основном универсалы, и многие из них знают только предупредительные признаки поведенческих проблем, не будучи SME (экспертами в предметной области) в реальных расстройствах. .

Наконец, что, кажется, вас больше всего беспокоит:

Он не формирует привязанностей к вещам. Я расскажу об этом ниже.

Дети в этом возрасте, как правило, очень сосредоточены на текущем моменте. Есть, конечно, исключения из этого, но тенденция такова, что их больше всего интересуют игрушки, которые они видят или о которых побуждают думать по какой-то другой конкретной причине в это конкретное время. Игрушка, с которой им нужно играть, может быть той, с которой играет другой ребенок, или это любимый персонаж из шоу, о котором он только что подумал, даже если у него никогда раньше не было этой игрушки.

У некоторых детей есть любимые игрушки или другие объекты, к которым они привязаны, например, защитное одеяло, но не каждый ребенок делает это.

Не расстраиваться из-за того, что сломанные игрушки выбрасывают, может быть просто потому, что он знает, что не может играть с игрушкой (потому что она сломана), и, следовательно, это просто не запускает «Мне нужно поиграть с этой игрушкой прямо сейчас ! " отклик. Это также соответствует вашему описанию игрушек, которые вы забираете у него в наказание: это может быть не «демонстрация» сильного расстройства; он может быть искренне расстроен, но просто очень быстро переключится на что-то другое. Мой сын иногда так делает, когда мы говорим ему, что он не может с чем-то играть, хотя и не всегда.

В общем, большая часть того, что вы говорите, просто не кажется мне возмутительной или необычной, взятой отдельно.

Я думаю, что следующим шагом для вас будет обратиться к специалисту и узнать, что думает профессионал. Тот факт, что ваш педиатр видит признаки ODD, является достаточным основанием для этого. Однако я должен отметить, что «отсутствие привязанности к объектам» не является частью критериев DSM IV для ODD . Это не означает, что вы не должны выполнять рекомендации своего педиатра; скорее, это означает, что поведение может быть не связано и вообще не может быть проблемой (надеюсь!).

Я разрываюсь между двумя, казалось бы, крайними вариантами. Если это просто признак того, что он более зрелый [в некоторых отношениях], чем другие дети его возраста, я не буду возражать. Тем не менее, я не хочу игнорировать возможные предупреждающие знаки, когда у меня еще есть возможность помочь ему до того, как все станет серьезно.
@BrianVandenberg Вы определенно не должны игнорировать предупреждающие знаки; поэтому я предлагаю вам обратиться к специалисту. Тем не менее, я думаю, возможно, вы интерпретируете совершенно нормальное, соответствующее возрасту поведение как предупреждающие знаки (в дополнение к другим поведениям, которые, возможно, вызывают больше беспокойства). Главное, о чем вы спрашиваете, очевидное отсутствие заботы о личном имуществе, я бы не назвал предупредительным знаком или даже нетипичным.
На самом деле, к 5 годам многие из этих примеров должны быть вещами, которые он перерастает - например, рвать книги, не понимать, как не сломать все свои игрушки, и к настоящему времени он определенно не должен писать и какать где-либо, кроме туалета. кроме смягчающих обстоятельств (таких как плохое самочувствие или необходимость слишком долго ждать из-за времени в пути или чего-то еще). Он также должен показывать признаки того, что у него развивается зачаточное чувство юмора (хотя и очень зачаточное), иначе я бы, вероятно, сказал то же самое.
@balancedmama В ОП говорится: «Обратите внимание, что большинство таких поступков происходило в возрасте от 2 до 4 лет; за последний год мы заметили снижение его деструктивных тенденций». Насчет юмора, поэтому я и спросил, шутит ли он сам. «Он ошибочно принимает игривый юмор за оскорбительное поведение» не обязательно означает, что он не проявляет признаков развития юмора; просто он не вникает в чужой юмор. То, шутит он сам или нет, более красноречиво, имхо.
@balancedmama Re: проблемы с мочеиспусканием и каканием ... ОП на самом деле не дал понять , кто это делает. Он просто заявляет, что «они [два мальчика] разрушили комнату». Не зная каких-либо подробностей о том, как/когда/кто это сделал, невозможно судить, является ли это компонентом этого вопроса, не делая некоторых предположений.
Извините, вы правы, однако можно было ожидать, что большинство из этих вещей перерастут задолго до пяти для большинства детей - даже поломка большинства или всех игрушек и разрывание книг. У детей в пять лет может быть одна или две застарелые «привычки», но в этих обстоятельствах, если рассматривать их в контексте с остальной информацией, будет преувеличением сказать, что это «нормально» для возраста этого ребенка. Я не должен был использовать «перерос», я должен был сказать «перерос».

Во-первых, я исхожу из личного опыта. У меня нет ссылок, чтобы цитировать, только мой собственный опыт со мной и моими собственными детьми.

Я ребенок 70-х. Если бы они делали это тогда, мне, вероятно, поставили бы диагноз СДВ или СДВГ. Трудно сказать, лечилась ли я лекарствами, но, оглядываясь назад на свои приходские школьные годы, я вижу, что у меня были такие наклонности. Это повлияло на меня через колледж и мой первый брак. С таким товаром, как домашние компьютеры, помогающим мне организоваться, я научился справляться с этим и стал продуктивным членом общества. (даже если моя первая жена может не согласиться (=)

Впервые я прочитал о синдроме оппозиционного неповиновения пару лет назад. Блин, мне бы поставили такой диагноз. Кому-то из вас, профессионалам, придется объяснить разницу, но я всегда был одним из тех, кто громко сопротивлялся. Оглядываясь назад на мои приходские школьные годы, кто-то, наверное, попытался бы навесить на меня этот ярлык. Мой папа (который в детстве ходил в ту же школу) был там ежемесячно с 1 по 3 класс, пытаясь справиться с этим. Я постоянно был в офисе принципов, потому что я просто не хотел «подстраиваться».

Опять же... Сотрудники Академии Св. Блабла / [Городской] Церкви Христа не могли понять, почему я всегда так вызывающе вела себя на занятиях с сестрами. Решение? Средняя школа. Проблемы с поведением исчезли. В 7 лет (в школе я был маленьким), я просто не хотел, чтобы из меня делали что-то, чем я не хотел быть. (И я даже не буду говорить о своих панковских годах в 80-х.)

Мое личное мнение таково, что синдром оппозиционного неповиновения, вероятно, был бы чем-то, что король Англии попытался бы применить к Хэнкоку и Джефферсону. Если человек не хочет «попадать в очередь», а затем злится, когда вы продолжаете пытаться заставить его это сделать, мне трудно поверить, что это «расстройство», а не индивидуальность человека. Это иррациональное упрямство? Или это «перестань пытаться сделать меня таким, каким ты хочешь, чтобы я был!»

Если все остальное кажется нормальным, но он не соответствует вашим ожиданиям в отношении того, что ребенок должен думать или чувствовать, то вы можете подумать, что, возможно, это не «проблема» (в классическом смысле), а что он просто запрограммирован. немного по-другому с чувствами, которые он не может объяснить.

Логический мыслитель?

Мои 9 лет очень логичны . Если я потрачу время на то, чтобы связно объяснить , почему что-то именно так, как оно есть, он примет это и пойдет дальше. Очень быстро. («Это правда».) OTOH, мой 11-летний ребенок очень богемный . Я могу объяснить то же самое, но она просто не может отпустить это. Это причиняет ей боль, беспокоит ее, и она может ненадолго расплакаться.

9 забирает что-то в наказание, ему это не нравится, но он сдает... а потом делает все, что нужно, чтобы вернуть это. Если у 11 что-то отнимают, она растеряна, не может думать, эмоционально разрушена, а затем на следующий день полностью забывает , что ей нужно было сделать.

Когда wiff и я решили, что мы собираемся переместить все спальни, одним из факторов было то, что мы собирались сократить количество игрушек до 1 корзины на ребенка. им было 9 (сейчас 11), 7 (сейчас 9) и 5 ​​в то время. Богемный 9-летний изо всех сил старался держаться вместе, пока мы объясняли, как мы позволим им выбрать игрушки, чтобы пойти в Армию Спасения. Логичный 7-летний подал первый положительный пример: «Я оставлю Банни, и мы раздадим [что бы это ни было], чтобы кто-то другой мог повеселиться с ним. Это круто», — сказал он. И это задало настроение для остальной части разговора. Ему было наплевать на мягкие игрушки, которые сшила девка, или на одеяла, которые подарила ему бабушка.

К счастью для нас, логичным был мой 4-й, поэтому у нас были предыдущие примеры разных личностей. Но вдруг, когда наш 2-летний сын рассортировал M&M’s по цветам и выстроил их в прямые ряды, насколько это было возможно, мы поняли, что у нас в руках упорядоченный разум. Такое впечатление, что у вас еще не было такого прозрения.

Поэтому, когда приходит время отказаться от определенных вещей, похоже, он понимает, почему. Это имеет смысл, и это аккуратно . Похоже, для него важнее, чтобы вещи имели смысл, чем чтобы они чувствовались хорошо.

Вся моя анекдотическая чушь просто для того, чтобы дать вам немного понимания моего прошлого. Вот почему я не обязательно поддерживаю решение ODD или потенциально проблематичную перспективу.

Так что я думаю, что я слышу здесь, по сути, то, что он может быть просто заметно отличающейся личностью от ваших других, и вы еще не совсем поняли, кем он будет и его личностью. (это может показаться оскорбительным, если это так, я извиняюсь.) В 5 лет его основная личность только сейчас начинает влиять на него внешне. Это не значит, что это плохо или неправильно, это может просто означать, что вам, родителям, возможно, придется приспособиться.

IOW, это может быть и не проблема, просто акклиматизация. Вам просто нужно будет наблюдать и сопровождать его в поездке. Я имею в виду, давайте посмотрим правде в глаза. . . сколько детей не привязаны к хламу, который дала им их Грэмми? Судя по всему, не менее 2.

В настоящее время . . . Я не говорю, что вы должны воздерживаться от советов пройти тестирование или обратиться за профессиональным мнением. Просто будьте готовы к тому, что результаты могут вернуться как «нормальные» (так называемые), и вам придется иметь дело с совершенно незнакомой личностью.

Я не уверен, есть ли проблема, но по собственному детскому опыту я знаю следующее: если я попытаюсь навязать ему ту же форму, которую сделали для себя его старшие братья и сестры, это причинит ему серьезный, если не непоправимый вред. Как и вы, я не согласен с тем, что ОВР или СДВГ являются расстройствами; это более или менее означает, что они устроены по-другому, и поэтому им нужен другой подход к воспитанию детей, который может включать наркотики, если это необходимо, хотя я думаю, что это происходит слишком часто. (продолжение)
Я надеюсь, что это так же просто, как он просто более логичен в этом, но чтобы добиться от него наилучшего результата, мне нужно подготовиться, узнав, что искать и как / чему его учить.
«но чтобы добиться от него наилучших результатов, мне нужно подготовиться, узнав, что искать и как / чему его учить». << Точно. Это вызов. Но как только ты научишься кататься на этом велосипеде...
Несколько бесстрастный, деструктивный дошкольник; не проявляет сильной привязанности к вещам. Как мы можем ему помочь?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v