Связь между зрительно-пространственной + вербальной рабочей памятью и интеллектом/академическими достижениями?

Работа в процессе -

Какова взаимосвязь между различными типами рабочей памяти или кратковременной памяти и другими типами мыслительных способностей (задачи на неработающую память, включая вербальные способности, числовые, пространственные и т. д.)? Являются ли различные измерения кратковременной и рабочей памяти примерно одинаковыми?

Это хороший вопрос, но вы забавный человек: поздоровайтесь с положительным многообразием .

Концепция общего фактора интеллекта возникает из наблюдения, что все когнитивные задачи положительно коррелируют друг с другом или демонстрируют положительное многообразие. Как будто все они подключаются к этому невидимому флогистону, общему фактору интеллекта/психометрического g. Возможно, следующее излагает это более кратко:

От: Штернберг, Р. Дж., и Кауфман, С. Б. (ред.). (2011). Кембриджский справочник разведки. Издательство Кембриджского университета.

Есть ли связь между этими переменными?

Как указано выше. Причина, по которой WM лучше всего предсказывает академические успехи, заключается в том, что считается, что он больше всего использует общий фактор.

Кто-то, у кого сильная вербальная рабочая память, обычно может… Или, с другой стороны, если у кого-то сильная зрительно-пространственная рабочая память, он обычно может хорошо справляться с интеллектуальными тестами по другим типам зрительно-пространственных задач.

То, что вы говорите, звучит совершенно убедительно, но вы делаете здесь одно важное допущение, с которым я не обязательно согласен: зрительно-пространственный ММ и словесный ММ настолько совершенно несовместимы, что один может иметь более сильное, чем другое, значение. так, что я очень хорошо бью по мячу правой ногой, но с левой ногой я полный понс. Хотя они считаются отдельными когнитивными структурами, я предполагаю, что у большинства людей они по-прежнему очень сильно коррелированы, несмотря на индивидуальные различия.

Вот фрагмент, который я нашел:

Однако позже в том же справочнике есть интересная глава об индивидуальных различиях в зрительно-пространственных способностях WM. В нем авторы описывают выборку, состоящую из детей с ограниченными возможностями обучения, у которых дефицит можно охарактеризовать как высокий вербальный/низкий зрительно-пространственный интеллект и наоборот. При некоторых обстоятельствах способности могут быть диссоциированы:

Из: Корнольди, К., и Векки, Т. (2004). Зрительно-пространственная рабочая память и индивидуальные различия. Психология Пресс.

Конечно, есть много других факторов, влияющих на способности и обучаемость. Рабочая память была бы небольшим определяющим фактором, но, тем не менее, определяющим.

Здесь я не согласен. Вы когда-нибудь пытались принять сложную концепцию, состоящую из нескольких компонентов, только для того, чтобы она «вылетела из головы» из-за отсутствия лучшего слова? Чтобы обрабатывать сложные концепции, вам нужно иметь некоторые из них. Рабочая память является главной, и все остальные способности ей подчинены.

Насколько часто встречаются люди с плохой вербальной рабочей памятью и высокими показателями вербального мышления, например, в тестах на интеллект?

Я собираюсь сделать смелое априорное заявление: это просто невозможно.

Чтобы доказать мою точку зрения, подумайте о том, что вы подразумеваете: предположим, что кто-то читает отрывок текста с длинным предложением. Если бы у них был очень низкий словесный WMC, то произошло бы следующее: начало предложения затухло бы, прежде чем они дошли бы до конца; они никогда не могли удерживать информацию перед собой достаточно долго, чтобы обработать ее, подтолкнуть и синтезировать идею. То же самое для сложной вербальной задачи рассуждения; сложный пункт рассуждения имеет несколько компонентов, которые необходимо рассматривать одновременно.

Эта ссылка описывает это прекрасно:

Из: Коуэн, Н. (2012). Объем оперативной памяти. Психологическая пресса.

По сути, я говорю о том, что надежный WMC является необходимым, но недостаточным компонентом способности к вербальному мышлению.

Как насчет зрительно-пространственной рабочей памяти и зрительно-пространственной памяти нерабочей памяти в тестах на интеллект?

Меня это немного смущает, но я думаю, что вы проводите ту же аналогию, что и выше. Та же сделка. Тем не менее, я хочу отметить, что WMC представляет собой узкое место в когнитивных ресурсах, которые могут предсказать производительность.

Сделав это утверждение просто исходя из первых принципов, позвольте мне откопать некоторые доказательства для моих утверждений.