Споры о том, является ли порка подходящим наказанием, в основном вращаются вокруг сторонников, утверждающих, что она делает человека более «дисциплинированным», и противников, утверждающих, что она травмирует ребенка или заставляет его расти агрессивным.
Одна вещь, которая, насколько я знаю, упускалась из виду, — это вопрос о том, как это влияет на чувство личного физического суверенитета человека. Может ли ребенок действительно отделить порку от порки так, чтобы он мог поверить: «Мои родители могут шлепать меня, пока я ребенок, но никто другой, и не когда я взрослый»? Мне это не кажется вероятным. Кажется, что если ребенка приучают верить в то, что порка — это нормально и приемлемо, то не будет преувеличением поверить, что другие субъекты, такие как правительство, имеют потенциальный сюзеренитет над человеком.
Учитывая, что любой разумный человек должен хотеть, чтобы его дети верили, что никто, кроме никого, не имеет права прикасаться к ним против их воли, по какой бы то ни было причине, разве не имеет смысла тот факт, что шлепки вредны для психики человека?
Это зависит от определения, на которое вы ссылаетесь, «прикасаться к ним против их воли»?
Если вы имеете в виду насильственные прикосновения в форме физического наказания/сдерживания и т. д., то это подтверждается рассказами многих людей, выступающих за физические наказания.
Если вы говорите о сексуальных прикосновениях, порка не обязательно учит их тому, что другой человек может прикасаться к ним против их воли, но это может привести к тому, что кто-то прикоснется к ним против их воли.
Чтобы осветить вопрос, поднятый @user13275 в комментариях, физическое наказание (также известное как телесное наказание ) было определено как
применение физической силы с намерением причинить ребенку телесную боль или дискомфорт, чтобы исправить или наказать поведение ребенка» (Гершофф, 2008, стр. 9)
Это включает в себя: шлепки , удары, щипки, сдавливание, шлепанье, порку, «порку», шлепки, шлепки, шлепки, мытье рта ребенка с мылом, принуждение ребенка стоять на коленях на болезненных предметах и заставлять ребенка стоять или сидеть в болезненных местах. позиции в течение длительного периода времени. (Холингер, 2015 г.)
В редакционной статье 2012 года в журнале Канадской медицинской ассоциации главный редактор Джон Флетчер, MB BChir MPH, говорит:
Шлепать неправильно? Очевидно, что бить кого-либо в гневе или при проигрыше в споре — плохое поведение. Поступая так с детьми, они подают плохой пример и могут только научить их тому, что насилие — это средство добиться своего. Но как насчет пощечины как высшей санкции и средства соблюдения границ и дисциплины? Это очевидный вопрос, который заинтересует родителей. Являются ли те, кто применяет физические наказания, плохими родителями?
Если да, то они находятся в компании примерно 90 % представителей поколения моих родителей, включая 70 % семейных врачей и 60 % педиатров, которые считали шлепки допустимыми при определенных обстоятельствах. Доля родителей, которые шлепают малышей, по-прежнему высока, но приближается к 50%.
Он также отмечает в редакционной статье
Эта дискуссия так горяча и продолжается так долго, что вопрос о том, является ли порка «правильным или неправильным» с моральной точки зрения, вероятно, неразрешим. Однако более перспективным направлением исследования является вопрос об эффективности физических наказаний детей.
Хотя существуют противники идеи о том, что физические наказания неправильны, Бирбалсингх (2012) , например, приводит аргумент в пользу того, как физические наказания обеспечивают высшую форму дисциплины, ключевой элемент исследования воздействия физических наказаний на ребенка, который Редакция указывает на Durrant and Ensom (2012), которая также была опубликована в журнале Canadian Medical Association Journal. В этой статье рассматриваются уроки, извлеченные из 20 лет исследований.
Сегодня исследования, показывающие риски, связанные с физическими наказаниями, надежны, конвенция интегрирована в правовые и политические рамки многих стран, а 31 страна ввела запрет на физические наказания детей. Эти три силы — исследования, конвенция и правовая реформа — изменили ландшафт физических наказаний.
Растущий вес доказательств и признание прав детей привели нас к исторической точке. Врачи, знакомые с результатами исследования, теперь могут с уверенностью поощрять родителей к конструктивному подходу к дисциплине и могут с комфортом использовать свое уникальное влияние для управления другими аспектами здорового развития детей.
Одно из исследований, на которое указывает эта статья, показывает, что порка приводит к эскалации антисоциального поведения у детей в возрасте 6-9 лет (Straus, et al., 1997).
В исследовании лечения Марион Форгач показала, что снижение жесткой дисциплины, применяемой родителями мальчиков, подверженных риску антиобщественного поведения, сопровождалось значительным снижением агрессии их детей. ( Форгач, 1991 )
Учит ли шлепание ребенка тому, что другой человек может прикасаться к нему против его воли?
Если вы имеете в виду сексуальные прикосновения,
То, как используется физическое наказание, будет определять, будет ли поставлена под сомнение автономия ребенка или нет.
Контролирующие родители мотивированы синдромом авторитарной личности и поэтому вынуждены из-за страха потери контроля ограничивать самостоятельные, автономные усилия ребенка. Хотя родители, мотивированные синдромом авторитарной личности, контролируют, из этого не следует, что верно и обратное. Некоторые подгруппы контролирующих родителей допускают высокую автономию во многих сферах жизни ребенка. Хоффман и др. (1960) описали подгруппу родителей, которых дети воспринимали как склонных к принуждению, так и допускающих высокую автономию. (Баумринд, 1966)
Это указывает на то, что родитель может применять физические наказания, но при этом предоставлять ребенку некоторую автономию в отношении своих личных прав. Другие лишенные личных прав противоречат статьям 19, 28(2) и 37 Конвенции ООН о правах ребенка (КПР ООН) , которая имеет обязательную юридическую силу в соответствии с международным правом и подписана 140 сторонами, подписавшими 196 государств ООН .
Однако некоторые могут использовать физические наказания, чтобы полностью лишить ребенка автономии или подорвать его чувство собственного достоинства, что может привести к тому, что ребенок будет искать любовь и привязанность в другом месте.
Порка не обязательно учит их тому, что другой человек может прикасаться к ним против их воли, но это может привести к тому, что кто-то прикоснется к ним против их воли. Хотя в случае сексуальных прикосновений существуют и другие факторы, которые могут играть роль, включая то, научили ли их понятию «хорошее прикосновение/плохое прикосновение» или правило штанов/купальника/нижнего белья , но опять же, это не обязательно полностью предотвращает это когда ребенок действительно отчаянно нуждается во внимании, любви и привязанности.
Энтони (2008) на странице 253 говорит, что у вас может быть следующее исходное убеждение (iB):
"Меня обязательно должен любить такой-то, а если нет, то это ужасно, и я неадекватный человек, потому что он/она меня не любит!"
Когда вы подвергаете сомнению и бросаете вызов этому ИБ, вы часто можете прийти к Эффективной Новой Философии, которая является точной, но все еще находится в зачаточном состоянии и поэтому слаба: «Я полагаю, что нет причин, по которым такой-то должен любить меня, потому что есть есть другие люди, которые будут любить меня, когда такой-то нет. Поэтому я могу быть достаточно счастлив без его/ее любви».
Из опыта общения и поддержки людей, подвергшихся насилию, в стремлении найти любовь в другом месте ребенок (или взрослый в более позднем возрасте) может вступить в оскорбительные отношения с кем-то, полагая, что этот человек делает то, что он делает ( включая неуместные прикосновения и т. д.), потому что этот человек любит их.
Энтони, Р. 2008. Прекращение эпидемии жестокого обращения с детьми . Роли, Северная Каролина: Lulu.com
в мягкой обложке на Amazon.com
Электронная книга в формате PDF на Lulu.com по гораздо более низкой цене.
Баумринд, Д. 1966. Влияние авторитарного родительского контроля на поведение ребенка и его развитие 37(4): стр. 887—907
. DOI: 10.2307/1126611.
Дюррант Дж. и Энсом Р. 2012. Физические наказания детей: уроки 20-летнего исследования . Журнал Канадской медицинской ассоциации 184 (12): стр. 1373–1377
DOI: 10.1503/cmaj.101314 PCMCID: PMC3447048
Forgatch MS 1991. Вихрь клинической науки: развивающаяся теория антисоциального поведения . В: Пеплер Д.Дж., Рубин К.Х., редакторы. Развитие и лечение детской агрессии . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум; п. 291–315
Хоффман, Л., и др. 1960. Принуждение родителей, автономия ребенка и роль ребенка в школе . Социометрия 23(1): стр. 15—22
DOI: 10.2307/2786134
Гершофф ET (2002). Телесные наказания со стороны родителей и связанное с ними поведение и опыт детей: метааналитический и теоретический обзор . Психологический бюллетень 128 (4): стр. 539-579.
DOI: 10.1037/0033-2909.128.4.539
Holinger, PC 2015. Физическое наказание и насилие . Психология сегодня [онлайн]
https://www.psychologytoday.com/blog/great-kids-great-parents/201508/physical-punishment-and-violence
Штраус М.А. и соавт. 1997. Шлепки родителей и последующее антиобщественное поведение детей . Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine Journal 151(8): стр. 761—767
DOI: 10.1001/archpedi.1997.02170450011002 PMID: 9265876
Стивен Джерис
Ивонн Лью
пользователь13275
Крис Роджерс
ЯннеК