14-летний ребенок не выполняет домашнее задание?

У меня есть 14-летний. Она отличный ребенок, никогда не попадает в «настоящие» неприятности, любит все свои уроки и учителей. Однако...

У нее 5 классов в старшей школе, в 4 из 5 классов она преуспевает. У нее все пятерки и четверки по этим классам. В этом конкретном классе она тяжело борется. Не потому, что она не может этого сделать, а потому, что она поздно сдает работу и получает половину оценки, что, в свою очередь, очень сильно снижает ее оценку.

Мы занимаемся этим с тех пор, как в этом году начались занятия в школе, и это единственный класс, в котором это происходит! Я пытаюсь поговорить с ней и понимаю, почему, единственное «оправдание», которое я когда-либо получаю, это то, что она не заканчивает вовремя. Это конкретное задание выполняется в одно и то же время каждую неделю, в пятницу, когда начинается занятие.

Я пытался заземлить, я думаю, что она была заземлена с тех пор, как началась школа (мне кажется). Ее заземление обычно состоит из того, что вся электроника убрана (телефон, телевизор, netflix и т. д.). У нее есть свои обычные дела по дому. Это не работает, и я в растерянности.

Я борюсь, потому что я не хочу мешать ее общественной жизни, у нее едва ли есть такая возможность. Она не занимается спортом, не ходит на вечеринки, ни с кем не живет. Это не потому, что она всегда заземлена, а потому, что у нее есть 2 «настоящих» друга. Предложения??? Мысли???

Вы пытались докопаться до сути, почему это не делается к пятнице? Не слишком ли много других вещей происходит? Прокрастинация? Это слишком сложно и ей нужна помощь? Если мы не знаем, почему она этого не делает, будет очень сложно дать какой-либо полезный совет, как это исправить.
Я задавал ей эти вопросы, извините, она никогда не дает правдивых ответов. Она обижается, если я пытаюсь поговорить с ней об этом. Это словесные слова. Я думал, это потому, что этот урок был в конце дня, но сейчас он в середине дня, и у нее все еще есть проблема. Сначала она стеснялась говорить об этом с учителем, но после нескольких электронных писем с учителем смогла противостоять ей. У них была отличная беседа, учитель очень милый, но строгий. У меня всегда было правило делать домашнее задание, как только они возвращаются домой из школы. Это помогает?
Возможно, поздняя передача меняет то, как с ним обращаются? т.е. предполагает ли работа вовремя или риск выступить перед классом, а опоздать нет, или задержать тест, или означает время в небольшой группе с другими опаздывающими учениками, которые ей могут понравиться?
Раньше я делал это с классами, которые я не считал достойными. Если изучаемый материал не казался мне важным или казался легким, я просто игнорировал (почти делая вид, что он исчезнет). Считает ли она этот предмет важным или он бросает ей вызов?
Я думаю, вам также нужно обратиться к учителю за советом по поводу решения, поскольку она говорит, что борется с этим, поэтому узнайте, в чем проблема с точки зрения учителя. Учитель обращался к вам по поводу этой модели? Если нет, то спросите, почему, поскольку это их работа - ПОМОЧЬ своему ученику, а игнорирование последовательных негативных академических моделей - это не то, чем должен заниматься профессиональный учитель. Сделайте это проблемой учителя или администрации школы, если вы не можете в этом разобраться, так как в этом вся их цель, если и они специализируются на этом, вы знаете.
Я и тут по опыту говорю, когда не можешь разобраться и все попробовать и это та же самая старая отмазка от ученика и у него такого нет в других классах, тогда начинай задавать вопросы по этому поводу и доводить до их внимания и попросите их помочь вам решить проблему. Может быть, они могут немного уменьшить нагрузку, поскольку есть четкая схема борьбы, может быть, учителю нужно оставаться с вашим учеником столько же дней в неделю после школы, пока не будет решена проблема. В конце концов, важна именно оценка, поэтому, если учитель поможет приспособиться, не помешает просто попросить.

Ответы (2)

Сядь и посмотри, как она сделает это одну неделю.

Всякий раз, когда работа изначально назначается, скажем, в понедельник, она возвращается домой вместе с ней. Сядьте в этот понедельник и попросите ее просмотреть это и спланировать, когда она это сделает. Весь вечер понедельника? Часть вторник, среда, четверг? (И это может меняться от недели к неделе, в зависимости от сложности задания, другой работы или деятельности и так далее.)

Затем садитесь каждый раз, когда она будет работать над его частью. Вам не нужно смотреть через ее плечо, просто в комнату, чтобы вы знали, делает она это или нет.

Цель лишь частично состоит в том, чтобы убедиться, что дело сделано, поскольку вы усиливаете потребность не откладывать на потом (что она умеет делать, основываясь на другой работе, которая действительно выполняется). Вы также получите гораздо более четкое представление о том, почему этот конкретный курс представляет собой такую ​​​​борьбу.

Может быть, она не понимает материал, может быть, инструкции к заданию невероятно сложны для выполнения, может быть, она просто не вникает в содержание, может быть, учитель дает слишком много работы, которую нужно выполнить, может быть, она плохо распоряжается временем и у нее не хватает времени, когда она оставляет его до пятницы... Как только вы получите более четкое представление о том, какие факторы вызывают такую ​​огромную разницу в поведении, вы можете помочь ей конструктивно решить проблему.

Она может даже сама не понимать причины, поэтому наказания за ее неудачи не помогают изменить ее поведение, потому что она не знает, что нужно изменить. Так что понаблюдайте, что на самом деле происходит, когда она «работает» над заданием, поделитесь своей конструктивной критикой по поводу того, как улучшить ее подход, и посмотрите, изменится ли это.

Абсолютно это. Я бы добавил, что если это класс, в котором родитель/(и) не понимает предмет (скажем, алгебру), либо родитель/(и) тоже изучает его, либо нанимает хорошего репетитора и учится вместе с ребенком. . Я знаю, что прошу о многом, но наказывать кого-то, не понимая, через что он проходит, неэффективно.

Когда я работал в школе-интернате, у нас были дети, у которых был один или два «сложных» предмета. У нас также был обязательный учебный зал для всех детей с оценками ниже 70. (Учеба в общежитии была довольно пряником....)

Так или иначе, учитель мог отметить ребенка по предмету, и дежурный учитель сказал ему: «Сначала математика» или что-то в этом роде.

Попробуй это:

"Эй, малыш! Есть идея насчет X класса. Давай попробуем кое-что. Ты получишь задание в понедельник, верно? Хорошо. Сразу после того, как ты помоешь посуду (или чем она занимается по вечерам), ты поработаешь над этим в течение 40 минут здесь за обеденным столом. Я загляну, посмотрю, как ты, и помогу, если смогу.

Это может помочь узнать, на что похожи задания. Если возможно, разбейте задание на логические части. Итак, если это эссе, у вас есть * «исследование вашей темы» — цель 10 надежных источников и 30 важных заметок. * «Составьте план» и сделайте вступительное заявление и заключение. * «Первый черновик» Запишите все это на бумаге/экране * «Окончательная копия» Отшлифуйте это, отрегулируйте порядок и т. д. Обратите внимание, что для этого действительно помогает, если она читает это кому-то вслух.

Это будет означать, что если задание будет дано в понедельник, оно будет выполнено в четверг вечером. Не куча отпуска.

14-летний ребенок не выполняет домашнее задание?
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v