Активное обучение против вовлеченного обучения

Я видел оба из них в разных исследовательских публикациях, но после некоторого поиска я не смог найти разницу. Я буду признателен, если вы объясните разницу и дадите мне несколько ссылок, чтобы узнать больше о разнице.

Некоторые ссылки на публикации об активном обучении:

https://eric.ed.gov/?id=ED449714

https://eric.ed.gov/?id=ED424243

https://eric.ed.gov/?id=ED336049

Некоторые ссылки на публикации о вовлеченном обучении:

https://www.questia.com/library/journal/1P3-827165091/engaged-learning-are-we-all-on-the-the-same-page

https://eric.ed.gov/?id=EJ871317

https://search.proquest.com/openview/ee56bfc90cac37ad96a4f6be61918f02/1?pq-origsite=gscholar&cbl=29705

http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.3200/CTCH.55.1.5-18

@AliceD, только что добавил публикации по обеим темам.
Не могли бы вы обобщить, как в каждой из этих публикаций рассказывается об этой идее и к каким предварительным выводам вы пришли?
@Seanny123, Википедия определяет: «Активное обучение — это процесс, при котором учащиеся участвуют в таких действиях, как чтение, письмо, обсуждение или решение проблем, которые способствуют анализу, синтезу и оценке содержания урока. Совместное обучение, проблемно-ориентированное обучение и использование кейс-методов и симуляций — вот некоторые подходы, способствующие активному обучению». Насколько я понимаю, они говорят об одном и том же. я не понимаю разницы; вот почему я прошу вас помочь мне понять разницу.
возможно, вовлеченность имеет внутреннюю мотивацию
@DesignerAnalyst, у вас есть какие-нибудь упоминания об этом?
У меня нет ссылок на вовлеченное обучение и внутреннюю мотивацию, но внутренняя мотивация способствует вовлеченности в целом.

Ответы (1)

Одна из публикаций о вовлеченном обучении, которую вы предоставляете («Вовлеченное обучение: все ли мы на одной странице?»), по-видимому, отвечает на ваш вопрос ( вот более полная его версия). Цитата, отвечающая на ваш вопрос, приведена ниже (выделено жирным шрифтом).

Многие из этих концепций взаимодействия охватывают область, аналогичную той, которую охватывают инициативы в сфере высшего образования, известные под другими названиями:

  • Вовлеченность в процесс обучения похожа на активное обучение .
  • Взаимодействие с объектом исследования похоже на эмпирическое обучение .
  • Взаимодействие с контекстами в целом похоже на междисциплинарное обучение .
  • Взаимодействие с социальными и гражданскими контекстами похоже на сервисное обучение .

Таким образом, вовлеченность, по-видимому, включает в себя активное обучение, поскольку активное обучение является частью вовлеченности, связанной с процессом обучения.

Итак, как вы думаете, можем ли мы утверждать, что «вовлеченное обучение» можно определить как вовлеченность в процесс обучения, и что «вовлеченное обучение» — это то же самое, что и «активное обучение»?
Хм: вся семантика на самом деле. Если «заинтересованное обучение» нигде не определено (или обычно не определяется в этой области), то, по-видимому, можно было бы создать определение для представления этой ситуации. Учтите, что это психологический форум, и на вопросы об образовательной семантике здесь невозможно получить авторитетные ответы.
Знаете ли вы какой-либо другой веб-сайт вопросов и ответов, который может помочь мне найти ответы на мои вопросы, связанные с наукой об обучении?
Может попробовать matheducators.stackexchange.com . Возможно, сформулировать это как «преподавание математики в классе» или что-то в этом роде? Я не знаком с их сообществом, поэтому не могу вам сказать. Также есть cseducators.stackexchange.com , хотя я чувствую, что этот вопрос получит меньше внимания там.
Конечно. Я должен добавить, что в ответ на ваш первоначальный вопрос да , вы могли бы легко определить это таким образом, основываясь на этой статье. Это просто сбило бы с толку, если бы кто-то прочитал вашу статью рядом со статьей, в которой кто-то определил ее по-другому (и выглядело бы плохо для вас, если бы эта другая статья была очень хорошо известна).
Активное обучение против вовлеченного обучения
СпросиСетьПолитика конфиденциальности1y, 0v