Известно ли что-нибудь, насколько эффективно «несфокусированное» обучение. Например, когда я сосредоточен на чем-то другом (смотрю телевизор, выполняю работу в офисе), слушая материал для изучения языка (например, слова и фразы и их переводы). Или играя гаммы на гитаре во время просмотра телевизора (ладно, кажется, что это больше, чем просто слушать, но я думаю, вы поняли идею).
Так что-нибудь известно об этом, или какие-либо исследования по этому поводу?
РЕДАКТИРОВАТЬ: Я не нашел исследований, в основном потому, что не знаю, что искать, гугление таких терминов, как «несфокусированное обучение», «пассивное обучение», «отвлекающее обучение» не дает ничего полезного. У меня есть дополнительное образование в области психологии, и если я увижу исследование, я могу связать его с тем, что ищу, но я не исследователь в области психологии. Итак, этот вопрос возник из моего собственного любопытства (и, честно говоря, это довольно практично, если можно узнать что-то, «даже не пытаясь» сказать на небрежном языке). Я знаю о правиле 10k опыта, и они всегда говорят о «преднамеренной практике», очевидно, та практика, которую я ищу, не является преднамеренной, но, возможно, кто-то спросил, полезна ли она по-прежнему, даже если в гораздо меньших масштабах. Я подозреваю, что для него нетрудно разработать исследования, просто дайте людям выполнить какую-то задачу, скажите им, что это основная задача, а затем немного отвлекитесь на заднем плане (предполагаемый обучающий контент, мелодии, слова, что угодно). Затем после этого (очевидно, к удивлению субъекта) задайте вопрос о том, что вы позволили ему выполнить задание, чтобы получить доступ к полученным знаниям.
Я думаю, что это несколько спорная область исследований. С одной стороны
Участников попросили предсказать погоду после получения повторного набора сигналов. Во время части обучения исследователи добавили второе задание, в котором участники должны были вести мысленный подсчет высоких тонов, которые они слышали, тем самым добавляя элемент отвлечения внимания.
Результаты показали, что при выполнении однозадачного обучения мозг использовал область, связанную с декларативной памятью, в то время как область памяти привычек была связана с двухзадачным обучением.
Обучение с двумя задачами не повлияло на способность участников предсказывать погоду в то время, но уменьшило их знания о задаче во время последующего сеанса позже.
С другой стороны :
Психологи знают, что то, что мы узнаём в одном контексте, может не запомниться в другом. Как известно, исследователи однажды показали, что слова, выученные во время подводного плавания, легче вспомнить под водой, чем на суше. Психологи Университета Брауна предполагают, что нечто подобное происходит и с отвлечением внимания. Исследователи обучили 48 человек попадать в мишень на экране компьютера с помощью шаткой сенсорной панели — например, обводка могла перемещать курсор по диагонали — а позже оценивали их способность быстро попадать в цель. Во время обучения и теста участников случайным образом отобрали для выполнения второго отвлекающего задания: подсчета букв на экране. Те, кто отвлекался только на одну фазу, показали плохие результаты при тестировании.
По-прежнему существует консенсус в отношении того, что отвлечение, как правило, вредно для обучения, объясняют ученые. Но если вы ожидаете отвлекающую среду тестирования или производительности, постарайтесь имитировать эти отвлекающие факторы во время учебы или практики, чтобы не быть застигнутыми врасплох.
Так что отвлекающие факторы обычно плохи, но не всегда.
Есть еще больше споров о том, помогает ли фоновая музыка в школьных занятиях или в обучении другим вещам.
В прошлом я сталкивался с чем-то подобным, просто ища ссылки на самопомощь, связанные с синдромом дефицита внимания. Хотя я не могу найти точное объяснение, которое я видел, я полагаю, что это было связано с расщепленным вниманием или избирательным вниманием. Часть, которую я видел, описывала механизмы в мозге, участвующие в фильтрации информации. Пытаясь переместить то, что я видел ранее, я нашел статью, которая может иметь отношение к вашему запросу: Роль избирательного внимания в академических основах: перспектива когнитивной нейробиологии.
Крис Роджерс
СтефанХ